概念學習
- 引入信息科技 組織概念學習
展，助力數學概念學習?！碴P鍵詞〕? 信息科技；概念學習；引入；助力〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 121-123在小學數學課堂上引領學生學習數學概念的有關知識，其實是一件比較有難度的事情，小學生的理解能力有限，對很多數學知識的認知都是表面化的。要想讓學生理解數學概念，就必須采用更直觀、更簡單的方式幫助學生自主把握。而信息技術
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 基于學習進階的生物學概念學習路徑設計
；學習進階；概念學習一、確定生物學概念核心概念可以統籌一門學科知識的核心內容。相對于核心概念，一般概念是下位概念。人教版高中生物學教材必修2“遺傳與進化”第4章第1節“基因指導蛋白質的合成”的教學要求是說明DNA（脫氧核糖核酸）通過轉錄和翻譯過程來進行基因表達。教材中“基因指導蛋白質的合成”包括遺傳信息的轉錄、翻譯和中心法則三部分，其中轉錄和翻譯屬于“基因指導蛋白質合成”的下位概念。同時，《2022年普通高等學校招生全國統一考試大綱（生物）》將生物學科的考
知識窗·教師版 2023年8期2023-09-22
- 基于概念學習進階的高中物理教學研究
物理概念以及概念學習進階，規劃總結學習方法，提高學生的物理知識學習能力。關鍵詞：概念學習；高中物理；教學對策基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于概念學習進階的高中物理教師教學行為研究”（課題立項號：GS［2020］GHB3163）的成果。作者簡介：張亞強（1989—），男，甘肅省天水市第二中學。在高中物理教學中，加深學生對概念的認識是最基本和最重要的部分。物理概念是學生建立認知意識和了解物理學規律的重要依據，但物理概念具有
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 落實科學概念，提升科學素養
】小學科學；概念學習；學習支架；科學素養《義務教育科學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版課標”）指出，科學素養包括：科學思維、態度責任、科學觀念和探究實踐?？茖W觀念是在理解科學概念、規律、原理的基礎上形成的對客觀事物的總體認識。學生“需要明確與科學概念相關的現象和過程，能夠運用科學術語來描述或解釋自然現象，并理解概念之間的關系，靈活應用科學概念”?？梢?，對科學概念的教學是提升學生科學素養的有效抓手。然而，在當前的課堂中，許多學生只是被動地接
教學月刊·小學綜合 2023年4期2023-04-28
- 概念學習與規律探究整合教學設計
。［關鍵詞］概念學習；規律探究；機械功；功的原理［中圖分類號］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0029-04《義務教育物理課程標準（2022年版）》提倡在教學過程中注重科學探究，突出問題導向；強調創設真實問題情境，引導學生不斷探索；重視培養學生分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發展學生的核心素養?！读x務教育物理課程標準（2022年版）》倡導教學方式
中學教學參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 追求概念的“精致”構建
怎樣才能提高概念學習的效率？怎樣開發并不斷拓展概念學習的主體維度？筆者以《平均分》教學設計為例，從關注提問能力的培養、重視已有知識經驗基礎、凸顯數學表達能力培養、注重形式直觀和靈活進行變式練習五個方面進行探討。關鍵詞：概念學習;提問能力;表達能力;形式直觀;變式練習概念教學在小學數學教育中發揮著關鍵性作用，數學概念屬于小學數學的基礎知識。數學概念的形成時一個循序漸進的過程，在目前的概念教學中存在很多問題，比如學生實際提問能力與培養目標相去甚遠，脫離具體情境
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 談小學數學概念深度教學基本策略
：小學數學;概念學習;深度學習;核心素養中圖分類號：G623.5? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）19/22-0028-05小學數學概念是整個小學階段數學學習的基礎，貫穿于整個教學過程中，是一切邏輯思維最重要的要素，是發展和提高學生數學素養的前提。一切數學的研究、表達與運用都離不開數學概念，在小學數學教學中，引導和幫助學生逐步形成正確的數學概念，是課堂教學的重要任務。下面以“倍的認識”教學為例，談談如何在教學實踐中運用概念深度
