培智
- 以生為本 多措并舉
——高質量開展培智學校美術教學
☉陳 娟在培智學校開展美術教學由來已久，而且美術是培智學校的基礎性學科，也是培智學生身心健康成長的重要支撐。但是，在過去，一些培智學校教師以傳授繪畫技巧作為主要教學內容，忽視了培智學生特殊的身心狀態，也沒有認識到美術對于培智學生特殊的用途。所以，在特殊教育改革深入推進的新時代，培智學校教師在開展美術教學的時候，要多一些針對性的教學舉措。一、培智學校美術教學的概述美術學科是培智學校的主要教學課程之一。目前，培智學校美術教學的主要依據是《培智學校義務教育繪畫與
小學生 2023年8期2023-09-06
- 培智小學語文教學中激發學生閱讀興趣的策略
張銳摘要：培智小學語文閱讀教學要想提升學生的閱讀興趣，教師首先要考慮培智學生基本學情，要根據學生的學情依托教材選擇閱讀策略，讓學生在閱讀時能夠在能力接軌的情況下積極主動地進行閱讀思考；教師還可以采用多媒體課件開展生活情境化閱讀教學，將閱讀文本與自己的生活實際有效連接起來，增加學生的情感體驗；同時教師還可以將學生分成若干合作閱讀小組，讓學生在小組中討論自己的閱讀感受。關鍵詞：培智；小學語文教學；激發；學生閱讀興趣；策略培智小學語文教學要能夠建立吸引學生進行閱
教育周報·教研版 2023年24期2023-07-10
- 培智學校語言教學的創新發展
弓玉嬌培智學生由于大腦皮層受損，口語表達能力、思維能力等普遍較弱，不具備基礎的語言學習能力，對語言類知識掌握得不好。培智學校的任務則是對培智學生進行適當教育和訓練，使他們能更好地適應社會生活。培智學生屬于特殊的學生群體，傳統的教學方式并不適合他們，教師應針對此類學生的個體差異性，有針對性地設計教學方法。繪本不同于傳統教材的枯燥乏味，它是以精美的圖片為主、短小精悍的文字為輔，利用精彩的故事和生動的畫面來吸引學生，從而激發學生學習語言的興趣。培智學校的教師可以
幸福家庭 2023年3期2023-06-08
- 淺談新時期培智職業教育辦學的策略與思考
經驗，結合新時期培智職業教育辦學的新目標、新任務，充分認識其辦學的意義和現狀。同時，以特教學校工作為紐帶，凝聚家庭、社區、企業和政府等各方支持力量，從培智職業教育的專業設置、課程開發、課題引領、基地創設、師資服務、學生基礎等方面夯實基本功，并開展多元化評價，促進培智職業教育精益求精。學校始終堅持以生為本，促進培智學生“自尊、自信、自強、自立”，實現最大限度的成長，為他們將來融入社會能夠更好地自立生活，平等實現共同富裕而努力。關鍵詞：培智 職業教育 辦學策略
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 淺談培智生活數學的多樣化
張桂娟摘要：在培智數學課程教學實踐當中，教師面對的是智力有所欠缺的學生，假如教師一味地采取一些枯燥、乏味的引導方式，不僅會使得學生無法理解知識，也會導致教學的開展停滯不前。因此，教師應該結合學生的特點構建生活化教學，運用多樣化教學手段，讓生活和教學之間建立有效的聯系。關鍵詞：培智 生活數學 多樣化 生活即教育，應該在生活和教育之間構建橋梁，輔助學生對知識的理解和內化。在這樣的背景下，在面對培智學生時，教師數學教學時也應該積極構建生活化教學，使教學形象化和多
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 教的透徹 學的深入
——淺議培智生活語文教與學的新動向
☉雍 敏培智生活語文學科具有三個方面的特點：培智、生活和語文?！?span class="hl">培智”的特點是希望通過學科教學能發育學生的智力；“生活”特點決定了學科定位是契合學生生活實際、滿足學生適應生活的需求；“語文”特點決定了本學科的支撐是語文知識，是培智學生實現識字、表達、思考等目標的重要載體。正是因為培智生活語文學科的這些特點，決定了教與學要別開生面，能實現別出心裁的教學目標。一、培智生活語文的內涵解讀正如前文所述，培智生活語文具有極強的個性，也就決定了其內涵不同于普通意義上的
小學生 2023年1期2023-03-06
- 培智中學生活能力提升策略的探析
田 冰在培智中學的教育教學工作中，加強對學生的生活能力培育是十分重要的工作之一，實際上培智學生的生活能力形成過程并不能一蹴而就，而是需要教師的諄諄教導，需要教師以更多的耐心去進行引導。所以，培智中學的教師在對學生進行生活能力培養時，既需要從培智學生的需求出發，也應當采取科學的手段，從而才能更好地達成目的，促進培智中學生養成一定的生活能力，這對于培智中學生大有裨益。一、培智中學的學生生活能力提升價值從實踐來看，當培智中學的教師能夠真正意識到進行生活能力提升的
基礎教育論壇 2022年32期2022-12-31
