漢字教學
- 國際中文教學中的形聲字屬性類析
聲字；屬性；漢字教學；國際中文教育一、引言漢字教學是漢語教學的重要組成部分。由于形聲字在現代漢字中占比很高，因此，形聲字教學又是漢字教學的重中之重。就目前的研究現狀來看，學界主要是從意符表義、漢字理據度、聲符表音情況等方面，對形聲字進行了較為深入的探討。李燕等以7000個通用漢字中的形聲字為研究對象，計算出聲符的表音度為71.54％，意符的表義度為43.79％[1]。施正宇分析了3500個常用字中的形聲字，列舉出23類形符表義的義類，并根據自己擬定的形聲字
現代語文 2023年9期2023-10-31
- 漢字屬性在國際中文教學中的應用
要：與傳統的漢字教學法相比，利用漢字屬性進行漢字教學具有突出優勢。在國際中文教育中，教師可以適當運用字源屬性，以激發學生對漢字的學習興趣。有意識地利用漢字構意屬性，使學生系統地掌握漢字原理，增強對字義的理解。加強學生對漢字構形屬性的認知，做到正確分析漢字的結構單位和部件，有效地進行漢字對比學習。同時，利用漢字的音義屬性，使學生全面把握漢字的形音義，切實提升漢字學習效果。關鍵詞：漢字屬性；漢字教學；國際中文教育隨著漢字在漢語學習中的地位得到不斷重視，漢字教學
現代語文 2023年4期2023-06-15
- 指向文化傳承的漢字教學策略探究
】語文課堂是漢字教學指向優秀傳統文化傳承的主陣地。教師可以在識字教學過程中挖掘文化主題，增強文化體驗，觸摸文化脈搏；在寫字教學過程中，引領學生感受書法的實用美、藝術美，領略從寫好筆畫到寫好篇章的文化意涵；在用字教學過程中，引導學生注重積累經典語言，并感受漢字在新時代的生命力?！娟P鍵詞】漢字教學；漢字文化；傳統文化傳承；文化自信【中圖分類號】G623.22? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0062-04【作者簡介】王浩，
江蘇教育 2023年7期2023-05-19
- 漢字構形與漢字教學淺談
學加以解析是漢字教學一個重要的視角。文章闡述了漢字構字法理論的主要內容、漢字構字法理論與漢字造字法理論的區別、漢字構字法理論在教學中的應用推廣及其重大意義。關鍵詞：漢字構形 ;漢字構字法理論 ;漢字教學漢字不僅是我們民族語言的載體，同時更是我們中華傳統文化的載體，它與我們的民族傳統文化有著密不可分的血肉聯系。漢字的創造過程中，充滿了各種因義構形，立象盡義的造字思維，是古人在創造每一個漢字過程中或多或少的獨特思維的體現。從漢字構形的角度來進行漢字教學，將漢字
科學與財富 2022年6期2022-07-04
- 讓“識字加油站”為識字教學錦上添花
;識字效率;漢字教學 “識字加油站”采用集中識字的方式，以豐富的形式、靈活的安排，引導學生認識更多的生字。統編版語文四年級上冊《語文園地六》“識字加油站”中出現的八個生字都與蔬菜有關。筆者根據教學內容，從學生視角引導學生多途徑進行探究，提高了識字效率。 一、創設情境，激發興趣 教師結合學生的經歷、體驗創造情境，更容易激發起學生的情感，學生的認識會更深刻，探究也會更主動。筆者在教學中，利用學生熟悉的“一周菜譜”創設情境，營造了一個輕松愉悅的氛圍，拉近了
語文周報·教研版 2022年22期2022-06-20
- 循著漢字的腳步
法。關鍵詞：漢字教學;易混易錯字;字形﹔字音;字義教學中，我們經常會遇到一些易混易錯字。對于這樣的漢字，學生不僅出錯率高，而且錯誤極易反復。僅讓學生死記硬背和重復練習，不但難以根除，還會損害學生學習漢字的興趣。經過對漢字的深入研究和探討，我們發現，這種易混易錯現象其實是漢字發展到隸書和楷書階段才日益突出的。漢字屬于表意文字。早期的漢字多采用象形、會意等直觀方法構形。這種表意性，“越是早期就越直接、越具體。甲骨文和金文的很多字符是靠著直繪物象來構形的”，甚至
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- “玩轉”：漢字學習的一種方式
燥為有趣，讓漢字教學“活”起來。關鍵詞：漢字教學;“玩轉”漢字;創造;想象漢字的無窮魅力，正如詩人余光中在《聽聽那冷雨》中所說：“杏花，春雨，江南。六個方塊字，或許那片土就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國也好，變來變去，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當必然長在?！苯虒W漢字，教師可以依據漢字的特點，將漢字學習融入生動形象、富有創造性的活動中。低年級開展“玩轉”漢字系列活動，讓學生“畫”出漢字、“拼”出漢字、“戲”出漢字、“演
教育研究與評論 2022年6期2022-05-30
- 探尋漢字教學與閱讀教學的“融合點”
達之妙，初探漢字教學與閱讀教學融合的必然性。結合更多的教學嘗試再探，發現可以在情感濃郁處、意象豐富處、表達生動處、凸顯文體處，實現漢字教學與閱讀教學的有機“融合”。關鍵詞：漢字教學;閱讀教學;融合教學如果將漢字教學與閱讀教學有機融合，引領學生穿過一個個“有形”的漢字，慧見“無形”的語言文字的無窮魅力，會收獲怎樣的驚喜呢？一、初探：從兩次教學嘗試說起一起來看我教《花鐘》一課描寫鮮花開放姿態這段時的兩次嘗試——【嘗試1】體會“薔薇綻開了笑臉”“睡蓮從夢中醒來”
