史實
- 史實、詩心與文獻：中國古代文學教學的三個維度
國古代文學教學。史實、詩心與文獻是中國古代文學教學的重要內容。關鍵詞：史實；詩心；文獻；中國古代文學；教學中圖分類號：I206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7615（2023）03-0100-09DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2023.03.010中國古代文學是中國文學的重要組成部分，包含了古代漫長社會里所形成的文學作品，如神話、散文、詩、詞、曲、賦、小說等多種文學形式。中國古代文學不僅包含著豐富的文學形式，還包含著數量
教育文化論壇 2023年3期2023-05-30
- 探析網絡文學中官場小說的嚴肅性
察筆記》為例，從史實參照，人物形象，價值觀念三個方面深入分析，討論作者是如何在網絡文學中將傳統文學的嚴肅性體現出來的。從中我們可以看到，網絡文學中的官場小說自身的潛力是無窮的，對現代人的影響也將是巨大的，既有利于傳統文學的文學性嚴肅性與網絡小說的良好融合，又有利于傳統文化的繼承與創新。關鍵詞：網絡文學 官場小說 明朝 史實 嚴肅性官制、機構、史實細節的描述官場小說的情節設計必然離不開朝廷上的運作機制，理清機制運作，才能保證在情節發展上不突兀，合情合理。
文學天地 2022年2期2022-03-27
- “史實”：董仲舒以及蘇輿的春秋公羊學
事，卻是借由論述史實而展露微言意旨，微言大義，以古改制。換句話說，將《春秋》視為一個完整的寄托系統，表面是講齊桓晉文與魯國諸公之事，其實多是象征，比事屬辭，另有其他蘊含所在，此即孔子之旨①《春秋》三傳，探察微言，覓求史義，皆重敘事，所謂書法，即事顯義，尋繹微辭隱寓，都以屬辭為重。相對于西方敘事學，強調情節推動、形象塑造、情節穿插，各有側重點，頗有異合。三傳互較，則《左傳》更以敘事解經見長?？梢姀埜咴u《比事屬辭與古文義法——方苞“經術兼文章”考論》（臺北新文
衡水學院學報 2022年5期2022-03-17
- 介于文本與史實之間：鸞鳥神話的多元一體認知
文通過文獻集成、史實診斷、文史對比三個部分，將鸞鳥神話納入中國歷史文化發展融合的大格局當中，探討鸞鳥神話傳承演變過程多元一體的內在特點，繼而為鸞鳥神話研究提供可行性的借鑒?！娟P鍵詞】 文本;史實;鸞鳥神話;多元一體【中圖分類號】K242 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2022）01-0051-03“神話的歷史化”與“歷史的神話化”成了傳世文獻中極為明顯的特點。究其根本原因就在于統治階級意識形態的
今古文創 2022年1期2022-02-03
- 運用辯證法, 在課堂教學中培養歷史解釋素養之探究
?歷史證據? ?史實? ?歷史解釋素養【中圖分類號】G633.51【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）31-064-02一、多渠道搜集歷史證據，用辯證發展觀看待史實，理解歷史解釋素養培養歷史解釋素養就是以豐富的史料文獻為基礎，是史論結合的產物。學生只有多層次地閱讀史料，理性認識歷史發展規律。運用科學發展的眼光來闡釋史實，嘗試著走進歷史、復原歷史。王國維說：“求事物變遷之跡而明因果者，謂之史學?！蔽艺J為：歷史解釋要在事物發展變化過程中搜
中學課程輔導·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 從“史實”到“史識”
