個案研究

型學習障礙；個案研究 “學習障礙”一詞最早是美國著名特殊教育專家柯克所提出來的。學習障礙概念提出之后，研究者對其內涵與成因提出眾多觀點，可以歸納為以下幾種：1.學習障礙是由于中樞神經系統功能失常所致，學習障礙兒童在聽、說、讀、寫、推理或數學等方面的獲取和運用上表現出顯著困難；2.學習障礙兒童存在社會認知障礙，即在社會信息加工的某個階段出現問題，使其在社會交往、社會能力、社會行為、情緒情感等諸多社會性發展方面出現問題；3.兒童的信息加工過程有問題從而導致學習

健康問題開展個案研究，采用認知行為療法對因受處分引發心理健康問題的大學生進行介入，幫助其糾正不合理的認知、建立理性的思維模式，提升其自我認知能力。結果表明，高校教師運用認知行為療法對受處分大學生心理健康問題進行介入，可以改善其心理狀態、提升其對學習生活的適應能力，能夠有效促進受處分大學生身心健康發展，提升高校思想政治教育的育人成效?！娟P鍵詞】認知行為療法 受處分大學生 心理健康 個案研究【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（

高質量發展；個案研究中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）21-0055-05一、問題提出我國高職院校的高質量發展，經歷了一流院校建設的專家學者呼吁期，國家示范性（骨干）院校建設階段，優質院校與骨干專業的建設期，以及“雙高計劃”推進等階段[1]，其時代性、重要性越發突顯。而隨著《國家職業教育改革實施方案》（國發[2019]4號），《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》（中辦發[2021]43號），以及2022年5月

；育人價值；個案研究學校教育和家庭教育是完整教育生態系統中既相互獨立又密切關聯的兩個重要組成部分。［1］在現代教育體系中，建立家庭和學校的內在關聯，通過家校之間的有效合作發揮兩個主體的協同育人效能，已經成為一種共識。在我國整體推進學校教育治理體系現代化建設，建構高質量立德樹人體系的過程中，家校協同育人更是被賦予了新的內涵、價值和期待。有效的溝通是家校協同育人的前提，而要實現有效溝通，首先需要育人雙方在情感領域形成共鳴。由此，以共情式溝通理念優化提升家校協同

城建職業學院個案研究發現，線上教學有拓展時空、鞏固知識點、革新教學觀念、提升教師上課專注度、促進課程變革等優勢。但也存在著教學環境受限、師生接受和適應度不一致、課堂交流互動受限、教學效果難以科學評價、課堂監管難、學生自律性差、實踐性強的課程教學實施難度大等問題。針對這些問題，可以完善線上教學平臺，加強技術保障和管理服務；加強培訓，全面提升教師的信息化素養和能力；健全線上教學質量監控體系，充分挖掘線上教學特色；培養學生自主學習能力；探討適合實踐性課程的線上教

；詞匯試題；個案研究；詞匯教學中圖分類號：H031? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0076-04一、引言全國高校英語專業四級考試（TEM4，以下簡稱專四考試）是由高等院校外語專業指導委員會主持實施的全國性考試，其目的在于檢查各高校英語專業基礎階段教學大綱的執行情況，以促進各校之間的合作與交流，為教育管理部門、教師和學生提供有關信息反饋。自1990年開考以來，TEM4已經走過了32年的歷程，潘鳴威和鄒申在其發表的題

；推進策略；個案研究中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A文章編號：1008－2808（2023）03－0001－09Abstract：The flourish of national fitness and sports industry has boosted the development of sports hotels and searched a new direction for the integrated development of

業發展領域的個案研究存在兩個問題：研究節奏不可控和誤把教師個體等同于教師角色。為了克服這兩個問題，我們可以采用基于理想角色的個案研究法。這種研究方法的基本過程是：（1）構建理論假設、定義教師的理想角色；（2）構建扮演理想角色的教師團隊，配置研究所需要的外部條件；（3）引導特定的教育實踐，收集過程數據；（4）分析數據，得出結論。以STEM教師專業發展階段論為例，如果我們假設STEM教師專業發展會經歷前專業、專業、后專業三個階段，前專業教師要懂學科、把握課程，

堂不良行為；個案研究；有效干預一、案例背景重度智障兒童由于缺乏自控能力，課堂不良行為尤為突出。這樣的不良行為嚴重干擾了正常的課堂教學秩序，影響了教學效果。因此，在重度智障兒童的教育教學以及訓練過程中，培養他們擁有良好的課堂行為是教師不容回避的問題。二、研究的設計與實施1.研究方法：正強化法、談話法、觀察法、單一被試法。2.研究對象簡介：曉曉，男，漢族，2010年1月出生，身高體重略低于正常兒童，IQ20左右。該兒童屬于重度智力殘疾，略具有一定的認知水平與理

學生；關愛；個案研究隨著社會和經濟的發展及學校教育改革的不斷深化，中學生群體不斷分化，形成了家庭不完整、家庭不和諧、心理亞健康、隨遷子女、留守兒童、學困生、家庭困難學生等七類特殊學生群體。由于學生個體生理、心理、家庭背景、經歷等不同，這類弱勢群體往往是心理問題的高發人群。如果我們在教育中不能了解這些群體，不了解這些特殊群體學生行為背后的故事，就難以在教育時觸動他們，起到有效的教育教學效果。如果忽略他們的特殊需要，會使這部分學生群體在生活和學習中產生無助感，