教育研究與評論 2022年6期2022-05-30
- 漢字美走進語文課堂
【摘? 要】漢字教學對于現階段農村小學生語文學習而言有著十分重要的意義。一方面隨著“雙減”政策與語文素質化教學的要求，如何讓學生結合漢字的發音、字形與字義三個方面來高效理解記憶漢字，已成為當前語文教師需要重點關注的課題。另一方面，農村小學生在漢字拼讀識記領域有待于進一步優化，以切實豐富學生的想象力、提高學生對漢字的系統認知。因此，教師需要引導小學生發現漢字的形體、發音以及寓意的內在魅力，讓漢字美走進農村小學語文課堂，讓學生更全面地識記、理解及運用漢字?！娟P
文理導航 2022年27期2022-05-30
- 新課標視域下義務教育階段漢字教學的定位和走向
，核心素養，漢字教學，課程改革《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課標”）總結了當前語文教育改革的經驗，適應了新時代的人才培養需要。對標近年來國家在語言文字工作、中華優秀傳統文化教育等方面的政策，對照當前高中階段語文教育改革方向，同時結合漢字學近些年的研究動態，有助于我們全面而深入地把握新時代義務教育階段漢字教學的定位和走向。一、新時代義務教育階段語文教學中漢字教學的定位1. 適應新時代發展需要的課程性質定位通過對語言文字的學習與應用，
語文建設·下半月 2022年7期2022-05-30
- 淺析小學語文漢字教學的難點與創新
文章和段落。漢字教學是小學語文的核心與關鍵，也是學生學習語文的重要基礎。為了切實提升學生的文字素養，同時也為了更好地保障學生的學習實效，教師有必要充分、全面地夯實文字教學工作，精準而有效地把握文字教學的難點，積極采用高效且科學的創新策略，極大限度地優化和提升學生的文字素養以及整體學習能力。關鍵詞：小學語文;漢字教學;教學難點;創新路徑中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-016
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 基于翻轉課堂理論的線上漢字教學模式研究
鍵詞：漢字;漢字教學;翻轉課堂;線上教學漢字是漢語的書寫符號系統，它與拼音文字不同，是一種意音文字，是形、音、義的結合體。崔永華指出，對于第二語言學習者來說，漢字學習的成敗，關系到學習者整體漢語學習的成就[1]。要想具備漢語讀寫能力，掌握漢語書面語，進而提高漢語水平，必須要學好漢字。最新出臺的《國際中文教育中文水平等級標準》（以下簡稱《標準》）規定：初等水平須掌握漢字900個;中等水平須掌握漢字1800個。同時，《標準》提出“漢字認讀與手寫適度分離、手寫漢
現代語文 2022年4期2022-04-23
- 淺議小學語文教學中的漢字教學
：小學語文;漢字教學;教學策略漢字屬于象形表意文字，漢字的歷史發展悠久，經過幾千年的風雨洗禮，在新時期彰顯出博大精深的文化內涵。漢字與小學語文有著十分緊密的關聯性，語文教材自身就是由不同的漢字根據語言文法構成的，能夠體現出意義的文學作品，例如詩歌和散文，所以小學語文教學中結合漢字學，是語文教學的新課程方式，也是涵養漢字精神、體現漢語魅力的重要表現方法。識字是語文教學中的重要構成部分，也是語文學習的基礎，學生的閱讀能力以及寫作水平與學生掌握漢字的數量和了解字
中學生學習報 2022年13期2022-04-16
- 試論基于心理學理論下的小學語文漢字教學
李圓摘要：漢字教學作為小學語文教學的重要內容之一、始終貫穿于教師的課堂教學之中，教師在進行漢字教學時經常發現有學生出現錯別字的問題，這一問題逐漸成為小學語文教師的一大困擾。為了有效解決這一問題教師就需要從學生的心理出發，把心理學理論運用到小學語文漢字教學中。利用生動形象的漢字教學，逐漸加深學生對漢字的印象，這對解決學生的錯別字問題有著重大幫助。下面本文將基于心理學理論下的小學語文漢字教學做一個探究，希望有助于提高學生漢字識記的正確率。關鍵詞：心理學理論;小
中學生學習報 2022年10期2022-04-02
- 簡析我國傳統的漢字童蒙識字教學
小學低年級;漢字教學;童蒙識字;有效策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）12-0154-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.052 漢字是學生學習知識、感悟社會、認識世界的最主要媒介。小學低年級學生由于剛接觸到語文，漢字儲備量非常少，無法滿足學習和生活的需求。在這樣的背景下，學校需要對學生展開有針對性的識字教學，從而不斷提高
學周刊 2022年12期2022-04-02
- 低年級有趣的“字理識字”教學及作業設計
