論學歷教育與職業教育的優勢互補

陳 可

(三峽大學華海中等職業學校,湖北@宜昌@443000)

摘要:IT產業是國家高新技術產業的代表,IT人才的培養直接關系到IT產業的發展。概述了IT人才培養的現狀和存在的問題,總結了其所以如此的原因,在對IT人才培養的兩種主要方式即職業教育和學歷教育進行了系統分析的基礎上,探討了解決問題、實現兩者優勢互補的可能性,并就新時期的IT人才培養方式提出了新的思路。

關鍵詞:學歷教育;職業教育;優勢互補;IT人才培養

1IT學歷教育的現狀與存在的矛盾及其原因分析

1.1目前IT學歷教育的現狀與存在的問題

IT人才是國家IT產業的發展的關鍵因素之一。但在我國,資源需求和資源供給之間長期存在矛盾現象:一方面,企業很難招到合適人才,另一方面,很多專業畢業生卻苦于難以找到合適工作。

1.2原因分析

造成此現狀的成因有:

(1)IT學歷教育是以實現高等教育的大眾化為主導思想的,并不以就業率為第一指導方向,而是更側重于大眾化、基礎化和系統化的培養方向。(2)IT學歷教育體系不能隨時適應市場需求的變化,對IT人才市場的真實需求缺乏了解,造成脫節。(3)現行的教材體系已難以適應IT技術的發展,高校教材對IT業界于人才的真實需求缺乏起碼的了解。(4)大學生自身缺乏實踐動手能力。

2解決問題的出路在于IT學歷教育與職業教育的優勢互補

2.1IT學歷教育與職業教育的定位與分析

根據現在較為通行的大學層次劃分,中國2300所高校中,研究型大學和教學科研型大學分別約占中國本科大學的14.29%和65.10%,這樣的大學以培養和造就大批高素質創造性、科研型人才為主,這些大學的教育內容相對來說偏重系統理論化教育,重在培養研究型人才。但據不完全統計,大學本科畢業生從事科研的比例不足1%,事實上,企業和社會的真實需求是大批具備實際動手能力的實用型人才,兩者間存在很大偏差。

反觀職業教育,職業教育以應用為目標,按應用需要設置課程,在教學上以就業為導向,從應用入手,重點培養學生解決實際問題的能力。其實,95%以上的學生是“為用而學”的,他們學習IT技術的目標非常明確:就是要用計算機工作,用計算機去解決問題,成為計算機應用人才。

2.2職業教育的特點與優勢

2.2.1課程體系更新與教材編寫緊跟市場需求

IT職業教育的課程體系緊跟市場需求,一般每兩年就能根據市場需求升級新的版本。

2.2.2強化專業技能和職業素養的綜合培養

職業教育在整個教育的過程中,除了強調計算機專業技能的培養之外,始終強調職業素質教育,并且著重突出兩者的綜合教學。

2.2.3教育教學方法符合IT業學習習慣

IT職業教育的教育教學方法非常符合IT業學習的習慣,甚至可以說是基本顛覆了傳統IT學歷教育的方法。

2.2.4人才培養周期相對較短

IT職業教育的周期一般比較短,從幾個月到一年多,最多不會超過兩年。

3實現IT學歷教育與職業教育的優勢互補的對策

3.1調整IT學歷教育的導向

IT學歷教育可效仿職業教育,以市場為導向并及時修改教學體系。

3.2調整IT學歷教育的課程設置

IT學歷教育可進一步加大上機實驗課的比重,加強上機實踐課的效果。

3.3改善IT學歷教育的教學資源匱乏的現狀

其實,為應對生源的爭奪和緩解畢業生的就業壓力,各高校并非沒有認識到自身存在的這些問題。校企聯合是改善實驗環境的重要解決途徑。

3.4培養雙師型的教師隊伍

要做到教學內容能適應市場的真實需求和行業的發展,教師隊伍的培養和教師素質的不斷提高至關重要,培養造就授課效果良好、項目經驗豐富的“雙師型”(工程師&講師)教師隊伍是關鍵。

3.5IT學歷教育須加強對職業素質的教育和培養。

綜上所述,如果大學學歷教育能夠吸納IT職業教育的經驗,加大和改進教學實踐環節,模擬企業化環境來學習計算機知識和技能,并加強學生職業素養的訓練和培養,這對于縮短大學應屆畢業生和企業適用的職業人之間的距離,提高畢業生的就業率以及輸送更符合企業需要的人才將會起到很重要的作用。同時也做到資源的有效利用。