- 回歸游戲精神，培智學校游戲教學新走向
教學作為一種符合培智學生身心發展特點的教學方式，既有利于培智學生個人的成長、恢復與發展，又有利于他們的知識積累和能力鍛煉，實現全面發展。因此，開展游戲教學，回歸游戲精神是培智學校的重要教學策略之一。教師需要基于這樣的策略進行培智學校游戲教學活動的設計。一、培智學校開展游戲教學的現狀游戲教學是當前環境下培智學校常用的一種教學手段。在課堂上，教師通過參與游戲的方式引導培智學生個人的成長與發展。與傳統的講解式課堂教學不同，游戲教學的整體教學效率和效果更顯著。但是
基礎教育論壇 2022年25期2022-11-21
- 靈動課堂，源自生動情境
——論情境教學法在培智學校數學課堂中的應用
育學校 王 敏在培智學校數學課堂中，為了拉近數學與生活的距離，激發培智兒童學習數學的興趣，調動培智兒童學習知識的積極性，教師可以圍繞教學內容、聯系實際生活，創設形象、生動、逼真、直觀的教學情境，即運用情境教學法。情境教學法能夠形象生動地展示抽象枯燥的數學知識，讓培智兒童在惟妙惟肖、形象直觀的教學情境中通透理解、牢固掌握數學知識，從而循序漸進、卓有成效地發展兒童的思維能力。為了更好地發揮情境教學法在提升數學課堂教學效益、發展培智兒童數學核心素養等方面的作用，
亞太教育 2022年16期2022-11-19
- 特殊教育學校培智生心理健康教育的實踐策略
家的廣泛重視。但培智學校兒童自身的特性、心理發展特征，需要學校和教師更加細致的指導，以推動培智學校心理健康教育教學的有序開展?；诖?，文章對特殊教育學校的心理健康教育教學開展進行了深入的研究，期望在有效策略的指導和推動下助力智力障礙兒童身心的健康發展與提升，使其更好的應對未來生活。關鍵詞：特殊教育;培智;心理健康教育;實際研究隨著心理健康教育教學的逐步開展，諸多特殊學校也開設了相關課程，力圖培養學生的心理素質，幫助他們克服自卑、膽怯等心理問題，以提升他們適
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 試析培智生活數學教學探究
田利華摘要：《培智學校義務教育生活數學課程標準（2016年版）》“基本理念”中提出：“生活數學課程應面向所有的學生，同時要滿足每個人的個性化需要，并盡可能地提升他們的學習水平，讓他們能夠接受合適的數學教育?！痹谏顢祵W的實踐中，教師應該給予學生適當的幫助，從而培養“能學數學”、“會學數學”、“學好數學”、“會用數學”等適應生活、適應社會的能力。關鍵詞：培智;生活化;數學一、情境支持，為生活數學學習營造真實氛圍（一）現實情境支持現實情境是將培智學校學生置于常
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 生活化教學法在培智數學教學中的應用
：生活化教學法在培智數學教學環節中的使用對于指導學生數學思維的發展具備較大的促進作用，在此期間，數學教師應當革新現有的生活化教學方式、教學機制，幫助學生完成對知識點更加深入、完整地學習探究。關鍵詞：生活化教學;培智;數學教學引言借助生活教學法，教師能夠將復雜的知識點以更加具體、形象的形式展示給學生，使得小學生能夠對課程知識點進行更加深入、完整地學習，以此來發展學生的數學思維，培養學生的數學語言能力，提高數學教學效率。一、用生活化教學法進行情境教學數學知識具
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 培智課堂中實施德育活動的有效途徑
王鳳摘 要：培智學生由于在生理和智力方面存在著一定的障礙，在學習、獨立生活和人際交往等方面會產生很多的困難。教師要深刻落實以人為本的教育理念，從培智學生的具體狀況入手，展開形式多樣的德育活動，讓培智學生在趣味的知識情景中激發學習興趣;在生活技能的練習中強化自強自信品質;在集體的趣味游戲中深入交流，緊密協作，培養樂于交往的品質。本文就主要從這些方面談一談培智課堂中實施德育活動的有效途徑。關鍵詞：培智;德育;實施;途徑初中階段的培智學生處于人生發展的關鍵時期，
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 特殊教育學校培智生活數學助力良好行為習慣養成
，特殊教育學校的培智教學也在進行全方位的創新與拓展，培智學生的智力發展和身心素養與普通學生不同，需要教師投入更多的時間和精力來把握好教學的方向，照顧他們的畏難情緒，逐漸養成良好的行為習慣，具備獨立思考的意識和能力，從而為今后的健康成長打好基礎。本文以小學數學教學為例，提出幾點針對性的教學策略，以供參閱。關鍵詞：特殊教育;培智;數學;行為習慣特殊教育學校的小學生正處于思維發展的關鍵時期，此時掌握的學科知識和解題思維對于其行為習慣的培養和智力的發展都有重要的影