：小學語文;漢字教學;字理識字;象形字;識字活動 隨著2019年小學語文統編版教材的改版，教材編寫意圖和教學理念也有了嶄新的、飛躍性的改變，新教材中第一個顛覆舊教材的做法就是“先認字，后學拼音”。 如此改變滲透了以下幾個理念： 1.課標中指出“拼音只是輔助識字的工具”，教材編排中，漢字在先，拼音在后，體現了“漢字第一，拼音輔助”的教學理念。 2.回歸傳統，遵從蒙學理念，在反復誦讀中慢慢認字，隨著時間的積淀讓學生跟漢字彼此熟悉。 3.課標指出“語文
黑龍江教育·小學 2022年3期2022-03-24
- 低年級有趣的“字理識字”教學及作業設計
：小學語文;漢字教學;字理識字;象形字;識字活動 隨著2019年小學語文統編版教材的改版，教材編寫意圖和教學理念也有了嶄新的、飛躍性的改變，新教材中第一個顛覆舊教材的做法就是“先認字，后學拼音”。 如此改變滲透了以下幾個理念： 1.課標中指出“拼音只是輔助識字的工具”，教材編排中，漢字在先，拼音在后，體現了“漢字第一，拼音輔助”的教學理念。 2.回歸傳統，遵從蒙學理念，在反復誦讀中慢慢認字，隨著時間的積淀讓學生跟漢字彼此熟悉。 3.課標指出“語文
黑龍江教育·中學 2022年3期2022-03-24
- 方法引領有章法 寫字育人鑄品格
】方法語文;漢字教學;寫字育人【中圖分類號】G424? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）13-0048-03【作者簡介】郭蕊，江蘇省鹽城市大豐區實驗小學（江蘇鹽城，224100）教師，一級教師，鹽城市小學語文優質課競賽一等獎、鹽城市大豐區小學語文基本功競賽一等獎獲得者?！傲⒌聵淙恕笔墙逃虒W工作的核心，教師要力求在各方面做到“培根鑄魂、啟智潤心”。筆者在多年的寫字教學實踐中，以方法為引領，以文化育人為理念，讓學生在橫豎撇捺的筆
江蘇教育·書法教育 2022年2期2022-03-17
- 小學低年級語文課堂上的漢字教學
語文課堂上的漢字教學，進行分析，并提出指導建議。關鍵詞：小學語文;漢字教學;引領;合作;自主中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-教師在發揮自己對于知識內容講解的引領作用的時候，都需要促進學生的語文學習思維的形成，這樣才能幫助學生在課堂的學習活動中進行良好的參與，也能讓學生對于不同的漢字知識內容的學習，都可以變得更加的高效。提高學生在課堂中對于理論知識內容的學習與應用，能促進學生對于漢字知識內容的學習和掌握，而且教師在將多元化
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學語文趣味識字的有效探究
識別漢字，在漢字教學過程當中，教師應該去除原有的刻板教育方式，而采用一些新型的趣味教學。在本文中筆者將結合自身的教學經驗來對語文漢字趣味教學進行探討，為廣大語文教師提供借鑒方法。關鍵詞：小學;漢字教學;趣味化小學生的識字教學是小學生在以后進行語文學習和鍛煉寫作閱讀能力的先決條件。在傳統語文的教學上實施教學，更偏重于讓學生強行對漢字的字形字義進行記憶，使得學生在學習語文時有著不好的學習體驗，而現在的教育強調培養綜合素質高的人才，因此傳統的識字教學方法，在現在
學習與科普 2022年5期2022-02-23
- 國際中文教育漢字表義部件分析
國際中文教育漢字教學的綜合性和生活趣味性，筆者嘗試用漢字表義部件類講的方式，按日常生活基本范疇將漢字分為人體、生活、物質、抽象符號四類，系統地揭示漢字的形義聯系。本文作為類講的第二篇，主要講生活類，包括言語類和衣食住行兩個方面，涉及“讠”“纟”“饣”“宀”“廣”“門”“走”“辶”“車”等表義部件。 關鍵詞：漢字教學 表義部件 言語 衣食住行漢字數量龐大，筆畫結構復雜，書寫練習枯燥，讓來華留學生感到焦慮。筆者擬以《跟我學漢語·漢字課本（一）》[1]中的漢字為
文學教育·中旬版 2022年1期2022-02-14
- 高中語文漢字教學與文化滲透探析
秀傳統文化。漢字教學應成為高中語文的重要組成部分，并且突出其文化的意味，但現階段的高中語文教學存在漢字教學弱化與忽視的現象?；诂F狀以及理論現實意義，高中語文漢字教學應引導學生追溯漢字演變軌跡，欣賞中華文化之美;遵循漢字構形理據，感受漢字魅力文化;培養學生漢字研究意識，深入挖掘漢字的文化底蘊，以此落實漢字教學的文化滲透，提高學生人文素養。關鍵詞：高中語文 漢字教學 文化滲透漢字是表意文字，是中華文明得以延續和傳揚的關鍵，因此，漢字教學一直以來都是中小學語文
文學教育 2021年11期2021-12-06
- 漢字構形學理論指導下的高中漢字教學
語文教學中，漢字教學普遍存在著被弱化的現象。為全面貫徹和落實語文學科的核心素養，迫切需要在高中語文教學中增強漢字教學科學性的意識，強化漢字學理知識在實現漢字教學科學性過程中的重要作用，極大地發揮漢字在語文教學中的基礎作用，體現漢字在閱讀與寫作教學中的帶動作用。關鍵詞：高中 漢字教學 漢字構形學《漢字構形學導論》是北京師范大學王寧教授的一部學術著作，王寧先生在本書中提出并最終建立了有關漢字構形學的理論體系，對漢字整理、應用和教學都具有重要意義。一、漢字構形學
