融通

詞：“崗課賽證”融通；班內分層教學；高職公共英語作者簡介：佘佼嶼，四川藝術職業學院。在高職教育高質量發展的大背景下，如何提升高職公共英語教學質量，體現職業教育的屬性，是每位高職公共英語教師面臨的重要課題。高職公共英語不僅要體現語言教學的特點，另一方面也要體現職業教育的特色。因此，針對高職生英語學習特點和高職公共英語教學現狀，本文從“崗課賽證”的角度對高職公共英語班內分層教學進行了思考，希望能對高職公共英語教學改革提供一定參考。一、研究背景自2019年《國家

能?！皪徴n賽證”融通綜合育人模式在軌道交通類專業中實施，可有效提高軌道交通類專業學生的專業技能水平、職業素養以及崗位適應能力。這就要求高職院校做好以下幾個方面：依崗定課，重構課程體系；課證融通，培養核心能力；以賽促教，進行教學改革；多維評價，構建評價機制；雙師主導，促進綜合育人。關鍵詞：高職院校；“崗課賽證”融通；育人模式；專業技能；職業素養中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）30-0005-04基金項目：本文系202

；繪本；“五力”融通［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）21-0054-03英語繪本鮮艷、有趣的圖像能刺激學生的視覺神經，給學生提供更真實、層次更豐富的故事體驗，將英語學習變得更加生動有趣，使學生在學習過程中體驗到樂趣，從而激活他們的學習內驅力。英語繪本還為語言學習提供了真實的語境和豐富的語篇素材，具有極為顯著的跨文化育人功能，能夠活躍學生的跨文化思維，發展學生的跨文化意識，幫助學生構建語言思

力主線，實現崗課融通；堅持大賽引領，實現賽課融通；堅持技能導向，實現證課融通。通過以服務企業為宗旨、以工作過程為導向、以真實案例為載體、以德技雙馨為目標、以信息技術為手段、以筆記手冊為特色、以促進發展為原則的路徑，確立新型活頁式教材定位，重構新型活頁式教材結構，設計新型活頁式教材內容，豐富新型活頁式教材功能，開發新型活頁式教材資源，創新新型活頁式教材形式，完善新型活頁式教材評價。關鍵詞：新型活頁式教材；“崗課賽證”融通；現代學徒制；工作過程系統化中圖分類號

源與思政課建設的融通，一要凝聚區域性民族文化資源運用于思政課建設的師生共識，二要提升思政課教師運用區域性民族文化資源的能力和水平，三要探索將區域性民族文化資源融入思政課建設的有效途徑。要通過區域性民族文化資源與思政課建設的融通，提高思政課親和力，助力形成民族文化融入思政教育、構建立德樹人大格局的強大合力。關鍵詞：區域性民族文化資源；思政課建設；運用；融通；師生共識；教師能力；教材體系中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）

鍵詞：崗課賽證；融通；綜合育人；職業教育；教學改革中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）21-0172-030 引言2021年4月，全國職業教育大會在京召開時明確指出，積極推動“崗課賽證融通”綜合育人，著重提高教育質量。面對職業教育在新時代的新要求和新理念，依托我校軟件技術高水平專業群建設，面向軟件技術專業學生，以學生為中心[1]，以能力培養為抓手[2]，創新探索“崗課賽證”互為融通的高技能人才培養模式改革，積極踐行課

編寫”實踐任務的融通成果。生活史視角下學科德育的項目式實踐，從宣傳策劃、序列推進到作品呈現，凸顯學生的主體性，追求過程的生成性，落實育人的長效性，生動演繹了“多活動、全過程”的育人理念。通過對“班級微史記”“動態數據庫”“青春映象錄”等板塊的介紹，例談《班級生活史》的編撰依據、實操要點及教育意蘊，探索語文德育的路徑。［關鍵詞］ 生活史；項目式；語文；德育；融通義務教育語文課程以立德樹人為根本任務，從學生生活實際出發，力求創設豐富多樣的學習情境，充分發揮語文