學習與科普 2022年16期2022-04-23
- 試析培智教學課堂中學生情緒的把握
鍵詞：特殊教育;培智;情緒教學在智力教育過程中，我們的教學方法和對學生學習能力的評價大多是針對認知層面的。然而，更多的實踐研究告訴我們，單純以認知能力作為判斷學習能力的標準是遠遠不夠的，并不能解決弱智兒童在學習過程中遇到的問題和困難。情感作為認知的制約因素，對認知的發展起著指導作用。同時，作為課堂教學的輔助形式，它在很大程度上直接影響著教學效果。因此，在弱智課堂教學中，如何有效控制弱智教學中的“情緒教學”，通過提高弱智兒童的情緒智力來提高課堂教學的效果？一
學習與科普 2022年19期2022-04-20
- 淺論培智數學生活化教學
之間的交流，導致培智學校的學生常常具有孤獨感和情感障礙，因此他們往往比正常學生的心理更加脆弱敏感，而數學這一思維邏輯性較強的科目更容易讓培智學校的學生產生畏懼心理。數學學科本身就和生活存在著密切的聯系，教師在對培智生落實數學教學的時候要注意生活化情境的創設，引導學生可以借助生活問題認識到數學學習的價值和意義。下面就培智數學生活化教學談一談個人的見解。關鍵詞：培智;數學;生活化;教學前言：以一種生活化的傳統數學教學模式來對中小學生進行數理教學，這是比較有效的
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 談培智勞動技能的教學策略
楊飛娜摘 要：培智學校的勞動技能是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的勞動意識和勞動習慣，掌握生活必備的勞動技能，提高社會適應能力為目標的課程。這門課程，國家沒有指定的教材，需要每個學校自己挖掘教學內容，探索有效的教學方法。經過多年的勞動技能教學，我發現，培智勞動技能的教學可以采用以下幾個策略：一、輕理論，重實踐;二、少批評，多獎勵;三、少說教，多觀察。這樣可以更好地實現自己的教學目標，讓學生掌握更多的勞動技能，為學生將來融入社會奠基。關鍵詞：培智? ?
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 培智“有效識字”教學的實踐探究
摘要：生活語文是培智學校課程體系中尤為重要的一門學科。培智學生在語言、思維、感知覺、粗大動作、精細動作、認知等各領域的能力普遍低于同齡的普校學生，特別是培智學生學詞識字障礙凸顯?；诂F狀，依據《培智學校義務教育生活語文課程標準（2016）》，立足于實際，聯系培智學生生活經驗，創設新方法和新環境，提高培智學生識字的有效性。關鍵詞：培智 有效識字 實踐研究2016年教育部頒布培智學校義務教育生活語文課程標準（以下簡稱《新課標》），配套的部編版教材也相繼使用，但
安徽教育科研 2022年6期2022-03-21
- 培智語文中的生活化教學模式引領
息息相關，進而在培智語文的教學當中，我們也不能將語文與培智生的實際生活割裂開來，而是要將生活引入語文，要讓語文回歸生活，在實現融合教育的同時，助力培智生語文學習能力和社會適應能力的發展。就此，本文便從積累語文、理解語文、感悟語文三方面入手，就培智語文中的生活化教學模式引領展開相關研究與思考。關鍵詞：培智;語文;生活化教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-在新課程改革背景的引領之下，培智生的教育目標除了科學文化知識的傳輸之外
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 游戲教學法在培智小學數學課堂中的應用策略研究
409699）培智學校的出現是為了更好地培育智力有障礙的學生，他們和普通小學生相比，學習數學知識更為困難，所以在進行培智數學教育的時候，教師可以結合多種多樣且適合培智學生的游戲，并充分發揮出游戲的優勢，打造趣味性數學課堂，促進培智數學教學效率和教學質量的增強。一、游戲教學法的基本概念和意義正所謂游戲教學法，就是將各種各樣的游戲內容和數學課程內容有機地結合在一起，使得培智學生能夠更好更快地進行數學學習，同時，數學課堂也因為有游戲的滲透而變得熱鬧起來。利用游
科學咨詢 2021年24期2021-12-29
- 淺析培智數學課堂中的分層次教學
或技能。關鍵詞：培智;數學課堂;分層次教學在培智課堂教學中，經常遇到這樣的情景：教師在上面講，孩子們卻目瞪口呆地不知道教師講的什么，不理解、不明白或是似懂非懂。尤其在數學課堂中，這一點表現得更加明顯。這就要求特殊教育學校的教師在備課、上課時充分考慮學生的接受程度，根據學生的智力障礙程度、學習能力、知識接受能力等進行分層分組，在制定教學目標時還要因人而宜，考慮到每一層次學生情況，安排合適的教學內容，教學過程中注意照顧到每一名孩子，使每一名學生均能在課堂上掌握