名作欣賞·學術版 2021年11期2021-11-30
- 統編版小學語文漢字教學策略研究
：小學語文;漢字教學;教學策略引言《語文課程標準》我在課文中要明確提出：語文閱讀識字和正確閱讀寫字應該作為小學語文生字閱讀與小學生字認識寫作的重要理論基礎，是第一至二三個學段的重要教學理論研究工作重點，同時也應該是教學研究貫穿于整個義務教育第一至二階段的重要基礎學科教學內容。由此可見，強化對學生的寫字教學，不僅是小學語文教學的重要任務之一，也是提升學生綜合素質的基本要求。但是主要縱觀當前我國小學語文學生寫字教學，還普遍存在各種突出問題，教學效果不盡如人意，
科教創新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 文化語言學視角下的對外漢字教學
教學過程中的漢字教學方法，并給對外漢語教師提出教學建議。關鍵詞：文化語言學;對外漢語;漢字教學一、文化語言學概述（一）定義文化語言學，顧名思義，就是把語言學與文化學相互融合、相互滲透研究。我國語言學家游汝杰、周振鶴于1985年首次提出“文化語言學”的概念，把語言看作民族文化的模式和構成民族文化的符號系統展開研究。（二）發展過程及現狀勒德勐豪、謝錦亮于2020年3月發表《我國文化語言學三十年研究的文獻計量分析》一文，作者以“論文+著作”的方式分析了我國“文化
科學與生活 2021年17期2021-11-10
- 試論漢字教學的現狀及其教學策略
了解初中語文漢字教學現狀出發，結合語文新課程標準理念，對初中漢字教學提出行之有效的策略，切實提升初中生的聽說讀寫能力。關鍵詞：漢字教學 漢字教學現狀 漢字教學策略世界上的文字基本上可以分為兩大類一類是表音文字，一類是表意文字。漢字是表意體系的文字，是記錄文化的書寫符號系統。而漢字教學一直是語文教學中的基本內容，也是語文教學中不容忽視的重要組成部分。漢字的學習，不僅是中學生掌握漢字基本讀音、漢字基本構造的途徑，也是中學生掌握漢字豐富大的信息，理解漢字背后深刻
文學教育 2021年10期2021-11-05
- “王”部字研究及教學建議
字義;字源;漢字教學一、“王”部字研究1、部首“王”和“玉”的釋源甲骨文中“王”與“士”同源，后分化?！笆俊钡慕鹞淖中闻c“王”的甲骨文字形一致。王，甲骨文字形像帶手柄的寬刃巨斧。有的甲骨文在戰斧（士）的基礎上加一橫指事符號，表示“王”是超級的“士”。造字本義：最大的戰斧，借代戰場上所向無敵的統帥。金文承續甲骨文字形。有的金文將斧形的簡化成，淡去了斧形。篆文承續金文字形。篆文的“玉”?與篆文的“王”字形相似，區別在于：“玉”?的三橫疏密均勻，而“王”的三橫上
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 試析來華留學生的漢字教學與文化教學
：初級階段 漢字教學 文化教學在對外漢語教學中，漢字教學一直是重難點。目前來看，來華留學生的漢字學習主要是依靠課堂教學，而初級階段的留學生正處在漢字學習的基礎階段，這個階段是漢字學習的核心階段。所以在此階段應該向學生比較系統的介紹漢字的音、形、義等方面的知識，并適當的運用這些知識來幫助他們對漢字的學習。隨著對外漢語教學實踐的發展，對外漢字教學若只是作為單純的語言教學是遠遠不夠的，而且也不太容易達到理想的教學效果，所以越來越多的教材將涉及中國文化的內容也穿插
文學教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 漢語拼音在對外漢語漢字教學中的利弊分析
音在對外漢語漢字教學中的利弊并展開分析。文章主要探討漢字的基本特點、非漢字文化圈留學生學習漢字的特點以及漢語拼音在漢字教學中的優勢和局限性，從而根據日常教學觀察提出教學建議。關鍵詞：漢語拼音 非漢字文化圈 漢字教學 利弊分析由于漢字具有“筆畫繁、字數多、讀音亂、檢索難”的特點，初級漢語學習者在漢字學習上存在很大難度?！稘h語拼音方案》的公布解決了漢字的注音問題也幫助母語為拼音文字的漢語學習者通過漢語拼音對應國際音標學習漢語發音。這不僅大大提高了教師語音教學效
文學教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 漢字教學對優秀傳統文化的傳承
學語文課堂中漢字教學是必不可少的內容，而漢字所承載的文化價值也是值得重視。漢字教學能夠提高學生的語言文化素養，也能在課堂中對漢字文化的傳承。從當前教師自身的漢字文化素養、學生的漢字學習意識、課堂教學內容重點偏向等情況來看，中學課堂對漢字教學的重視不夠。促進中學語文漢字教學對傳統文化的傳承在于：一是教師自身具備漢字文化意識;二是課堂中注重漢字文化的滲透與講解;三是切實體驗漢字的發展過程。通過提升漢字教學在中學語文課堂中的重要作用，來促進教學中的文化傳承。關鍵
文學教育下半月 2021年10期2021-10-29
- 淺析初中語文漢字教學的現狀及教學策略