；心理疏導；個案研究一、案例呈現一天下午，一位女生小蘭（化名）走進了心理輔導室，環顧四周，見左右無人，對我說：“老師，我最近上學經常肚子疼，導致我經常請假?，F在已經初三了，課程越來越重，我覺得再這樣下去，肯定考不上高中。我懷疑自己可能厭學，希望您能幫幫我！”看著眼前這位女生，語言表達流暢，只是清秀的臉龐難掩略帶憂郁的眼神，看得出她目前正在遭受心理困擾。經過初步訪談，我了解到小蘭是家中的獨生女。小時候，她的父親病逝。目前，她和母親一起生活，母親對她寵愛有加。

；能力發展；個案研究一、引言隨著新課程改革的深入，越來越多的教育工作者逐漸意識到傳統教學方法的缺陷，并結合當前的信息技術，將傳統教學模式中存在的不足之處及時改變，以教育信息化發展作為教學的基本模式，改變現有教學觀念，促進信息技術與課程教學的融合，引領信息化教學。在國家不斷發展的背景下，信息是發展的重要前提，采用信息技術不僅可以強化學生的思維方式，而且對教師的教學質量起到重要作用[1]。然而，目前許多一線教師，尤其是年長教師，在信息技術的應用方面不是很合格，

步示范創建;個案研究【作 者】楊艷，大理大學馬克思主義學院副教授，博士，碩士生導師;秦瀟瀟，大理大學馬克思主義學院碩士研究生。云南大理，671000?！局袌D分類號】C957 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1004-454X（2022）02-0072-0008較早對實踐理性的研究多為倫理學和道德科學，將實踐理性劃歸價值哲學范疇，[1]之后拓展到社會學、認知心理學、人類學等社會科學領域?？档绿岢鰧嵺`理性這一概念時將其分為理論理性和實踐理性，黑格爾將實踐理性

化學教師; 個案研究; 扎根理論文章編號： 10056629（2022）06001006中圖分類號： G633.8文獻標識碼： B《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》中指出，教師要“引導學生認識科學本質”[1]。理解科學本質不但是化學學科課程的具體要求，也是《全民科學素質行動計劃綱要》（后簡稱綱要）中的具體行動與主要任務[2]。同時，發展學生的科學本質觀也是國際科學教育中的重要改革方向?！敖處煵豢赡芙淌谒麄儾焕斫獾膬热荨盵3]，教師作為教

出來。[1]個案研究法得到認同，體現了研究者對它自身及其價值的肯定。1.認同緣由之基于事實的判斷個案研究法最早運用于醫學，是指醫生對病人做詳細的臨床檢查，判斷病理和病因，提出治療方案的一種方法。20世紀20年代在社會科學研究中得到承認并廣泛運用。[2]《美國社會工作辭典》稱個案研究是一種由個人入手的社會工作方法。在中國，社會學家費孝通因《江村經濟》而被稱為個案研究的典范。[3]時至今日，個案研究已被廣泛應用于社會學、人類學、教育學、心理學等領域。關于個案研

000）教育個案研究法文獻綜述毛建云（杭州科技職業技術學院成教學院 浙江杭州 310000）教育對象的獨特性、多變性和教育事件的情境性對教學活動和教育理論的研究具有非常重要的價值，相對于定量研究的信度和效度難于控制。教育活動是件創造性行為，教育科學研究的創造性也應是其中之意，隨著質性研究的在科學研究領域的地位確認，對個別教育現象的深入描述、具體研究的個案研究法在科研界被廣泛認可，在教育學、醫學、心理學、管理學、法學、社會學等領域被廣泛應用?，F有的學術界對個

15500）個案研究在語言學中的應用曾國秀（江蘇常熟理工學院外國語學院，江蘇常熟，215500）個案研究歷史悠久，在各學科中均有廣泛使用。國內外語言學研究中個案研究情況大不一樣，在國內語言學研究中應用較少。個案研究方法應逐步得到重視。主要可以通過聚集法、比較法和三角驗證法來提高個案研究方法的應用。語言學研究領域內個案研究方法應得到更廣泛、更深入、更有效的應用，以促使語言學研究方法向多元化發展。個案研究；語言學；三角驗證法作為研究方法之一的個案研究有著悠久的

象進行深描的個案研究則越來越受到研究者的青睞。個案研究(Case Study)，又稱案例研究或個案研究法，作為一種研究方法，已經有一百多年的歷史了[3]182-186，它的源頭可以追溯到19世紀中期法國社會學領域，法國社會學家利普雷(Frede-ric Le Play)對工人階級的家庭狀況進行研究，他發展出了今天我們所熟知的個案研究方法。后來，人類學家馬林諾夫斯基(Malinowski)在特羅布恩德群島進行的田野研究，是民族志個案研究的一個實例。19世紀末

談中職教師做個案研究竇躍武（山西省臨汾人民警察學校，山西 臨汾 041000）個案研究是對特定教育現象加以調查分析、弄清其特點及其形成過程的一種研究方法，最適合于教師研究，但在教學實踐中教師卻由于種種原因對個案研究重視不足。為了幫助教師在實踐中有效運用個案研究，文章分析了個案研究的目的、意義和研究中應該注意的幾個問題，以求對教師有所幫助。個案研究；記錄；反思個案研究是對某一特定對象加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。在教育中，個案研究是教師