快樂學習報·教師周刊 2021年19期2021-12-06
- 探究繪本在培智語文教學中的應用
唐春英摘? 要：培智教育屬于特殊教育，教育的對象是智障學生，他們大多智力發育落后于他人，思想簡單，內心單純;他們也喜歡多彩的世界，喜歡奇思妙想。實施培智語文教學，借助繪本工具是非常不錯的途徑。在《培智學校義務教育生活語文課程標準》的思想引領下，需要將繪本與生活巧妙結合，引導培智學生在生活情境中品讀、交流、感悟、表達，收獲良好的繪本學習體驗，也展開語言文字的應用，提升培智語文教學質量。繪本與生活結合，可以從創設生活情境、融入生活閱讀、多種形式表達、教師點撥提
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 培智初中語文教學生活化途徑初探
教學理念不僅符合培智學生的認知特點和智力發展水平，而且使學生在生活化教育中加深對所學知識的理解，在抽象知識與具體生活實際有效融合的過程中體現"知識來源于生活、服務于生活"的思想，提高培智學生的生活適應能力，為培智學生的生活及學習提供有力幫助。關鍵詞：培智;初中語文;生活化語文作為教育事業中的重要組成部分，與兒童的日常生活存在著緊密聯系，可以說生活中有語文且語文中也有生活。但是目前培智語文教學情況并不理想，教師授課方向往往與實際教材相脫離，很難調動智障兒童的
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 培智語文教學中如何滲透心理健康教育
的學科。作為一名培智語文教師，多年來的工作經驗讓我深切體會到，對于特殊教育的學生來說，人格培養和價值觀的塑造是尤為關鍵的。我們在語文教學中滲透心理教育，對智障學生身心健康的培養能夠起到更有效的促進作用，例如可以使學生增長知識、學習技能、完善人格、增強適應能力、提高自信心等。關鍵詞：培智;語文教學;心理健康存在智力發育缺陷的學生不僅沒有正常孩子的智力水平，同時因為智力缺陷的緣故也面臨著與常人不同的更嚴重的心理問題和沖突。為應對智障學生的各種各樣的心理問題，必
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 談培智語文課堂教學的有效性路徑
116222)培智語文教學要針對智障這一特殊群體制定相適應的有效的教學措施和策略，要把“生活化語文”作為課堂教學目標和設置教學任務的標準，要讓培智語文課堂充分生活味，要讓培智學生在生活元素中學習語文。培智語文教學主要是讓學生具備基本的聽說讀寫的能力，讓學生能具有基本適應生活和社會的能力。在培智語文教學中教師要把學生所熟悉的生活情境和所感興趣的事物結合在一起，讓學生能體會到語文在生活中的應用[1]。作為培智學校的語文教師，要善于從日常生活中捕捉教學素材，要
讀與寫 2021年22期2021-11-22
- 體育游戲在培智體育與健康教學中的運用研究
缺陷的重要手段。培智體育課主要就是根據兒童的特殊性編制課程和教學目標，使用特殊的教學手段使這些兒童能夠有所收獲。兒童天性就喜歡游戲，就算智力障礙兒童也是如此。在培智體育課之中，由于游戲教學法其內容豐富且生動有趣，所以極受智力障礙兒童的喜歡，它在提升這類兒童學習積極性和主動性方面具有很大的優勢，同時還能夠發展個性，學習更多運動技能，促進身心健康發展。關鍵詞：小學體育;游戲教學;培智一、重要作用（一）集中注意力，提升教學效率由于智力障礙兒童自身存在智力缺陷以及
學習與科普 2021年33期2021-11-13
- 信息技術在培智課堂教學中的有效整合
息技術。關鍵詞：培智;課堂教學;信息技術;有效整合現階段，信息技術已經在相關領域中得到了相對廣泛的應用，而它在特殊教育領域中的應用也為其教學改革帶來了新思考。一、培智課堂教學中應用信息技術的必要性近年來，各種信息技術在學校教育中得到了廣泛應用，改善了課堂教學的氛圍，為課堂帶來了活力。就信息技術在培智課堂教學中的應用情況來看，一方面促使教師的教育理念得到了更新，讓學生通過現代化的工具接收知識，激發學生學習興趣;另一方面，由于身心缺陷，智力殘障學生普遍認知能力
課堂內外·教師版 2021年9期2021-11-07
- 培智學校生活語文課堂教學有效性研究
劉鮮艷摘要：培智學校生活語文教材與日常生活有著緊密的關聯性。學生通過對教材的學習，能夠對日常生活中事物的特性進行具體的認識、能夠對日常生活中的情景進行生動的感受、能夠掌握相應的生活技能。因此，在培智生活語文教學的過程中，教師要將教材特點與學生的心理狀況以及學習能力進行緊密的聯系，通過多種觀察活動、實踐活動的實施，對學生的語文知識理解能力、語文知識運用能力進行有效的提升。本文就主要從這些方面談一談培智學校生活語文課堂教學的有效策略。關鍵詞：培智;生活;語文;