要：“崗課賽證”融通培養模式是職業教育出現的一種新形態，而開發并實踐新型活頁式教材，可以為“崗課賽證”融通的實現夯實基礎。文章從中職電工電子專業新型活頁式教材開發現狀出發，提出教師需要注意把握活頁式教材開發的內涵，確定活頁式教材開發的路線，明確活頁式教材呈現的形式。關鍵詞：“崗課賽證”融通；中職電工電子專業；活頁式教材開發一、“崗課賽證”融通的中職電工電子專業新型活頁式教材開發概述當前，中職教育的主要目標是培養一批具有高超技能和精湛技能的高技能人才，以滿足

注重詩法與書法的融通。關鍵詞：顧隨 取法 融通 書學思想顧隨（一八九七—一九六〇），字羨季，號苦水、駝庵、述堂等。他是詞人、小說家、劇作家，也是書法家。近年來，隨著其講稿《古典詩詞感發》等書的出版，各方面的文化成就也逐漸進入研究者的視域。但目前關于顧隨的研究主要集中于古詩文的講學、鑒賞與寫作上，雖涉及其書法，但以介紹和整理為主，缺乏對其書法來源、審美精神等方面較為深入的闡述。本文試從顧隨的書法取法和主張這一角度入手，評析其書學思想。顧隨一生學書，與同時代文

生哲學；儒釋道；融通中圖分類號：K870.6? 文獻標識碼：A? 文章編號：1000-4106（2023）03-0118-07On the Integration of Life Philosophy in Dunhuang CultureLI Runqiang（Gansu Provincial Radio and Television Bureau， Lanzhou 730000， Gansu）Abstract：The philosophy of lif

要 “崗課賽證”融通背景下專業課程具有職業性、教育性、融合性等特征，提升受教育者的綜合職業能力與社會認可度以及滿足“崗—賽—證”多重要求是其內在邏輯。通過剖析當前“崗課賽證”融通的現實困境，重塑基于實踐導向的“崗課賽證”課程建設的價值取向，從課程定位、內容、形式及評價四個方面提出高職專業課程建設的推進策略：以“崗”為基，明確課程定位；以“課”為核，重構課程內容；以“賽”為梯，豐富課程形式；以“證”為尺，深化課程評價。關鍵詞 “崗課賽證”融通；高職院校；專業

標，加快崗課賽證融通人才培養模式研究應用的速度，才能培養出更多符合汽車營銷行業發展需求的綜合型服務人才，為中職汽車營銷專業學生畢業后順利走上工作崗位打下堅實基礎。文章主要是就“崗課賽證融通”背景下中職汽車營銷專業課程體系的構建與實踐教學進行了分析與探討。關鍵詞：汽車營銷專業 “崗課賽證”融通1 基于“崗課賽證融通”背景下中職汽車營銷專業課程體系改革的必要性第一，時代發展必然趨勢。中職院校在培養德智體美勞全面發展社會主義建設者與合格接班人時。必須根據中職汽車

構建“崗課賽證”融通生態體系，創新專業人才培養模式，以增強自身適應性。為此，需解決眾多參與方利益訴求不同、師資不配套及課程體系對標建設不足等方面的問題。具體解決路徑，包括通過推進產教深度融合；提高校企合作水平，統籌規劃，保證“崗課賽證”全面融通；引進高層次人才和提升現有師資素質；以構建項目化、模塊化課程為中心改革課程體系。關鍵詞：“崗課賽證”；融通；生態；高職教育；適應性中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.c

，以高質、基礎、融通為導向，滿足普職協調對中職教材發展提出的新訴求。然而，目前中職教材存在教材職業特色不明顯、教材內容銜接不當、傳統教材形式僵化的問題?，F實之困與應然之態的矛盾呼吁中職教材的“普職協調化”：以類型教育為底色，引領高質量發展；以學生發展為主線，促進中高銜接；以創新開發為抓手，深化普職融通。［關鍵詞］中職教材；普職協調；高質；基礎；融通［作者簡介］方成智（1965- ），男，湖南長沙人，湖南農業大學教育學院，教授，博士，碩士生導師；蔣宇（199