教育實踐與研究·小學課程版 2022年8期2022-07-05
- 基于真實場景的數學概念教學建構
彬【摘 要】概念學習是兒童數學學習的重要基石，為了深度建構概念學習，本文基于真實場景的數學概念教學，觀照場景類化、場景表達、場景多元、場景延展，促進兒童數學概念學習更好地鏈接“學習”與“生活”，打通“經驗”與“思維”的通道，實現概念的深度理解?！娟P鍵詞】概念學習 場景類化 場景表達 場景多元 場景延展概念是數學大廈的基石，是數學的邏輯起點，是數學理論體系的核心內容，是理解和掌握數學知識與技能、發展數學思維的基礎。而小學生思維還處于以形象思維為主的階段，基于
小學教學研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 初中數學概念類微課優化設計的策略研究
[關鍵詞] 概念學習;微課;優化設計;教學策略信息技術支撐下的現代教學手段與學科教學相結合之后，形成的產物之一就是微課. 在初中數學教學中，微課這一教學手段主要是幫助學生建立數學概念或者規律，促進學生掌握數學學科學習的方法. 因此從教學內容角度來劃分，可以將微課分為概念類微課、規律類微課、問題解決類微課等. 由于概念是整個數學知識體系建立的基礎，因此如果能夠發揮概念類微課的基礎性作用，不僅可以幫助學生夯實認知體系建筑的大廈，同時也能夠讓學生更好地掌握學習方
數學教學通訊·初中版 2022年5期2022-06-23
- 準確表達數學語言，深入領悟數學概念
;垂直相交;概念學習;理性認識《垂直》這部分內容是在學生學習了線段、射線、直線等知識的基礎上進行教學的。主要內容是對兩條直線的垂直關系進行研究，是研究圖形關系的起始課，為后續學習作鋪墊。根據上課前兩周的前測情況，對于“相交”，學生有比較好的前概念，但對于“垂直”，實際調查后發現，從嚴格意義上講沒有一個學生知道垂直這個數學概念。調查結果顯示，在沒有學習之前，大部分學生認為垂直是一條豎直的線。學生并沒有把垂直看成相交的一種特殊情況，更多地從字面的意思與日常的生
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 情境教學深化高中生物學概念學習的課例研究
情境教學 概念學習 生物學學科核心素養 群落的結構中圖分類號 G633.91????????????? 文獻標志碼 B中國情境教育學派的代表——李吉林先生曾概括出情境教學促進兒童發展“五要素”：以培養興趣為前提，誘發主動性;以指導觀察為基礎，強化美感性;以發展思維為核心，著眼創造性;以激發情感為動因，滲透人文性;以訓練語言為手段，貫穿實踐性?？茖W雖然是揭示規律的，但科學同樣來源于生活，教師創設真實情境，讓學生帶著問題進行假設，通過實驗、觀察、分析進行歸納
中學生物學 2022年4期2022-06-15
- 構建對話課堂 助力“減負提質”
；多元對話；概念學習［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）32-0073-03隨著新一輪課改的深入推進和“雙減”政策的落地，我們堅持課堂教學的不斷革新、優化，努力構建“走向對話”的“明道課堂”，以確保學生在課內能學足、學好。下面將結合“認識垂線”一課談談如何借“對話”幫助學生理解概念、運用概念，進而促進學生深度學習。一、激趣式對話——讓概念教學更有溫度德國著名的民主教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授
小學教學參考(數學) 2022年11期2022-05-30
- 利用數學史促進數學概念建構教學的實踐與思考
詞：數學史;概念學習;教學策略一、問題的提出數學史中蘊含數學概念的形成、數學思想的來歷、數學方法的應用、數學定理和公式的審美內涵、數學家的思維方法和科學與人文精神等元素. 從數學概念的建構過程來看，數學史不僅能再現數學概念誕生的背景及其發展、完善的過程，幫助學生建構數學概念、理解數學概念，而且能改變學生的數學觀，豐富學生的知識儲備，培養學生堅持真理、不懈探究、提出問題和追求創新的學習品質，從而提升他們的數學素養. 因此，加強運用數學史促進學生數學概念建構的
中國數學教育（初中版） 2021年10期2021-12-08
- 淺論初中化學概念學習的有效策略