錦繡·上旬刊 2021年11期2021-10-08
- 培智生活化德育課程開發與實踐的思考
活相融合，就需要培智學校在課程開發時，深入研究生活化的德育課程。針對上述情況，本文將對培智生活化的德育課程進行開發與實踐的研究。關鍵詞：培智;生活化;德育課程;開發與實踐新課改以來，由于德育課程的深入，推進德育培養的目標，德育教育逐步進入了改革平穩期。對于學生來說，教育的改革不僅僅是為了提升學生的學習成績，更是想要使得學生全面發展，加強自身修養和思想品德，使得學生能在德育方面全面發展。而培智課程與時代的結合，就體現在生活化與德育化的培智教育當中，通過這樣的
快樂學習報·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 培智數學教學中學生運算能力培養策略新探
基于此，本文就以培智數學教學中學生運算能力培養策略進行闡述與探討。關鍵詞：培智;計算能力意義;生活游戲培養【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）19-0043-02【Abstract】Computational ability is not only an important skill in mathematics learning，but also an important foundation for
當代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- 個別化教學在培智數學課堂中的實施策略
評價等方面闡述了培智數學在課堂上如何個別化教學。幫助殘疾兒童更好的理解和學習數學！關鍵詞：個別化;培智;數學課堂【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）23-0071-02【Abstract】In recent years，the special education school recruit students object to gradually shift from “mild mental reta
當代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 優化生活數學課堂教學的思考
007年制定了《培智學校義務教育課程設置實驗方案》，要求培智學校教學以生活為核心?！?span class="hl">培智學校義務教育生活數學課程標準（2016年版）》也指出，生活數學課程是促進學生思維發展、知識學習和生活技能形成的重要工具。因此，在新的形勢和背景下，優化生活數學課堂教學過程、轉變教學觀念、改變教學方式成為提高培智生活數學課堂效率、促進培植學生思維發展、知識學習和生活技能形成的迫切要求。關鍵詞：培智;生活數學;課程標準;個別化教育;生活力一、優化教學目標教師要確立以學生為中
課堂內外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 淺談培智生活語文教學生活化
的能力。關鍵詞：培智;語文教學;生活化生活即教育，是教育家陶行知先生教育思想的精髓。在大力提倡實施素質教育的今天，它依然具有極強的指導作用。為了讓培智學生更好的融入社會，生存于社會，成為一個獨立自主的人，語文教學必須依據學科特點，與學生的生活實際相結合，寓教于生活，來學習語文知識，提升學生的社會生存能力。在教學中，我注重讓培智學生在生活中學習語文知識，把學得的知識再應用到生活中去，學以致用，使學生獲得有活力的知識，使得他們的情操真正得到了陶冶。一、讓語文教
江蘇廣播電視報·新教育 2021年11期2021-09-10
- 游戲教學法在培智小學數學課堂中的應用策略研究
的出現和發展，為培智數學課堂教學提供了新的改革方向和發展趨勢。教師要明確培智教學的基本內涵，不斷探索和創新游戲模式和游戲規則，使其與培智數學教學相適應，同時教師要有足夠的耐心，為培智學生提供愛的教育，使培智學生能夠快樂學習，快樂成長?！娟P鍵詞】游戲教學法;培智;小學數學;應用策略一、在游戲教學法的基本概念和意義正所謂游戲教學法，就是將各種各樣的游戲內容和數學課程內容有機地結合在一起，使得培智學生能夠更好更快地進行數學學習，同時，數學課堂也因為有游戲的滲透而
家庭教育報·教師論壇 2021年31期2021-09-10
- 如何做好培智班主任管理工作