詞：“崗課賽證”融通；高職醫學影像技術專業；“三教”改革高素質技術技能人才已經成為國家的重要戰略資源，它加快推進人才強國戰略，健全現代職業教育體系，培養造就一大批具有高超技藝和精湛技能的技術技能人才。以“健康中國2030”戰略提出的“為人民提供全方位全周期健康服務”為目標，通過“三早”——“早發現、早診斷、早治療”有效提高對疾病的防治，“臨床醫生的第三只眼”的醫學影像技術，為臨床達到“三早”提供有力支撐，從而催生了對醫學影像技術人才的新需求，加快推進高素質

要：“崗課賽證”融通是跨界協調、多元共生的全新育人模式。從多年來職業教育的實踐探索來看，“崗課賽證”四維融合、綜合滲透的難度較大，技能培養與學歷提升的失衡又影響了融通成效?！皪徴n賽證”融通培養高技能人才，需要完善“崗課賽證”融通的動態聯動模式、完善“崗課賽證”融通的協調共生機制、完善“崗課賽證”融通的銜接貫通體系?！皪徴n賽證”并非崗位、課程、競賽和職業資格證書的簡單融合，而是基于學習者的需求和能力水平進行設計的有機協同系統，是職業教育高質量發展的創新實踐和

課堂教學;統整;融通中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）19/22-0049-02多元融合視角下的課程統整形式十分多樣，其中主題視角是重要選項。在學科主題的助力下開展跨學科知識探索，用獨特的學習方式、表述形式完成相關任務，聚焦學習主題。在多重因素的共同作用下，學生對知識產生新的理解和認知，打開學習思路，在不知不覺中完成學科知識整合。小學英語課堂實踐中，教師不妨以單元學習主題為觸發點設計教學，讓學生在漸

個方面進行探索：融通兒童心理，讓課堂實現有效互動;融合學科特色，分層推進，構建趣理課堂;融匯傳統文化，讓課堂綻放人文屬性的活力和光輝。 【關鍵詞】信息技術 人文 融通 融合 融匯在信息技術日益發展的今天，互聯網、多媒體等一系列專業名詞已深入人心，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，在小學的教育教學中發揮著越來越重要的作用。筆者結合教學環境與教學實例，在現代課程中融入傳統文化元素，探索學科融合，發掘信息技術課堂的人文色彩。一、融通兒童心理，實現有效互動“

基于“崗課賽證”融通的課程改革開展論述。在開展課程改革過程中，通過深入分析崗位、賽項及證書的要求，基于“能力保真傳遞”構建課程資源，基于“項目載體、能力遞進”開展項目化教學，全面推行知識引導地圖和項目導航樹，進行了“崗課賽證”融通的課程改革探索與實踐，取得了良好效果。關鍵詞：“崗課賽證”融通;校企協同;能力遞進1 課程改革背景2021年全國職教大會提出，推動“崗課賽證”綜合育人，提高職業教育質量，這是新時期國家對職業教育發展提出的新理念和新部署。在職業院校

;鄉土文化資源;融通 ;整合一、活動設計泉溪鎮中心小學在基于鄉土文化資源開展“走讀家鄉”綜合實踐活動方面，除了重視學校文化建設與曲湖文化的相互融合，同時兼顧班級、學校、社區方面的協力合作，形成綜合育人的主要思想。（一）活動目標在制定綜合實踐活動目標方面，我們以學生的核心素養為底蘊，將社區的文化資源融入活動目標中。1.通過“走讀家鄉”綜合實踐活動的開展，引領學生親近自然、走進社區、感受地方文化，使學生與家鄉血脈相通、骨肉相連，成為身心有寄托，精神有歸宿的“有