文的工具性，漢字教學則兩者兼顧之。近年來，漢字教學在初中階段明顯弱化小學階段，漢字教學的比重明顯不足。本文從初中語文漢字教學的現狀入手，聚焦于學生、教師、環境三個方面，落實隨文釋字、語境識字、強化寫字的教學目標，促進漢字學科建設，落實學生的聽、說、讀、寫能力?！娟P鍵詞】初中語文;漢字教學;漢字文化;教學策略【中圖分類號】G632? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）28-025-03【本
課外語文·上 2021年10期2021-10-15
- 中考漢字考查新設計與漢字教學新體認
相應地，中學漢字教學要提高教師的漢字學修養，結合文言詩文，進行結構化、系統化教學。關鍵詞：中考;漢字考查;漢字特點;漢字規律;漢字教學漢字是語文學科最基本的教學內容，對語文課程知識概括最精練的“八字憲法”（字詞句篇語修邏文），就將“字”列為首位。不同學段，漢字教學與考查側重點不同。中考是義務教育學段的終結性評價，雖然中考漢字考查賦分不多，但其考查形式與理念，能反映當下學界對漢字及漢字教學理念的認識。一、對漢字學習的再認識“語言”“文字”雖然經常并舉，但兩者
教育研究與評論（中學教育教學） 2021年7期2021-09-17
- 淺談小學語文教學中的漢字教學
;小學語文;漢字教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-119引言我們中國是四大文明古國之一，漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文化的載體，因為有了漢字，我們中華民族五千年的文化才得以傳承下來，因此我們在教學中，引導學生識字的過程其實就是幫助和引導學生吸收民族文化智慧，提高文化品位的過程。一、在方法上突出情境傳統教學中往往先學字再到詞，忽視語境內涵，不符合漢字交流的實際需要。所以我認為在識字課堂上更應注重識用結合的思想，憑借豐富的情
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 近十年泰國中小學漢字教學掃描
關泰國中小學漢字教學研究方面的相關文獻，利用文獻數量統計和類型分類方法對泰國中小學漢字偏誤研究的文獻數量和研究內容等進行歸納分析。結果發現近年來有關泰國中小學漢字偏誤研究的論文盡管總體數量不多，但呈現明顯的螺旋式上升態勢?；趯晏﹪行W漢字習得偏誤研究成果的分析，從漢字本體、學生學習動機、教師教學方法、學校課程設置、教材編寫這五個方面概括出影響泰國中小學生漢字學習效率的因素，并提出相應的漢字教學策略。關鍵詞：泰國中小學 漢字教學 偏誤分析 教學策略
文學教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 淺談“新說文解字”法在對外漢語的漢字教學中的應用
比較顯著，在漢字教學上具有傳統文字學字理闡釋不具備的作用。結合前人的研究成果，從漢字本身及教學特點闡述在對外漢語教學中應用“新說文解字”法的可行性，并提出“新說文解字”法在應用時應遵循的教學原則，深入研究對外漢語的漢字教學。關鍵詞： 新說文解字? ?對外漢語? ?漢字教學一、引言漢字是漢語教學的重要組成部分。在外國學生學習漢語的過程中，漢字學習一直是重點和難點，對于非漢字文化圈的留學生來說，更是如此。漢字之難原因二：其一，漢字本身是平面結構，與世界上許多線
文教資料 2021年13期2021-08-09
- 漢字構形學與高中漢字教學
諳漢字理論與漢字教學間的關系，在把漢字理論運用于漢字教學方面有著豐富的經驗和獨到的見解，她始終持守漢字教學為語文教學核心的理念。在高中語文教學中，盡管教學的重點早已從識字、寫字轉向了閱讀、寫作，但這并不表明高中語文無須進行漢字教學，事實表明漢字教學對高中語文的閱讀、寫作教學所產生的帶動作用是巨大的。關鍵詞：王寧 《漢字構形學導論》 高中文言文 漢字教學《漢字構形學導論》是北師大王寧教授撰寫的一部關于漢字構形理論研究方面的學術性著作，旨在創建科學的漢字構形學
名作欣賞·學術版 2021年7期2021-08-03
- 漢字構形學與高中漢字教學
諳漢字理論與漢字教學間的關系，在把漢字理論運用于漢字教學方面有著豐富的經驗和獨到的見解，她始終持守漢字教學為語文教學核心的理念。在高中語文教學中，盡管教學的重點早已從識字、寫字轉向了閱讀、寫作，但這并不表明高中語文無須進行漢字教學，事實表明漢字教學對高中語文的閱讀、寫作教學所產生的帶動作用是巨大的。關鍵詞：王寧 《漢字構形學導論》 高中文言文 漢字教學《漢字構形學導論》是北師大王寧教授撰寫的一部關于漢字構形理論研究方面的學術性著作，旨在創建科學的漢字構形學
名作欣賞·學術版 2021年7期2021-08-03
- 淺議利用信息技術優化小學語文識字寫字教學
的成長，立異漢字教學方法。針對學生群體的特性以及吸收能力，開展更有效的漢字教學模式。在小學漢字教學中，要注重情景的構建、課后學習時間的利用以及漢字文化的繼承。漢字學習作為一種綜合性學習，更能有效地訓練學生。在這方面，本文還將從多個角度出發，以找到特定的可行方法?！娟P鍵詞】 信息技術? 小學語文? 漢字教學引言過往小學語文漢字教學中，常會出現一些問題，主要體現在方法與理念的滯后上。因此，根據主題，本文探討了使用信息技術優化小學掃盲教學的方法。一、利用信息技術