熊娟摘要：培智班主任的工作內容與特點有別于普通班主任，因為培智班主任所面對的學生智力發展特點和心態都具有自身獨有的特點。作為教育的實施主體，培智班主任需要在日常工作中充分尊重學生的智力發展和心態特點，從而有效提升班主任工作效率，為學生的發展提供更多幫助。結合筆者實踐經驗，本文就如何做好培智班主任管理工作問題談以下幾點心得，希望能夠為各位同行提供一些參考。關鍵詞：班主任;管理工作;培智擁有不同人生經歷的學生，在學習心態方面差距較大，培智班主任不僅需要根據學生
三悅文摘·教育學刊 2021年30期2021-09-10
- 培智數學生活化教學的策略探微
丹摘 ? 要：在培智小學數學教學中，教師要融入生活化的教學理念，將數學內容與生活實際聯系起來，以數學知識闡述生活內容，能增進學生對數學知識的理解與內化。本文主要從創設生活情境、運用生活語言、營造現實環境等角度闡述生活化教學的有效策略。關鍵詞：培智;小學數學;生活化在培智數學教學中，教師要運用生活化教學的理念，創設生活化的環境，為學生提供鮮活的生活素材，運用生活化的教法，幫助學生更好地理解數學知識，促進他們運用數學知識思考生活、感悟生活，提升運用數學知識解決
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 培智生數學抽象思維培養的策略探微
用能力等角度闡述培智生數學抽象思維能力培養的有效策略。關鍵詞：培智;小學數學;抽象思維在培智數學教學中，教師要依據學生的智力特點，采用生活化的教學方式，促進學生的情感投入，讓他們去思考、探究，能促進他們思維的發展，能促進數學知識體系的建構。教師要融入生活化的內容，讓學生去接觸、感知、體驗，讓他們能更好地適應生活、適應社會。一、創設情境，分層設計，促進自主建構在數學教學中，教師要立足于培智生的已有經驗，創設恰當的生活情境，促進學生對數學概念的理解以及數學知識
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 甘南藏區培智低年級學生心理健康干預策略
楊曉蘭摘 要：培智學校的學生普遍存在智力落后的問題，而在充分考慮他們自身特點的基礎之上，高質量地對他們進行心理健康教育，則能夠在一定程度上有效促進他們的健康成長。通過對學?，F有的心理健康資源進行合理應用，針對培智學校低年級學生建立完善的心理健康干預策略，針對相關問題進行了具體探討。關鍵詞：甘南藏區;培智;低年級學生;心理健康;干預策略相比于健康兒童來說，問題兒童由于受到自身條件的影響，發生心理問題的概率往往更高。在現實生活中，他們所需要承擔的心理壓力也要高
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 生活化背景下培智學校低學段綜合實踐課程的構建與實施
尹嵩摘 要：由于培智學校學生身心發展的限制，學生很難將學科習得類化到生活情境中，實際教學也缺失，幫助學生對多學科知識進行整合的優勢，這種情況下綜合實踐課程的有效構建和實施便十分重要。文章旨在在培智學校低學段探索一套綜合實踐課程開展模式，達到引導學生運用各學科知識和已有經驗發現、分析并解決實際問題的目的，提高綜合實踐課堂的教學質量。關鍵詞：培智;綜合實踐課;構建;實施中圖分類號：G764文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2021）03-0039-0
求知導刊 2021年3期2021-08-26
- 淺析在培智美術課堂教學中使用繪本
段的孩子閱讀。在培智美術課堂教學中的運用繪本，通過教師的朗讀使培智學生能夠了解繪本的內容，又能通過繪本上的圖畫加深對繪本所講故事的理解，這能幫助培智學生多種智能的開發，為培智學生的智力開發提供了重要的保障。智能包括了兒童認知與理解力，觀察、想象、判斷能力，以及記憶表達和分析能力等多方面能力。關鍵詞：繪本;教學;培智在教育部頒發的2016年版《培智學校義務教育課程標準》中指出繪畫與手工課程是培智學校義務教育課程體系的重要組成部分。培智美工課程從教材內容上比普
學習與科普 2021年13期2021-08-22
- 互聯網+教育背景下的培智音樂課堂教學實踐
特殊教育學校中，培智班級的教學對象由于障礙類型較多，且存在著明顯的個體差異 。所以依據低年級智力落后兒童的生心發展特點，應用游戲策略，設計富有趣味性的音樂教學活動顯得尤為重要。其為提高唱游律動課堂教學參與率、豐富音樂藝術水平、陶冶健康審美情趣、宣泄內心情緒情感奠定了堅實的基礎?！絷P鍵詞：互聯網+教育;培智;低年級;唱游律動;趣味性音樂是傳承人類文化的重要載體，唱游與律動課是培智學校進行音樂教育的重要形式。近年來，由于培智學校的教學對象障礙類型眾多，能力水平
速讀·下旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談小學培智教育生活語文游戲化教學的應用