握一些有效的概念學習方法，初中化學教師在概念教學中要善于創設問題情境引入教學主題，注重概念之間的聯系，形成網狀知識結構，設計具體問題考察概念理解，這樣可以從整體上提升學生的學科能力.關鍵詞：初中化學;概念學習;有效策略概念教學的有效落實可以很好的夯實學生的理論根基，讓學生對于基礎知識有良好的吸收掌握，這是后續學生展開更加深刻的課程學習的重要依托.在初中化學課程的教學中，教師在講到概念知識時要在教學方法上做合理選擇.在給學生就核心概念做分析解讀時，教師不僅要
錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 基于思維建模的概念學習過程探析
于思維建模的概念學習過程是一種嶄新的教學理念，有助于教師改變教學現狀。教師利用科學合理的手段，幫助學生對出現的問題進行思維建模，從而激發學生的學習思維，使其更加高效地認識問題、解決問題。這種教學方式有利于提高學生的學習水平和綜合能力，促進學生的全面發展?！娟P鍵詞】思維建模;概念學習;小學科學思維建模指的是借助思維建模工具將學生內在的思維過程建立模式，實現可視化的一種學習方法。而概念學習則指的是選擇同一類屬性的知識開展學習，將不同屬性的知識排除?；谒季S建模
教育界·上旬 2021年3期2021-05-10
- 生活現象與初中物理教學的融合研究
;生活現象;概念學習中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0074-02Research on the Integration of Life Phenomenon and Junior Middle School Physics Teaching（No.1 Middle School of Minle County， Gansu Province，China）ZHOU Chongsh
家長·中 2021年4期2021-04-29
- 數學語言轉換在概念學習中的應用
】數學語言;概念學習;數學語言轉換斯托利亞爾提出，“數學教學就是數學語言的教學”.從這個意義上來說，數學語言對于數學學科和數學教學來說具有重要的意義.數學語言的表現形式有三種，分別是文字語言、符號語言和圖形語言.其中，文字語言在數學概念、性質和定理方面多有應用，圖形語言直觀清晰，符號語言雖簡明但不易于理解.因此，在教學過程中，當學生不理解某個概念或題目時，教師可借助數學語言之間的相互轉換來幫助學生理解并掌握數學知識.恩格斯也曾說： “在一定意義上，科學的內
數學學習與研究 2021年8期2021-03-28
- 教學有道，讓概念學習不再難
形象易懂，讓概念學習不再難?！娟P鍵詞】? 概念學習;小學數學;課堂教學新課程改革以來，數學課堂教學也發生了很大的變化，教師不再只關注教給學生多少，而是更加注重學生學了多少，教師變得更加在意學生的學習效率。而數學學科中存在著一定的數學概念，有著很強的抽象性，學生很難理解掌握，不利于學生的進一步學習。真正課堂學習中，教師要更多地從學生角度開展教學，優化策略，引導學生更進一步地學習與思考，讓學生的學習更加高效。一、借助數學實物，促進學生有效理解抽象復雜的數學概念
啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28
- 例談基于自主導學課堂教學規則的物理概念課教學
：自主導學;概念學習;教學規則物理新授課教學中，有體量很大的概念課教學，而物理概念的學習是學生掌握物理現象本質的基礎，在概念課的學習中大致經歷幾個階段，探索概念、形成概念、應用概念，學習者應完整的經歷上述階段，才能有完整的概念學習的過程。但筆者在一線教學中發現，在應試教育的背景下，特別重視知識和原理的教學，容易強調死記硬背的知識和原理的學習，因為學校教學進度、教師個體知識儲備等的影響，教師對于新授課教學存在情境創設不足、問題設置不豐富、感性支撐較少等問題，
考試周刊 2020年101期2020-12-28
- 情境認知視角下的游戲閱讀初探
;情境認知;概念學習;教育游戲;信度中圖分類號：G252.1? ?文獻標識碼：A? ?DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2020045Abstract Reading is an important way to gain knowledge; however， during the process of reading， students often have to work hard to understand the exac
圖書與情報 2020年3期2020-12-15
- 例談初中生物學概念學習中預習課結構化教學設計