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 淺析會意字教學方法與策略
教學過程中，漢字教學是基礎部分，也是存在一定難度的部分。本文運用對比分析法和文獻研究法對會意字教學進行簡單分析，試探討怎樣能更有效地使漢語學習者認讀和書寫漢字。關鍵詞：漢字教學;會意字;教學方法策略前言漢語學習者在學習漢字過程中會遇到漢字讀音、書寫等問題，尤其是漢字書寫，難度相對較大。因此，在把握漢字特點和把握會意字特點的基礎上，選擇合適的教學方法進行漢字教學，就顯得尤為重要，也是每一位漢語教師應該掌握的技能。一、漢字的性質特點（一）漢字的主要特點漢字是表
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 在游戲里捕捉漢字的靈動美
。[關鍵詞]漢字教學;核心素養;游戲;靈動美[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）18-0014-02《義務教育語文課程標準》指出：“學生要對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣;要利用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高字詞教學的效率?！笨梢?，識字教學并不是簡單地要求學生讀讀記記、組詞造句或寫成文章，那樣的教學是枯燥無味的。低年級教材內容豐富，富有生活性、實用性、趣味性
小學教學參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 基于《成功之路·起步篇》的初級對外漢字教學
重視初級對外漢字教學。具體來說，教師應明確教學原則，熟悉教學方法，掌握課堂技巧。關鍵詞：初級 對外漢語 漢字教學 教材一、初級對外漢字教學漢字具有一些基本特點：生成體系、立體結構、部件變異、字形相似。卞覺非（1999）指出，國內大多數學校都比較重視漢字教學，在初級階段有的學校還專門開設漢字課，布置漢字書寫作業。但宮雪指明了學生“缺乏漢字儲備知識，上來就寫漢字;漢字的書寫量不夠;漢字量不夠;漢字的基本知識教學不夠”等問題。在教學過程中，要“語文并進”還是“語
參花（下） 2021年6期2021-07-08
- 對外漢語線上漢字教學的問題與對策
凱內容摘要：漢字教學向來是對外漢語教學中的一大難點。隨著新冠疫情的爆發，相關教學活動從線下轉到線上，給本身就處于探索階段的對外漢語漢字教學提出了全新挑戰。不論教師還是學生，大多缺乏必要的心理、知識與技能準備，從而在線上教學過程中出現了一系列全新問題，主要包括教師難以實時掌握學生漢字的書寫情況，漢字筆順教學方式受限，網絡學習資源良莠不齊，課堂監管有難度，網絡存在不穩定因素，等等。從一線教師的視角來看，欲解決或緩解這一系列問題，一方面急需進一步完善網絡教學軟件
文學教育下半月 2021年5期2021-06-15
- 從一些漢字的理據性與漢字教學看簡化字的意義
對外漢語教學漢字教學中的優勢。關鍵詞：簡化字 漢字理據性 漢字教學 簡化字的意義時至今日，簡化漢字在中國已經通行近70年了，毫不夸張地講，簡化漢字已經深入我國人民日常生活的方方面面，在簡化漢字的基礎上我們也創造出許許多多新的名詞。但是，仍有一些人對簡化字存在意見，不可否認，這其中有些是學者客觀地從簡化字、繁體字對比的角度來談簡化字，但是還有一部分人的觀點毫無根據。我們允許正常的繁簡字探索，以便為簡化字的更好發展提供方法與途徑。接下來，我們便從人們關注的一個
參花（上） 2021年5期2021-06-10
- 漢字教學中的審丑教學價值與教學策略研究
行分析，結合漢字教學在現階段的教學情況與相關學理知識，探析在漢字教學中的如何實現審丑教學，引導學生通過漢字本源追溯文化，樹立其全面認識中華傳統文化、審視文化進步的能力，以探索漢字教學的改善。關鍵詞：漢字教學 審丑 教學策略高中語文核心素養有四個維度，“培養學生審美鑒賞與創造的能力”為其一，席勒曾說審美教育不僅僅是一種教育手段，甚至是恢復人性完整、改造異化社會、救贖人類靈魂建立理想社會的唯一途徑。這充分說明美育在語文教學中有重要地位，對學生發展有重要影響。但
文學教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 《遨游漢字王國》綜合性學習研究與實踐
【摘? 要】漢字教學作為語文教學中的一項重要內容，對于提升語文素養起著重要的推動作用。在語文課程的教學實踐過程中幫助學生對漢字進行認知與學習，能夠使學生更深刻地理解漢字知識。為進一步使學生了解中華傳統文化，實現學生語文素養及綜合素質的提升，在進行教學時教師可以借助綜合性實踐教學的方式開展實踐活動，本文將對多樣的教學形式進行詳細概述?！娟P鍵詞】小學語文;教學實踐;綜合性學習;漢字教學中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 零起點“認寫分流，多認少寫”漢字教學法實驗研究