此，筆者探索出“史實—史識”的教學方法，以期培養具有史學素養的新時代公民。一、史實學習的變革：求真歷史離我們很遙遠，又離我們非常近。如何讓學生通過生動鮮活的史料拉近學生與歷史的距離，通過認知沖突的設置來提升學生歷史思維，認識幾百年甚至幾千年前的歷史事件？1.生動鮮活，形式多樣使用史料不是濫用史料，在教學中，筆者力求史料具有準確性、針對性、豐富性、趣味性。準確性是指史料一定有準確可靠的出處和來源。查證史料不能盲從，這是史學研究的基本態度。針對性是指史料的選取
湖北教育·教育教學 2020年8期2020-09-10
- 以“歷史通感”優化歷史教學
鍵詞】歷史通感；史實；家國情懷；教學方法【中圖分類號】G633.5【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）11-0071-02【作者簡介】屈利，江蘇省大豐高級中學（江蘇鹽城，224100）歷史教研組長，高級教師，鹽城師范學院公共管理學院兼職教師，鹽城市教學能手。歷史課程是一個體系化的大綜合，涵蓋了知識體系、方法論體系、價值體系、倫理體系等，然而長期以來，學生學習歷史的常態表現是碎片狀的記憶、機械式的理解、單調性的情感體驗，這樣一來也就弱化
江蘇教育·中學教學版 2020年2期2020-04-07
- 高中歷史學習方法淺析
流、溝通;注意“史實”與“思維”;宏觀總結歷史，形成知識框架?！娟P鍵詞】高中歷史 學習方法 學習效率 師生交流 史實 思維 知識框架很多學生進入高中以后立即就感覺到很大的學習壓力。從高一年級開始就開設語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治共九門文化課，和初中相比不僅數量增多，而且難度更大。中考是一種義務教育學業水平測試性質的考試，而高考作為全國普通高等學校招生的選拔考試，備受全國上下的一致關注與重視。由此可見，雖然中考也很重要，但是高考的難度
中學課程輔導·教師通訊 2020年20期2020-01-26
- 高考全國卷Ⅱ第33題分析與啟示
歷史邏輯，推理，史實，深度，廣度中圖分類號 G63 文獻標識碼 B 文章編號 0457-6241（2019）19-0022-032019年高考全國卷Ⅱ第33題如下：圖3可以用來說明，當時歐洲A.文化趨于活躍? ?B.政治變革加速C.市民階級出現? ?D.新教傳播廣泛這道題設置的情景是全新的，高中教材沒有，大學世界史教材也不講這么細。不看答案，筆者思考了好一陣，在A、D兩項上徘徊，最后以圖下“15世紀”確定A項，雖然答對了，但多少有些“蒙”的成分。因為筆者沒
歷史教學·中學版 2019年10期2019-11-22
- ?？谛阌⑴谂_相關問題的初步探討
用。文章依據相關史實和文獻，對秀英炮臺的時代背景、修建過程、結構布局、功能價值等相關問題進行初步探討。關鍵詞：清代;秀英炮臺;史實秀英炮臺是清代重要的海防遺址，炮臺修筑在海南省?？谑袨I海大道南側的秀英村北側、海岸山丘秀英坡的制高點——金剛崖，面向半月形天然海灣，地勢險要，居高臨下，北扼瓊州海峽，東傍鎮瓊炮臺、?？跂|炮臺，西依?？谖髋谂_、東水炮臺等海防設施，構筑成瓊北重要的海防屏障。它是晚清時期中國南疆重要的海防屏障，為抵御西方列強侵入和捍衛南海海疆安全發揮
文物鑒定與鑒賞 2019年15期2019-10-08
- 巧用歷史圖表
的要求，掌握重大史實、突破教學重難點，直面考試，從而大幅度提高歷史復習課的課堂效率。關鍵詞：歷史圖片;史實;重難點;高效課堂【中圖分類號】G633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0062-01“即書而求難”，“即圖而求易”，圖表有生動直觀、內涵豐富、信息量大等優點，在歷史課堂中充分利用歷史圖片，可以激發學生學習的興趣，使學生的形象理解與抽象思維巧妙結合，有利于歷史教育有效性的體現。近年來，歷史圖片在
當代家庭教育 2019年30期2019-09-10
- 初中歷史教學中學生核心素養培養策略淺談