析初中生物學概念學習中預習課結構化教學設計。通過五遍讀書的方法，實現不同層次的預習，讓學生在預習的過程中，建立知識系統，發展生物科學素養。關鍵詞：概念學習;結構化;預習課;生物科學素養1.教材分析及設計思路教材選用為人教版七年級上冊第一單元的內容，本單元作為人教版教材的第一單元，著重體現人與生物圈的關系，單元設計思路為“生物——生物與環境——生態系統——生物圈”，本教學設計基于結構化教學的思路分析，目的 幫助學生梳理單元思路，以核心概念為支撐，建立對于單元
科學導報·學術 2020年30期2020-10-21
- 淺析高考物理熱學題答題策略
鍵詞：高考;概念學習;認知能力;教學方法;教學策略臨夏地區每年有近十萬學生參加高考，在物理選修課程選的都是選修3-3熱學，即對應高考理綜33題，因為是選修，近幾年的《考試說明》中明確指出，對這部分知識考查要求不高，難度不大，但是由于涉及范圍比較廣，知識點理論性強，再加上考試時間緊等因素，使得考生得分情況不太樂觀，面臨這種現狀，我們臨夏地區的高中物理教師都應該認真反思和研究對策。高考熱學選考題33題分兩小題，第一小題6分，一般是五選三的選擇題，不過2019年
科技風 2020年6期2020-10-21
- 國際科學教學研究的主題領域與熱點演進
領域： 科學概念學習研究、科學教學實驗研究、科學學習心理品質研究以及科學教師研究。圍繞上述核心領域，國際科學教學研究近30年來高被引突顯主題詞依次主要有迷思概念、心智模型、科學本質、科學素養、學習進階、社會性科學議題等。關鍵詞： 科學教學; 主題領域與熱點; 概念學習; 科學素養; 科學本質文章編號： 10056629（2020）08001207中圖分類號： G633 8文獻標識碼： B國際科學教與學研究領域自上世紀90年代以來取得了顯著發展，由于受到建構
化學教學 2020年8期2020-09-26
- 新課改理念下轉變高中生數學概念學習方式
【摘 要】 概念學習是數學學習的基礎，其學習質量直接關乎后續數學學習能力的發展以及學科核心素養的形成，加強概念學習方式的創新研討具有重要的教育意義。本文立足于新課改理念，從轉變高中生數學概念學習方式出發，提出了一些具體的概念學習策略?！娟P鍵詞】 高中數學;概念學習;學習策略在新課改理念下，數學教材中涉及比較多的概念性內容，包含了集合、函數、不等式、數列以及向量等，這些眾多的定義類、公式類與定理類數學概念增加了高中生的實際學習難度。在這樣的教育背景下，加快創
數學大世界·中旬刊 2020年7期2020-08-26
- 淺談初中數學概念教學
有效性，數學概念學習是基礎之一。本文首先對數學概念的特征進行闡述和分析，通過實踐觀察、文獻檢索、網上資料收集等方法，結合本人在數學教育教學過程中對數學概念教學的認識和實踐，對初中數學概念學習教學的現狀所存在的問題進行分析與歸納，并提出一些應對策略。關鍵詞 數學概念 概念教學 概念學習 有效學習中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2
科教導刊 2020年14期2020-07-14
- 思維導圖在《材料科學基礎》課程中概念理解的應用
思維導圖? 概念學習【基金項目】廣東省本科高校創新創業教育改革研究項目（2018A064752）;廣東省半導體綠色光源協同育人平臺[粵教高函（2016）31號]?！局袌D分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0221-01一、《材料科學基礎》課程特點《材料科學基礎》是材料科學與工程專業的理論基礎課程，為學生將來從事材料科學基礎研究以及開發新材料、新工藝提供必備的基本知識。通過本課程的學習，學生能理解并掌握材料
課程教育研究 2020年4期2020-04-20
- 讓概念學習由淺入深
從而讓學生的概念學習由淺入深。[關鍵詞]概念學習;理解;建構;梳理;完善[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）08-0044-02對于數學概念，很多教師的教學常常過于淺顯、浮于表面;或是只重視概念的講授，忽視學生的深入探索與發現;或是只重視某一節課的概念教學，忽視概念教學的系統性與連貫性。這使得學生在概念學習中常常感到困惑與枯燥，進而制約了學生的發展。那么，如何進行概念的深度教學呢？筆者嘗試從以下幾個方面進
小學教學參考(數學) 2020年3期2020-04-02
- APOS理論探索的反思與超越
POS理論 概念學習 數學問題解決APOS理論是美國學者杜賓斯基（Ed Dubinsky，1993）等人提出的一種建構主義的數學學習理論，討論了數學學習的心理階段或結構，即操作、過程、對象和圖式[1]。在APOS理論引介到我國之后的十幾年里，我國的數學教育研究者開展了大量的實證研究、應用研究與評價研究。一些研究定勢使得基于APOS理論的數學學習研究陷入了瓶頸期，我們不得不放慢腳步，以擺脫當前“廣而不深”“一葉障目”的研究局面。一、APOS理論的本質認識與功