認寫同步“是漢字教學中的兩種主張。本文進行了三個月的教學實驗，對兩種教法的漢字學習效果進行動態比較，結果表明，“認寫分流、多認少寫”組漢字認讀和書寫水平均優于“認寫同步”組。本文認為，“認寫分流、多認少寫”教學法有利于順應漢字認知規律，提高學習積極性;有利于發揮認寫的相互作用，以認帶寫，以寫促認?！娟P鍵詞】漢字教學? 認寫分流? 多認少寫【中圖分類號】H195.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0113-02一、緒論對非
課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 圖式理論視角下的對外漢字教學與記憶啟示
者對該理論在漢字教學應用上的思考。本文通過圖式及其理論的引入與闡釋，結合漢字的音形義認知，在對外漢字教學方面進行可行性分析，并將圖式理論的靈感應用于實踐教學，通過漢字認知模式感悟漢字的辨識，逐步增加漢字識字數量，以達到漢字教學的目的。關鍵詞：圖式理論;認知;漢字教學中圖分類號：G42?文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2021）03-0148-03在對外漢語教學領域，漢字對漢語學習者來說有著很大的畏難情緒。其“漢字難學”一方面是漢字本身的原因，
今傳媒 2021年3期2021-04-06
- 對外漢字教材研究
存交際4》的漢字教學特點，從漢字覆蓋率、主導教學法、筆畫筆順教學安排、字詞關系和練習方式等角度考察其優缺點，并從“針對性、實用性、科學性、趣味性和系統性”角度為對外漢語教材中漢字教學編寫提出建議。關鍵詞：《長城漢語生存交際4》;漢字教學;教材分析1.引言文字是語言的書寫符號系統，漢字是對外漢語教學中必不可少的教學內容。梁冰（2012）認為多數留學生認為漢字難學。教材是教學過程中必不可少的工具，教材、學生和教師是教學的三個基本要素。目前學者們對《長城漢語》的
文學天地 2021年11期2021-02-18
- 華文教育中的現代漢字教學研究
嫣摘? 要：漢字教學既要符合時代特征，也應該注重學習者的特點。一般來說，華裔學生的聽說能力往往會高于同水平的非華裔漢語學習者，然而其讀寫能力卻并沒有顯著優勢。因此，在華文教育中的漢字教學方面，漢語教師應根據華裔學生的學習特點因材施教，重視其固有的語言、文化基礎。在教學中可利用“字族理論”進行“同族字”的集中教學，讓學習者意識到“同族字”在形、音和義上的系聯，通過習得“母字”來拓展“孳乳字”的識字量。采用這種教學方法，可以有效提高學生的學習效率，克服其學習漢
現代語文 2021年11期2021-01-13
- 中小學漢字教學策略研究
論文以中小學漢字教學為研究對象，利用歸納、舉例等研究方法，試圖探究中小學漢字教學有效策略。論文首先簡要論述了中小學漢字教學的意義;其次分析了中小學漢字教學的現狀，表明科學且有效的漢字教學是語文教育界追求的目標;最后為提高漢字教學質量提出了建議，從教育理念和教學方法兩方面進行了論述?！娟P鍵詞】中小學;漢字教學;文化;策略【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）3
課外語文·上 2020年12期2020-12-23
- 淺析對外漢字教學中的部件教學方法
越凸顯。對外漢字教學如今也成了人們比較重視和關注的話題之一。然而對外漢字教學比起我們把漢字作為母語的教學來說，起步比較晚，而且缺乏相關的漢字教學理論以及大規模的實踐，這些也是制約對外漢字教學的一個重要因素。部件教學方法是對外漢字教學過程中比較常用的教學方式之一，利用部件教學方法不僅可以有效提升對外漢字教學的有效性，對于教學質量以及教學效率的提升也具有非常重要的意義。本文就對外漢字教學中部件教學方法的應用進行分析和研究，希望能夠為廣大對外漢字教學從業者帶來些
海外文摘·學術 2020年13期2020-12-23
- 小學低年級語文漢字教學問題探究
?小學語文;漢字教學;拼音與筆順中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0110-02近年來網上涌現出許多表現家長因輔導孩子做作業而無計可施的視頻，視頻中的孩子所出現的錯誤對于成年人來說都是難以理解的，這些視頻中的現象引發了許多家長以及教師的共鳴與附和。本著教育工作者的敏感，筆者在看到這類視頻以及言論之后對現當前語文教學中忽視拼音、筆順等基礎性內容的教學方式產生了深刻的反思與檢討。作為一名低年級語文教師，筆者針對
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 新課標下初中語文漢字教學初探