鍵詞：核心素養;史實;歷史價值觀在教育改革深入推進過程中，社會和國家越來越重視核心素養的培養在教學過程中的地位。初中作為學生學習歷史知識的基礎階段，是學生歷史觀的形成的重要階段，教師應當提高自身的學科素養，提高自身的教學水平，改進自己的教學方式，活躍課堂氣氛，提高教學效率，讓學生在歷史學習中樹立正確的價值觀和歷史觀，培養學生的核心素養。一、歷史核心素養概念歷史學科核心素養主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五大核心素養。隨著我國教育水平
新課程·中學 2019年5期2019-07-11
- 優化設計導入?煥發課堂活力
入，用時事、聯系史實導入，歌曲導入，詩詞導入滿足了不同層次的學生學習歷史的愿望。學生在“樂之”“好之”的氛圍中學習歷史，自然也就融入歷史課堂。關鍵詞：導入;角色;時事;史實;詩詞中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-27 文章編號：1674-120X（2019）09-0100-01導入是課堂教學的重要組成部分，對穩定學生的情緒、集中學生的注意力、激發學生的興趣、增強教學吸引力有著不可低估的作用。選用什么樣的形式和手段，如何通
教師·下 2019年3期2019-05-14
- 例談歷史教學中愛國主義教育的滲透
教育;教學目標;史實【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）01—0120—01歷史課程標準在說明歷史課程特性之一 ——“思想性”時指出：“堅持用唯物史觀闡釋歷史的發展與變化，使學生認同中華民族的優秀文化傳統，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，逐步樹立正確的世界觀和人生觀?！蹦敲?，在歷史教學中如何滲透愛國主義教育呢？下面，筆者以《科學技術的成就（一）》一課教學為例，談一談自己的做法。一、
甘肅教育 2019年1期2019-03-18
- 胡云翼《宋詩研究》之研究方法探析
研究方法；理論；史實作者簡介：牛心雨（1994-），女，湖南郴州人，湖南科技大學2016級古代文學碩士研究生，師從王友勝教授，從事唐宋文學研究。[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-30-0-02作為一本宋詩研究的專著，胡云翼的《宋詩研究》，“全書分上、下兩篇，凡20章。上篇12章，總論宋詩特色及北宋詩，下篇8章，總論宋詩之弊及南宋詩。全書論及兩宋三百余年的重要詩人、詩派及其地位、作用，可謂中國第一部宋詩
青年文學家 2018年30期2018-12-27
- 教育史研究中的立場問題
史學研究的方法。史實既是歷史學研究的基礎，也同樣是教育史研究的基礎。而過去的人與事都已失去了他們表達的權利，故后人需要借由歷史遺留下來的物品來研究逝去的古人古事。而我們采取什么立場來看待這些歷史遺存，對于還原歷史、認識歷史具有十分重要的意義。無立場的介入可以使我們看到更多方面的歷史，也體現了歷史的復雜性。關鍵詞：無立場思維；教育史研究；史實1 無立場思維的定義無立場觀點是趙汀陽在《論可能生活》中提出的。他指出，“無立場必須以懷疑一切為起點，但這并不意味著不
卷宗 2018年28期2018-12-18
- 中國法制史研究中的“史實”與“史識”
：中國法制研究；史實；史識如果我們用西方的法學概念和法學結構來研究中國的法制史，就會造成史實和史識的混淆，如果我們仍然沒有作為，就會讓史實被史識所掩蓋，要想區分好史實和史識，需要我們以現代的思維辯證的來看傳統的法律文化，而不是用現代的思維方式去改造中國的法律文化。用西方的法制來類比中國的法制史，因為沒有與中國的實際情況相結合，所以會造成無法真正研究中國的法制史，所以我們在對法制史進行研究時，一定要有學術作為基礎。1中國法制史研究的現狀法制史的研究從20世紀