仇玉春摘 要：培智教育對智力存在障礙的學生要進行針對性教育，幫助其掌握基本的生活常識，使其具備基礎的生存能力。游戲化教學，其本質在于通過游戲提高學生的參與度，激發學生的學習興趣，讓學生將生活情景和游戲情景中的學習內容化為基本生活常識和生存技能。正是由于游戲化教學的這些基礎概念和基本教學理念，才使游戲化教學在培智學校的日常教學中有極大的發揮空間。因此，從培智教育生活語文游戲化教學的根本內涵著手，研究小學培智教育生活語文游戲化教學的應用策略。關鍵詞：培智;小
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 淺談生態環境改善策略在培智班級管理中的應用
態環境改善策略在培智班級管理中的應用?！絷P鍵詞：正向行為支持;生態環境改善策略;培智;班級管理智力障礙學生由于身體及心理的影響，普遍生活和社會適應能力差，容易出現各種行為問題，不但給班級管理帶來很大的挑戰，還影響了教育教學質量。本文將初步探究正向行為支持理念下的生態環境改善策略在培智班級管理中的應用，旨在通過建立長期正向行為支持環境，減少智力障礙學生行為問題的發生。一、概述生態環境改善策略根據美國學者U.Bronfenbrenner的發展心理學生態系統理論
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 淺析小班化教育理念下教學評價在培智數學低段教學中的運用
的成效。關鍵詞：培智;數學;理念為全面了解學生數學學習的過程和結果，我們在課前、課中和課后都設計了教學評價，下面，將以《4的合成》為例進行論述。一、課前評價（一）學情分析芽芽（1）班共6名學生，學生的障礙類型復雜、程度不同，他們普遍存在注意力不集中、注意的穩定性差、學習興趣持續時間短等現象。在數學學習方面，他們已經掌握了2、3的分與合，能熟練計算得數是2、3的加法，并能運用所學知識解決生活中的問題。B組學生對學習有一定的興趣，但他們的自我控制能力差，學習習
課堂內外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 愛與責任同行
當前階段，我國的培智教育工作已經越來越受到教育部乃至全社會的廣泛關注和重視。班主任工作是學校工作的重要部分，它的工作繁瑣、辛苦、復雜，同時做好班主任具有重要的意義。在本文針對“愛與責任同行”視域下的新時期培智班主任管理工作進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學建議，以供參考。關鍵詞：培智;班主任管理;管理策略引言新時代教育大環境下，班主任這一神圣的工作被賦予了更深層次的含義。作為一名班主任，不但是班級的領導者、組織者和教育者，全面負責學生的品德、勞動、
錦繡·下旬刊 2021年8期2021-07-19
- 淺談特殊教育中的培智體育課的開展策略
針對特殊教育中的培智體育課教學進行分析和探討?！娟P鍵詞】特殊教育;培智、體育課;個性一、智障兒童的個性特征特殊學生的體現，主要是身體狀況和學習狀況都與普通學生有差距，由于體質和身高上都與正常學生不同。在體育課中不一，做一些劇烈的運動，在劇烈運動的時間內保證一定的?？刂?，不然會適得其反。這對學生的體型與正常學生也是有區別的，在教師教學的過程中，可以制定一個健康有效的教學方法。通過對這類學生的運動特征發展，可以看出這類學生在運動后更容易產生疲勞，并且在體育課堂
家庭教育報·教師論壇 2021年20期2021-07-13
- 淺析培智生成長檔案的應用方法
摘 要：新時期的培智教育，要求深入課堂，深入每個學生，注重補償缺陷，發展潛能，實施個別化教育。建立培智學生成長檔案并合理利用，能促進培智學生評估、教學、教研、德育成長等方面的發展，結合一生一案，發揮其顯性和隱性功能，能有效提高培智生教學質量。關鍵詞：成長檔案;培智;一生一案隨著我國社會、經濟和文化的發展，特殊教育迎來了空前發展的歷史新機遇。培智教育是特殊教育的一部分，但它不同于視障和聽障教育，培智對象差異較大，從身體、心理到智商，每位對象都是一個活生生的個
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 培智學生視覺觀察能力個案研究
莊慧蒙摘要：培智學生因自身障礙限制，在閱讀文章繪本、觀察環境圖片等方面無法達到普通學生的水平。筆者在實際教學中注意到，培智學生能夠獨立分別指認的物體、圖片、文字信息，但這些信息同時呈現時，學生則不能找到有效的觀察方法和順序識別信息。本研究選取3名培智學生作為個案，通過分別干預學生觀察課程表的方法，記錄分析學生認讀課程表的結果，總結學生視覺觀察的有效途徑，探究培智學生的視覺觀察能力特點與規律，最后為實際教學提供支持。關鍵詞：培智，視覺觀察，課程表一、研究背景