教學與管理(理論版) 2020年11期2020-02-22
- 淺談初中數學概念學習的心理障礙及疏導
章就初中數學概念學習的心理障礙及疏導進行分析.[關鍵詞] 初中數學;概念學習;心理障礙;疏導在基礎素質的教學過程中，數學是拓展人們邏輯思維的數理課程. 而在實際的教學過程中，數學概念也成為學生要掌握的具體知識. 對主觀世界的空間結構和數量關系進行概括和反映，是數學這門學科的精髓和靈魂，是學生進行實際運算和解析的依據，也是培養、鞏固學生思維能力的素材. 對實際課堂教學中學生學習數學概念的思想認識、應用掌握的班級調查結果如表1.表格有效反映了學生實際學習數學概
數學教學通訊·初中版 2019年9期2019-11-17
- 微課在初中數學教學中的應用策略探究
應用，微課在概念學習中的應用，微課在典型題中的應用。關鍵詞：微課;初中數學;課堂導入;概念學習;典型題;幾何圖形;方程伴隨著信息技術的飛速發展，其在各個領域、各個行業滲透也越來越快。教育教學領域也因此掀起了一場信息化的變革。微課即是這場信息化變革中涌現的產物，就筆者的教學實踐和調查來看，微課能夠有效的激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。因為如何在初中數學教學中更好的應用微課，就成為了擺在所有初中數學教師面前的一個重要問題。以下，筆者僅根據自己的教學實踐
科學導報·學術 2019年29期2019-10-21
- 有效借助電子白板 優化學生概念學習
：電子白板;概念學習;小學數學在小學數學教學中我們同樣會涉及一些概念的學習。那么如果我們能夠合理使用電子白板技術將那些比較容易混淆和學生不太容易理解的數學概念進行呈現，以一種情境和動態化的方式讓學生進行學習，能夠更好地培養學生動手和動腦的習慣，進而解決數學中的矛盾，自己探究出數學的原理等知識。這對于培養學生的抽象能力有著重要的意義。為此我們需要借助電子白板教學來培養學生的自主能力和數學技能，進而達到數學概念教學的目的。一、運用電子白板創設情境，引入概念隨著
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 歷史概念教學淺析
摘 要：歷史概念學習是構建學生學習體系的中心環節，是培養學生思維能力和學會學習的重要途徑之一。教研中對“歷史概念”的定義不清，課堂教學中歷史概念教學意識不強。課堂概念教學要考慮學生思維水平和認知結構，選擇相應概念獲得方式;根據概念間關系，指導學生系統的建立概念樹，遵循學生認知規律開展教學，引領學生經歷概念獲得過程。關鍵詞：歷史概念;教學策略;概念學習一、歷史概念教學的教育價值歷史概念學習是建構學生知識體系的中心環節。中學歷史知識可分為基本史實、歷史概念、歷
高考·上 2019年11期2019-09-10
- 數學史在高中數學概念學習中的運用策略分析
要：高中數學概念學習，是高中生數學知識體系構建，數學知識應用能力培養的前提和基礎。如果連數學概念理解都難以達到理想狀態，勢必會對于后期各項數學教育教學工作的有效開展造成不良影響。本文倡導將數學史融入到高中數學概念學習中去，結合實際高中數學教學案例，探討實際運用技巧的問題，由此希望可以引導高中數學教育工作者更加有效的做好數學概念學習規劃和安排。關鍵詞：數學史;高中數學;概念學習數學史融入高中數學概念學習，意味著從數學教學目標入手，實現數學概念相關數學史料在課
科學導報·學術 2019年49期2019-09-10
- 數學史在高中數學概念學習中的運用策略分析
要：高中數學概念學習，是高中生數學知識體系構建，數學知識應用能力培養的前提和基礎。如果連數學概念理解都難以達到理想狀態，勢必會對于后期各項數學教育教學工作的有效開展造成不良影響。本文倡導將數學史融入到高中數學概念學習中去，結合實際高中數學教學案例，探討實際運用技巧的問題，由此希望可以引導高中數學教育工作者更加有效的做好數學概念學習規劃和安排。關鍵詞：數學史;高中數學;概念學習數學史融入高中數學概念學習，意味著從數學教學目標入手，實現數學概念相關數學史料在課
科學導報·學術 2019年49期2019-09-10
- 略談新時代背景下農村小學數學的教學方法
;學習興趣;概念學習;注重基礎的訓練近年來，由于農村本地學生外流嚴重、外來學生增加、留守學生心理問題突出等多種因素的綜合作用，導致了農村小學的生源質量越來越差，而數學學科的表現最為為明顯，因此要提高農村小學的數學教育是一項非常艱巨的任務。下面通過自己在工作當中的一些實踐和認識提出幾點思考。一、 激發學生的學習興趣興趣是每一個人學習的驅動力，一個人是否對一件事用心就在于他是否對這件事感興趣。所以在教學過程中，我們要設法讓學生對數學有興趣。這個過并不是簡單地講