；“崗課賽政書”融通中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）30-0160-04開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》中提出要深度挖掘專業課程蘊含的思想政治教育資源，發揮所有課程的育人功能，該意見認為課程思政不僅僅是思想政治課程、專業課程，應該是所有課程?！叭獭备母镏饕繕耸窃谪瀼芈鋵崱秶衣殬I教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的背景下解決高職

闡述“崗課賽證”融通背景下物聯網技術應用專業內涵建設的一體化設計與策略目標，從課程體系構建、人才培養實踐、師資隊伍建設等三個角度進行探索，思考該專業內涵建設的學術性與實踐性、觀察性與干預性、前瞻性與現實性之間的關系，旨在為進一步促進中職物聯網技術應用專業教育教學改革提供有價值的參考?！娟P鍵詞】“崗課賽證”融通 中職學校 物聯網技術應用專業 內涵建設【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）17-0060-04物聯網將大

】“銜接·進階·融通”視域下的物理活動情境創設的研究與實踐，應關注情境的活動性和綜合性，聚焦關鍵能力培養。教師在設計物理課堂教學情境時，應以學生的興趣為出發點，以引發認知沖突為生長點，以技術支撐為立足點，在課程實施過程中豐富學生的學習體驗，提高其解決問題的能力?！娟P鍵詞】銜接·進階·融通;物理活動情境;研發與實踐【中圖分類號】G633.7? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）27-0049-04【作者簡介】申潔，江蘇省蘇州市振華

國優秀傳統文化;融通;實現路徑明晰馬克思主義哲學和中國優秀傳統概念是了解馬克思主義哲學與中國優秀傳統文化融通可能性的基礎。一、馬克思主義哲學與中國優秀傳統文化的融通的可能性（一）理論根基——學理層面的融洽性“馬克思主義哲學和中國優秀傳統文化存在世界觀、方法論、價值觀、認識論上的一致性”。馬克思主義哲學與中國優秀傳統文化在學理層面上有異曲同工之妙，這是二者融通的理論根基。1.二者融通的根源——世界觀層面的融洽性馬克思主義哲學堅持世界的物質統一性的觀點。馬克思

ижением因融通而生Каждый день около 9：30 утра зелёный пассажирский поезд медленно покидает железнодорожную станцию Суйфэньхэ. Его интерьер， как и у большинства подобных поездов， довольно простой， но государственный герб КНР на передней

rollo.資金融通 La circulación de fondosEste es un importante soporte para la construcción de la Franja y la Ruta. Entre las medidas principales a tomar figuran: 1) profundizar la cooperación en materia de finanzas; impulsar la constru

iones.資金融通La circulación de fondosEste es un importante soporte para la construcción de la Franja y la Ruta. Entre las medidas principales a tomar figuran: 1) profundizar la cooperación en materia de finanzas; impulsar la construc

。全通——“普職融通”的基礎條件在目前“普職融通”的辦學實踐中，較多關注的是高中階段融通。其實從連接方式來看，不能只有一個接口；按照終身學習的理念，融通應該在人成長的所有階段和所有節點，時時通、處處通?！捌章?span class="hl">融通”有一些成功的模式如初中后的“3+4”本科教育、五年一貫制大專教育、“3+3”大專教育等，但缺乏在高層次如本科、研究生階段的融通，也缺乏在同一層次之間的融通。全通需要教育創新，要打破傳統的思維，在制度體制創新上花力氣；全通需要開放，學習國外已有的成

馬永祥“普職融通”的三個必要條件馬永祥汽車要在兩條道路上暢通行駛，必須有多個連接道路，這就是所謂的“全通”；連接的道路必須有一定的寬度能夠雙向行駛，這就是“互通”；通行時還必須遵守一定的交通規則，這就是“限通”。普通教育和職業教育是人才成長的兩條道路，要做到體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣，也要能夠“全通、互通和限通”。全通——“普職融通”的基礎條件在目前“普職融通”的辦學實踐中，較多關注的是高中階段融通。其實從連接方式來看，不能只有一個接口；按照終