教育周報·教育論壇 2021年46期2021-06-29
- 甘南藏區培智低年級學生心理健康干預方法探析
梁旭摘 要：培智學校在實際組織針對低年級學生的教育教學活動的過程中，心理健康教育一直都是研究的一個重點問題。但是從實際教學的情況來看，培智學校雖然對學生容易發生的心理問題給予了足夠的關注，卻忽視了培養學生的心理品質。為了使這一問題能夠得到有效解決，在充分結合甘南藏區區域情況的基礎之上，探討針對培智學校低年級學生進行心理健康干預的方法。關鍵詞：甘南藏區;培智;低年級學生;心理健康干預;方法探析對于培智學校低年級的學生來說，在常規的知識以及技能教育的基礎之上，
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 勞動教育在九年義務制培智教育中的實踐探析
。對于九年義務制培智教育來說，勞動教育有著極其重要的意義，本文通過相關的教學實踐，闡述了勞動教育的方式和作用，并提出與信息通信、普通教育等領域交叉的可能性，期望能夠為建立科學的培智教育中的勞動教育體系提供一個探索方向?！娟P鍵詞】勞動教育;培智;生活教育陶行知教育思想的主線和重要基石即為“生活教育”，其內涵為“生活即教育、社會即學校、教學做合一”，主張教育同實際生活相聯系，注重培養兒童真正的能夠適應社會生活的能力。如果從實踐的角度來理解，可以說“做“即為生活
文理導航 2021年4期2021-06-24
- 在繪本閱讀中提高培智兒童的言語表達能力
4000）引 言培智兒童是一個特殊群體，與一般的兒童相比，他們的言語表達能力相對較弱，因此，教師應根據培智兒童言語表達能力發展的實際情況，尋找合適的言語表達能力發展載體。繪本具有圖文并茂的優勢，文字少、圖畫精彩、敘事性強，是提高培智兒童言語表達能力的重要載體[1]。因此，教師應根據培智兒童的認知特點和繪本閱讀的優勢，尋求培智兒童言語表達能力發展的有效路徑。一、挖掘繪本閱讀元素，讓培智兒童有話可說在繪本閱讀中提高培智兒童的言語表達能力，需要教師立足繪本的載體
名師在線 2020年16期2020-11-26
- 關于培智學生開展職業教育及就業問題的探討
一。這個年齡段的培智學生義務教育大部分都已經結束，針對輕度智力障礙，有動手能力的學生，以后何去何從，能否適應社會甚至就業，這是一個需要探討的問題，也是特殊教育學校需要研究并發展的重要領域。培智學生是否能夠接受職業教育，關系著他們畢業后是否能自力更生，能否就業。因此，這一階段正是職業教育走向適應社會的過渡時期。關系著培智學生的未來。根據當前特殊學校職業教育在相關課程上的設立，從支持性的角度分析該問題，職業教育的本身以及職業教育對于將來的發展方式是作為特殊學校
兒童大世界 2019年3期2019-11-27
- 信息技術在培智教育中的應用分析
市特殊教育中心)培智教育面對的群體是智力方面存在一定殘疾的學生。他們由于各種原因，智力發育弱于正常學生，其行為動作反應都比正常學生要慢一些。對于他們開展教學培育，需要根據他們能力特點，采取形式多樣、內容豐富的教學方式。信息技術作為一種高新技術，具有生動、直觀、形象化的特點，更易于教育效果提升。一、信息技術社會運用現狀分析信息技術作為一種高新技術，是利用電子計算機、遙感技術、現代通信技術、智能控制技術等獲取、傳遞、存儲、顯示和應用信息的技術。它是一個綜合性的
中國校外教育 2019年26期2019-01-31
- 聾生與培智生同處特校的利與弊
而社會各方面要求培智兒童入學的呼聲越來越激烈。很多聾童學校改為特殊教育學校，同時招收聾生與培智生。聾生與培智生同在一所學校學習、生活會不會給學生的發展帶來負面影響？近幾年來，我們學校的教師經過觀察、研究發現，聾生與培智生共處一校利大于弊。一、聾生與培智生共處一校利大于弊1.對于聾生來說，有利于他們樹立自信心，幫助他們樹立起正確、樂觀、向上的人生態度部分聾生在培智生未到校時，認為自己是世界上最不幸的人，無論怎么努力，都比不上正常人，自己的前途一片灰暗。培智生
新課程·上旬 2015年6期2015-08-26
- 注重培養學生的生活化教學
孫麗近年來培智學生逐漸成為特殊教育學校教育的主體，社會越來越重視他們的教育與生存問題。為了讓培智學生能夠適應社會，生存于社會，培智語文教學應依據自身學科的特點與培智學生的生活結合起來，采用生活化的教學手段，寓教于樂，讓培智學生更有效地學習語文知識，提升培智學生的生活能力。培智學生智力發育遲緩，識記能力差，怎樣有效地進行培智語文教學呢？帶著這個問題，我進行了思考和探索，通過在日常教學實踐過程中，使我逐漸認識到，進行培智語文教學要緊密聯系起學生的日常生活進行，
小學科學·教師版 2014年7期2014-08-20