讀天下 2019年26期2019-08-15
- 融數學思想于學習過程之中
同時，還得在概念學習中、規律探索學習中、結論推導過程中有機滲透數學思想，使得數學思想隨著學習的深入而不斷生長，也讓學生的數學素養在學習中愈加豐厚。關鍵詞：數學思想;問題情境;概念學習;規律探索;結論推導在小學數學教學中有機滲透數學思想，助推學生數學思維能力不斷發展，這是數學教學的根本使命所在。因此，在教學中教師就得善于把數學思想融合在每一處教學活動之中，讓學生在真實的問題情境中進行研究、歸納、比較、抽象等，從而上升到數學規律層次的認識，使得他們的數學學習更
數學教學通訊·小學版 2019年11期2019-08-03
- 初中化學概念學習的重要性及學習策略
師應關注化學概念學習的重要性，靈活運用各種手段和方法，促進學生學習化學概念，提升學習效率?！娟P鍵詞】初中化學 ?概念學習 ?重要性 ?教學化學概念的學習貫穿于學生整個化學知識網絡體系，是知識體系的基礎。但在實際的學習過程中。學習效果往往不甚明顯，受各種因素的干擾，導致學生化學概念學習效率較差。教師應努力排除各種不利條件，借助各類教學活動激發學生的學習興趣，提升學習質量與效率。這也是教師今后的重點研究課題。一、導入情境，激發興趣化學是一門理論性與實踐性相結合
中學課程輔導·教師通訊 2019年7期2019-06-26
- “維恩圖”在初中科學概念學習中的應用
能掌握有效的概念學習方式，將嚴重阻礙后續學習的深入，而引入“維恩圖”這一重要的科學方法，在很大程度上形成了對傳統學習模式的補充，這既是初中科學學習方法的創新，也對新課改的全局性目標具有重要的改革引導意義?！娟P鍵詞】維恩圖；初中科學；概念學習；教學研究【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0098-02維恩圖，也被稱為“文氏圖”，其是對數學意義上的集合關系的圖形表現，主要通過封閉性的曲線與其交匯重疊，
理科愛好者(教育教學版) 2019年3期2019-06-18
- 關于中學數學概念學習的思考
：中學數學；概念學習；對策思考概念本身作為一種思想形式，其名稱是與這個概念密切相關的符號。這種連接發生在概念形成過程中或之后。因為名稱的使用與概念有關，所以概念的名稱不是指特定的對象，而是指對象的類。因此，命名對象的功能是揭示概念的擴展。要想更好地掌握數學概念，理解是前提。理解就是為了明確概念的具體對象而存在的，同時還需要了解客體本質屬性與屬性之間的關系，從而對這種管理的邏輯基礎加以闡明的過程。新課改要求在開展數學概念教學過程中加強以人為本教育教學理念的培
新課程·中學 2019年2期2019-04-19
- 數學教學中學中重視數學概念
鍵詞】數學；概念學習；內涵與外延通過多年來數學教學工作，我體會到概念教學在數學教學中的重要性.因為每一段數學內容都是由概念、命題及命題的推理而組成.只有正確地理解數學的每一個概念，才能系統地學好數學，但由于升學的壓力，學生在學習過程中，容易出現重實用，輕視概念的傾向.我們只有運用認知理論，根據數學學習的客觀規律，循序漸進，才能真正地學好數學概念，掌握好數學的精髓.一、數學概念的認識認知心理學認為概念學習是辨別一類事物或概念的共同特征.事物所固有的，具有規律
數學學習與研究 2019年3期2019-03-27
- 論類比思維在高中數學教學中的滲透
;類比思維;概念學習高中數學和其他學科相比，所需要的邏輯性和計算能力更高，同時也需要學生有強大的理解能力和推理能力。高中數學有許多比較抽象和難以理解的概念，教師在進行這些概念和問題解答的時候，可以使用類比思維來進行教學。學生通過學習類比思維并運用類比思維解題，就能夠有效地提升對數學知識的掌握程度和理解能力，將較難知識點和較簡單知識點進行類比，然后就可以對較難的知識點進行更好的理解。如何進行類比思維的教學，可以從以下幾個方面入手。一、運用類比思維，強化學生的
新課程·中學 2019年12期2019-02-19
- 淺析初中化學概念學習的重要性及學習策略
師要充分體現概念學習的重要性，并采用行之有效的教學方法開展教學，以期提高學生的學習效果。關鍵詞：初中化學；概念學習；學習策略中圖分類號：G63 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）07-0049-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.040任何學科知識的學習都有一定的方法可以遵循，關鍵是要對學科特點形成正確的認識，抓住主要知識點進行學習?；瘜W概念在初中化學學習中具有十分重要的地位，因此準確