職工法律天地·下半月 2018年7期2018-11-25
- 高中文言文課堂教學效率的提高方法
中；文言文教學；史實；情景；主動；閱讀【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）14—0100—01文言文是我們學習古人思想、體驗古人智慧最重要的工具，因此，文言文的學習對高中生的重要性不言而喻。但由于教學理念等原因，文言文的教學效果并不理想，其實文言文的教學實效要通過轉變教學觀念，找對學習方法，進行持之以恒的訓練才能提高。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。一、聯系史實觸發學生求知欲，讓學生“愿學”高
甘肅教育 2018年14期2018-10-09
- 淺談“三史法”在歷史復習課中的運用
關鍵詞：三史法；史實；史識；史感中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-090-2究竟何為“三史法”呢？簡單來講，就是學生在歷史學習過程中經歷的“史實”、“史識”、“史感”三階段。第一階段：“史實”，掌握基礎知識，這是獲得“史識”“史感”的基礎，也是高三一輪復習的重點，更是進行人文教育的源泉。這個階段主要以自主學習和合作學習為主。第二階段：“史識”，形成歷史意識，培養歷史學科基本思維方法，如比較、歸納、評價能
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年12期2018-09-04
- “中國近現代史綱要”史實在 高校愛國主義教育中的價值應用及路徑探索
下簡稱“綱要”）史實是對大學生進行愛國主義教育的難得富礦。文章作者認為“綱要”史實能以國恥激發愛國主義情感，以民族精神豐富愛國主義內涵，以“四個選擇”強化愛國主義教育，通過抓好課堂主渠道，濃郁教育氛圍，引入與歷史關聯密切的社會熱點問題等途徑可以增強對大學生的愛國主義教育實效。關鍵詞：“中國近現代史綱要”;史實;愛國主義1.“綱要”史實是愛國主義教育的難得富礦愛國主義精神是中國精神的重要組成部分，是中華民族千年來雖歷經磨難仍生生不息的力量之源，在近代以來中華
求知導刊 2018年31期2018-02-28
- “中國近現代史綱要”史實在高校愛國主義教育中的價值應用及路徑探索
下簡稱“綱要”）史實是對大學生進行愛國主義教育的難得富礦。文章作者認為“綱要”史實能以國恥激發愛國主義情感，以民族精神豐富愛國主義內涵，以“四個選擇”強化愛國主義教育，通過抓好課堂主渠道，濃郁教育氛圍，引入與歷史關聯密切的社會熱點問題等途徑可以增強對大學生的愛國主義教育實效。關鍵詞：“中國近現代史綱要”;史實;愛國主義中圖分類號：G641? ?文獻標識碼：A??收稿日期：2018-10-08文章編號：2095-624X（2018）31-0056-021.“
求知導刊 2018年30期2018-02-27
- 《穆天子傳》中的文化價值
：《穆天子傳》；史實；原因；西周文化作者簡介：王禹晨（1994-），女，漢族，天津市人，西北師范大學文學院中國古典文獻專業在讀研究生，研究方向為唐宋文學文獻。[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-33-0-02一、《穆天子傳》具有文化價值的原因《穆天子傳》究竟是屬于小說還是史書，這個問題自它出土就爭議不斷，而目錄書中對其分類的差異也表現出歷代學者對于其真實性的爭論。下面就其真實性分析具有文化價值的原因。（
青年文學家 2017年33期2017-12-23
- 在選擇題評講中金針度人