初中語文課的漢字教學實踐中，工具性幾乎是唯一目標。順應潮流的語文教師忘記了漢字同時是一種文化，而且是發展著的仍具有強大生命力的華夏文化。本文首先分析了漢字教學現狀，在此基礎上，著重探討了漢字教學的有效策略，旨在了解漢字的文化特質，并將其貫穿在教學實踐中。關鍵詞：初中語文;漢字教學;教學現狀;有效策略【中圖分類號】G633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）30-0121-02On the teaching o
當代家庭教育 2020年30期2020-12-16
- 基于問卷調研的外國留學生漢字學習類APP設計之構想
。關鍵詞： 漢字教學? ? 移動輔助語言學習? ? APP應用設計一、引言漢語作為第二語言，外國留學生對移動設備上的漢語學習需求是十分巨大的。然而，漢語作為二語習得的APP設計理論支撐不足。以聽說法為核心教學理念的軟件Pimsleur為例。根據官網顯示的用戶反饋，Pimsleur逐句訓練的聽說方法的確對歐洲語言框架的語言學習起到了促進作用。但是一些學習中文的用戶卻表示，Pimsleur對漢語學習的促進作用遠低于對其他語言學習的促進作用。原因在于，漢字作為表
文教資料 2020年24期2020-12-14
- 生活中的俗漢字學之芻議
語國際教育中漢字教學的一種策略。關鍵詞：俗漢字學;基本功能;思想觀念;漢字教學一、俗漢字學作為思想觀念的載體（一） 歷史淵源俗漢字學以非學理性的面貌出現，并作為表達個人思想意愿和主觀認知、反映社會意識形態和文化觀念的工具的現象由來已久，早在春秋戰國時期的文獻中就有明確記載了。根據《左傳》記載，春秋中期的楚懷王就已經嘗試利用漢字來對自己的主觀認知進行附會性闡釋了?！蹲笫洗呵铩ば辍酚休d：“楚莊王曰：夫文止戈為‘武。又曰：夫武禁暴，戢兵保大定功，安民和財
文存閱刊 2020年21期2020-11-28
- 淺析小學語文漢字教學與美學教育結合策略
;美學教育;漢字教學;結合策略小學教育與以往的教育有所不同，職業教育更加注重學生個人素養的培養。而我們常說的個人素養包括，審美能力，實踐能力，運用能力等等。在小學階段的的學科中，語文教育以其大而全的學科特點將這些能力的培養完美的融合在一起，在日常教學中，漢字作為最基礎的運用手段，老師需要對學生的書寫進行規范，培養學生審美能力。對此，筆者對如何在小學語文漢字教學將美學教育結合進行探討，希望為大家提供參考。一、講述漢字演變的知識，激發學生興趣在進行相關的漢字教
科學導報·學術 2020年5期2020-10-21
- 探本溯源，揭秘漢字：“造字法”與漢字教學
造字法”促進漢字教學，明確“造字法”對于解決漢字教學難題的重要性。關鍵詞：語文教學;造字法;漢字教學;錯別字中圖分類號：G623.22 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）25-0123-02一、學生漢字學習的現狀1.學生缺乏寫字的積極性和興趣有些老師為了加強學生對漢字的識記，讓學生抄寫漢字的遍數太多，反復抄寫逐漸讓學生產生抵觸心理。漢字復雜多變，同形異音、異形同音的漢字很多，如果學生沒有學習興趣，就不容易掌握好這些規律。2.缺乏對漢字構
成才之路 2020年25期2020-10-09
- 《中小學漢字教學現狀及有效性策略初探》
周就開始進行漢字教學，直至今日，漢字教學現狀卻不容樂觀，存在著“高耗低效”的局面。為推進中小學語文漢字教學持續健康發展，中小學漢字教學改革勢在必行。因此，本文旨在通過分析漢字教學的現狀，在分析中找原因，綜合理論與實踐探索出提高中小學漢字教學有效性的策略，給今天的中小學漢字教學在理論上和實踐上提供一些實用的教學思想和教學方法。關鍵詞：中小學;漢字教學;現狀;有效性;策略語文是“人類文化的重要組成部分”，而“漢字教學”又是語文教學的重要組成部分[1]，因此，對
新一代 2020年20期2020-10-09
- 古今字與對外漢語教學
今字;漢字;漢字教學;對外漢語中圖分類號：H12?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0202-02一、對外漢語教學需求現狀分析根據國家漢辦官網、各個高校官網及相關的新聞報道統計，截止到2020年4月，全球已有154個國家和地區建立了548所孔子學院、1193個孔子課堂和5665個教學點。由此可見，學習漢語已經成為了文化國際化市場的必然趨向，并且海外漢語學習者呈現出低齡化的態勢。對外漢語教學不再側重于教授
戲劇之家 2020年25期2020-09-26
- 淺析小學語文漢字教學與美學教育結合策略
;美學教育;漢字教學;結合策略小學教育與以往的教育有所不同，職業教育更加注重學生個人素養的培養。而我們常說的個人素養包括，審美能力，實踐能力，運用能力等等。在小學階段的的學科中，語文教育以其大而全的學科特點將這些能力的培養完美的融合在一起，在日常教學中，漢字作為最基礎的運用手段，老師需要對學生的書寫進行規范，培養學生審美能力。對此，筆者對如何在小學語文漢字教學將美學教育結合進行探討，希望為大家提供參考。一、講述漢字演變的知識，激發學生興趣在進行相關的漢字教
啟迪·上 2020年9期2020-09-10