學周刊 2019年7期2019-01-26
- 物理學習應重視概念學習
中應重視物理概念學習。物理學中關于某個物理量的定義，則是關于物理概念的最基本、最概括、最實質的內容。因此，在物理概念學習過程中應該深入挖掘物理定義中所隱含的知識，對學生理解、掌握這些物理概念會起到事半功倍的效果。筆者在教學過程中，發現這樣一個現象。物理學習成績比較好的學生，在物理概念的理解上一般都比較深入，甚至有一些自己的想法，不同于老師所講授的適用于大部分同學的理解方法。本文借助功的概念和一道恒力做功的題目，嘗試從不同學生的不同解法中，來分析不同學生對物
考試周刊 2019年1期2019-01-26
- 淺析如何提高初中生數學概念的學習能力
根本。因此，概念學習能力是學生掌握數學知識的核心，是一線數學教師教學活動最根本的內容。關鍵詞：概念學習;學習能力;學習方法中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0060數學概念是整個數學知識體系的基本單位，是數學基礎學習的核心，要想構建數學知識體系這一高樓大廈，就必須把數學概念這些磚瓦應用好。一、數學概念的概述數學概念是數學研究學家經過長期的探究、論證得到的客觀世界數量關系和空間形式的本質屬性，是整
中學課程輔導·教學研究 2019年22期2019-01-19
- 小學數學概念課有效教學思考
會讓小學生在概念學習和理解上遇到較大的難題。為幫助學生突破概念學習上的難關，教師必須對概念課教學進行合理調整，積極思考創新教育模式、提高概念課程教學有效性的方法，幫助學生抓住概念本質，并對數學概念進行合理應用?！娟P鍵詞】？小學數學；概念學習；有效教學數學概念是構成數學教學的基礎內容，學生對概念的理解和應用將會直接影響到學生接下來的數學學習，所以只有保證概念學習的有效性，才能夠確保數學課程的學習質量，促進學生數學綜合能力的發展。數學概念有抽象復雜和理解難度大
數學大世界·中旬刊 2019年12期2019-01-16
- 指向數學核心素養培育的教學“三重視”
?！娟P鍵詞】概念學習;數學解題;數學表達【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）91-0031-04【作者簡介】徐永忠，江蘇省興化中學（江蘇興化，225700）教師，正高級教師，全國優秀教師，中國數學奧林匹克一級教練員。目前，數學教學工作指向學生數學核心素養的培育已經是許多教師的共識。數學核心素養的培養不是一朝一夕完成的，必須通過每節課中的概念、例題與習題的深入研究而完成。如何培養學生的數學核心素養，下面
江蘇教育·中學教學版 2019年12期2019-01-14
- 初探小學數學概念教學的有效策略
。小學生數學概念學習的基本過程是：概念獲得；概念同化；概念鞏固。小學生概念學習的影響因素主要來自教師、學生及教學過程等因素。小學數學概念教學的有效策略包括：聯系實際，引入概念；突出本質，講透概念；及時鞏固，形成能力。關鍵詞：小學數學 概念教學 概念學習 策略引 言在小學數學教學中，概念教學也是非常重要的。概念是數學的細胞。概念教學是小學數學教學的基本任務。小學數學中所涉及到的概念，總共有五百多個。它們主要包括各種性質、定義、定理、公式、法則等。小學生對于概
西部論叢 2018年10期2018-10-25
- 基于數學學習心理的概念學案設計分析
：從學生數學概念學習心理的角度，研究初中數學概念學案的設計，可將概念學案劃分為學習目標、學法指導、學習過程、自我評價、知識鏈接五大部分。依據概念形成與同化相結合的學習形式，學習過程部分應設置學習準備、實例引入、合作交流、課堂練習、學習總結五個環節。在數學學習心理的基礎上，構建了數學概念學習的學案設計框架。讓學案可以更好地引導學生自主學習，提高教學的質量與效率。關鍵詞：數學學習心理；概念學習；學案設計隨著我國教育改革的不斷深入，促使傳統教學方式的轉型，“學案
新課程·下旬 2018年5期2018-10-18
- 例談概念本原策略在教學中的應用
認識》是一節概念學習課。如何引導學生深入理解并掌握“倍”這個概念是教學的重點和難點。本文提出，要重視概念的本原，緊緊抓住“倍”概念中的“方法”“關系”“對應”和“基礎”這幾個關鍵部分，讓學生對概念有一個整體的感知，從而加深對概念的理解?！娟P鍵詞】《倍的認識》 概念學習 教學實踐【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）07A-0093-02在小學數學教學中，讓學生理解并掌握數學概念的核心，是要求學生能夠把握數學概念的本質，
廣西教育·A版 2018年7期2018-10-16