【關鍵詞】時間；史實；去粗取精；史料實證；核心概念；金針度人中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0091-02在江蘇省南京市2017屆高三二?？荚囍?，筆者執教的高三（10）（11）班學生的選擇題平均分數為37.4分、40.60分。其中，3、4、6、8、11、13、14、16、19這些小題的得分率較低，正確率在40%以下，暴露出學生在學習中存在的諸多問題。本文以二模歷史試卷選擇題講評為例，談談學生應掌握的
新課程研究·教師教育 2017年7期2017-08-22
- 張作霖追剿蒙匪史實考辨
的作用。對于這段史實，目前學界關注甚少，記敘過于簡略，難以準確反映全貌。文章以原始檔案為基礎，并勾稽其他史料，對張作霖在洮南追剿蒙匪的相關史實進行了考證，勾勒出了這一段歷史的大致輪廓，并對與之相關的問題進行了辨析。[關鍵詞]張作霖；追剿；蒙匪；史實[作者簡介]趙菊梅（1973-），女，張氏帥府博物館研究館員（沈陽110011）。追剿蒙匪，是張作霖早期軍事生涯中非常重要的一頁。對此，《張大元帥哀挽錄》中這樣記述道：“徐世昌總督東三省，擢公為前路巡防統領，移駐
關東學刊 2017年11期2017-05-30
- 例談史實、史論與史觀之間的辯證關系
陳家華摘 要：史實、史論和史觀是歷史的三個要素。厘清三者的區別與聯系，有利于拓展學生的知識視野，形成史料實證意識，進而提升學生的歷史學科素養。關鍵詞：史實；史論；史觀史實、史論與史觀是歷史的三個要素，三個要素統一于歷史問題解決過程之中。歷史事件具有客觀性和過往性，要研究歷史，從中汲取經驗教訓以服務于現實，必須借助歷史事件遺留下來的痕跡來重建史實，并在唯物史觀的指導下升華歷史認識，得出歷史結論。在這一過程中，史料是憑借，史實是基礎，史觀是指導。而史論既是從歷
教學月刊·中學版（教學參考） 2016年12期2017-01-03
- 引領學生追求歷史學習的最高境界
勇【內容摘要】從史實、史論到史趣是歷史教學的三重境界；分析它們之間的邏輯關系是歷史教學有序推進的必要的前提和重要保障；追求歷史學習的最高境界必須循序漸進地鋪開，而不可盲目拔高?！娟P鍵詞】史實 史論 史趣 境界歷史教學的目的是為了培養學生的歷史思維，形成正確的歷史觀，從而思考和解決現實問題，關照人類的命運和國家的發展，絕不是為了讓學生了解史實的淺層面。所以，要追求歷史教和學的最高境界。一、把握歷史教學的三等境界歷史教學具有三等境界，低等境界是知道發生了什么，
中學課程輔導·教師通訊 2016年13期2016-08-18
- 初中數學問題情境創設策略探究
生活實際；懸念；史實在課堂教學中有效創設問題情境，可以引導學生積極思維、主動探索，調動學生的學習主動性，也有助于學生探究能力和創新精神的培養，所以，作為初中數學教師，我們要結合具體的教授內容和學生的認知特點，合理創設問題情境，以此來幫助我們更有效率地實現教學目標。下面，筆者就結合自身教學實踐經驗，對初中數學問題情境的創設策略做一些個人觀點的陳述。一、基于學生生活實際，創設數學問題情境，讓學生體驗數學的學習價值數學來源于生活，最終又服務于生活。鑒于此，作為初
新課程·中學 2016年6期2016-05-14
- 淺談高中語文文言文的教學
和技巧。關鍵詞：史實；誦讀；翻譯中華上下五千年，從秦諸子的散文到唐宋元的詩歌詞曲，再到明清的小說，無一不是先賢們所留下的智慧結晶。通過文言文的學習，學生不僅能體驗到古代語言的言簡意豐、遣詞考究、藝術高超等特點，了解中國歷史、傳統文化，更能逐漸上升為民族自豪感、責任感和使命感。但是文言文畢竟是一種年代久遠的語言形式，與現代文有著很大的差別，學生學習起來存在一定的難度。因此，想要讓學生真正掌握文言文知識，教師就必須在教學中用對方法。一、聯系史實，要拓展見聞，要