- 基于APOS理論的高職數學的概念教學研究實踐
高職數學 概念學習中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0200-021 APOS理論涵義杜賓斯基認為，任何一個人是不可能輕易學到數學的概念的，數學概念的學習是個體通過生活中一些具體的實例，在教師的引導下層層遞進不斷建立起來的，要透過心智結構使所學到的數學概念有意義，而不是簡單地教師將概念給出，然后再通過練習對概念強化達到認識的目的，而這樣的學習只是一個表面的膚淺的認識，當堂課上或者很短的時間內可能會記
科技創新導報 2017年36期2018-06-05
- 淺議概念學習在數學活動中的落實
趙華摘 要：概念學習需要通過具體的、直接的感性材料進行觀察、感知、操作等活動，幫助學生理解概念的豐富內涵。文章以《認識三角形》一課為例，從多維度、多因素進行思考和設計活動，將奇趣、思考、自主放入到活動中，讓學生由樸素的、零碎的直觀經驗構建清晰、良好的認知結構，在學習概念的過程中增長知識，提升能力。關鍵詞：數學活動；概念學習；認識三角形作者簡介：朱琳、趙華，江蘇省揚州市育才小學東區校教師。（江蘇 揚州 225000）中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A
新課程研究·上旬 2018年12期2018-02-26
- 高中數學概念學習中“數學抽象”的培育策略探究
，本文力求從概念學習出發，通過概念形成過程認識數學抽象規律、概念內涵外延辨析形成數學抽象思維、概念符號凝練提升數學抽象能力三個方面進行實踐研究，為培育高中生數學抽象核心素養提供一定的研究素材和實踐參考?！娟P鍵詞】? 概念學習 “數學抽象”素養【中圖分類號】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-113-03
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年12期2018-02-18
- “金字塔學習理論”在高中課堂“講演策略”中的運用
字塔；講演；概念學習；復習一、理論介紹學習金字塔假說指出，以“教別人”或“馬上應用”，可以記住90%以上的學習內容。相對于聽講、閱讀、聲音、圖片、示范等，這是最有效的學習方式。運用該假說進行的課堂教學實踐已很多，但研究文獻仍較少，而且主要集中在中學語文、英語學科、大學教學研究。講演Presentation包括報告、陳述、演示，可以說是“學習金字塔理論”中最佳學習效果的體現方式，它有利于培養學生綜合運用所學知識，借助現代化的技術手段來進行信息交流的能力。講演
新課程·下旬 2018年7期2018-01-19
- 運用要素分解法學習數學概念
；數學概念；概念學習【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0180-01一個概念、一個知識點或者一個數學問題是一個完整的結構，它由幾個基本要素構成，在學習時，把這些基本的要素分解出來，本書稱之為要素分解法， 通過要素分解，學生理解該知識點涉及哪些因素及其之間的關系，有利于促進數學概念本質的把握、促進知識的結構化、促進問題解決的路徑探究。概念的結構和系統化、知識點的性質探索、問題解決路徑及建模、綜合問題的求
課程教育研究·新教師教學 2017年14期2017-12-16
- 論初中化學教學中的概念學習
對初中化學的概念學習。這樣才能不斷提升教學質量和教學效率。本文立足于多年的初中化學教學實踐經驗，試圖闡述初中化學教學中的概念學習。關鍵詞：初中化學；概念學習；分析在初中化學教學實踐中，我們發現很多學生對化學的基本概念要么不熟，要么混淆，這是一個很嚴重的問題?；靖拍钍菢嫿ɑ瘜W學科的基礎，掌握基本概念也是學好化學的基礎。因此，要想提高初中化學的教學質量和教學效率，教師必須重視初中化學的概念教學。只有在學生理解化學基本概念以后，才有可能進一步深入學習化學。一、
考試周刊 2017年30期2017-12-08
- 淺析數學概念學習中的錯誤
對學生在數學概念學習中的一些錯誤理解，從數學概念意象的形成、數學概念定義、數學概念聯系、學生的負遷移四個方面分析產生錯誤的原因.【關鍵詞】數學概念；概念學習；概念意象；概念聯系；負遷移【基金項目】廣西教育科學“十二五”規劃2015年度廣西基礎教育教育教學法研究基地專項課題《初中數學優質課堂教學策略研究與實踐》，編號：2015JD409.在數學概念的學習中，由于概念意象的模糊性、分散性和數學概念定義的不一致以及學生對概念理解不透徹、掌握不牢，導致學生經常出現
數學學習與研究 2017年13期2017-07-21