新課程·下旬 2016年2期2016-04-19
- 王船山經、史關系新論
豐富的。就經義與史實而言，可以從史學與哲學的視角將其劃分為三類關系。但經義與史論更能代表船山經、史關系的本質，個案的研究可從中尋繹出它們之間的真實關系：船山欲對中國歷史全體作出形上思考，歷史的實在與未來都被他納入哲學思考的范圍。經義便擔當了此一歷史哲學研究原理的供應者，但它并非玄想的產物，而是得自歷史實際；史論是對經義之展開與實現，即是意義世界的呈現。對船山經、史關系的探究不僅豐富了船山學研究的領域，還為我們提供了看待船山整體思想傾向的另一個角度。關鍵詞：
湖北社會科學 2016年3期2016-03-14
- 淺談高中語文文言文的教學
和技巧。關鍵詞：史實；誦讀；翻譯中華上下五千年，從秦諸子的散文到唐宋元的詩歌詞曲，再到明清的小說，無一不是先賢們所留下的智慧結晶。通過文言文的學習，學生不僅能體驗到古代語言的言簡意豐、遣詞考究、藝術高超等特點，了解中國歷史、傳統文化，更能逐漸上升為民族自豪感、責任感和使命感。但是文言文畢竟是一種年代久遠的語言形式，與現代文有著很大的差別，學生學習起來存在一定的難度。因此，想要讓學生真正掌握文言文知識，教師就必須在教學中用對方法。一、聯系史實，要拓展見聞，要
新課程(下) 2016年2期2016-03-05
- 史學素養視域下“三史”課堂的實踐與思考
】“三史”課堂;史實;史料;史感【中圖分類號】G633.5 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）46-0050-03【作者簡介】1.胡士華，江蘇省連云港市朐山中學（江蘇連云港，222000）教師;2.杜培清，江蘇省連云港市朐山中學（江蘇連云港，222000）教師。一、當前中學歷史課堂教學中存在的問題1.過于重視史實、史料。史實是歷史事實的簡稱，是客觀存在的歷史現象，是歷史學科的基礎。學習史實的主要任務是形成知識結構、有效記憶史實、提
江蘇教育·中學教學版 2015年12期2016-01-23
- 宋江形象形成來源新考*
傳》發凡和五代史史實中的相關記載可以間接說明《楊溫攔路虎傳》與宋江形象形成來源之間的關系。關鍵詞：宋江；來源；史實作為一部世代累積小說，《水滸傳》中宋江故事是在廣泛吸收宋元以來話本、戲劇、筆記基礎上經過增刪修改而成的?！稐顪財r路虎傳》(下文簡稱《攔路虎》)或與其相似的單篇話本小說應是通行本《水滸傳》(本文以容與堂本《水滸傳》為底本)宋江形象形成的眾多來源中的一部小說。本文試以內證與外證相結合的方式對該論斷加以說明。如有不當之處，敬請方家指正。一、學界對宋江
菏澤學院學報 2015年3期2015-03-28
- 《龍筋鳳髓判》史源例考
鳳髓判》；判目；史實；來源基金項目*教育部人文社會科學研究青年《科舉法律與文學視野下的唐代判詞研究》(11YJC751041)；湖南省教育廳一般項目《唐代判詞多維研究》(10C1018)。中圖分類號：D929作者簡介：李世進，男，湖北襄陽人，湖南文理學院文史學院講師，研究方向：中國古代文學、中國古典文獻學。一、引言判詞是唐代科舉選官考試專用文體。不少判詞的內容涉及當時的法律，文字表達上以駢文居多。因此，判詞兼有法律、科舉與文學研究多重價值，還具有重要的歷史
法制博覽 2015年33期2015-02-06
- 不該實說
達先生所云“考證史實，為事較難，而所得反??；鉤稽史實，為之者較易，而收獲反豐”的原因，現今我國學術界，嘩眾取寵、臉上貼金者漸多，披沙瀝金、鉤稽史實者實已不多，遑論點石成金、考證史實。有人恐數十年后中國將無人能讀懂古籍，并非杞人之憂。因此，論到做學問，最好不要將這層道理說破，免得使甘坐冷板凳、耐得清苦者越來越少。若要講，就講些常見常說的動聽的言辭，雖無用處，卻也無害。
讀書 1995年9期1995-07-15