初中歷史教學中學生學習興趣的培養

許建中

歷史是一門綜合性很強的學科。它包含著古今中外的政治、經濟、軍事、文化、教育、科技等方面的大事。內容多且紛繁復雜,學生確實難記,致使學生厭學;加之,歷史教師往往任教的班次多,無法對學生進行過多的輔導、督促和檢查,導致歷史學科的教學質量提高不快。面對上述情況,歷史教師應該怎樣激發學生的學習積極性、提高教學質量呢?筆者認為,關鍵是要培養學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”?？鬃诱f:“知之者不如好知之者,好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應,能使人的大腦皮層處于興奮狀態進而促進學習動機的形成和強化,化非智力因素為智力因素,為學生學好歷史提供取之不盡的動力。那么,如何在教學中努力培養學生的學習興趣呢?

1 更新教學理念,培養學生的學習興趣

學習興趣本身是一種個性心理的表現,是在一定條件下長期作用的結果。初中學生學習興趣與教師教育方法的好壞直接有關。學生只有對本學科知識產生興趣,才能有探求本學科的欲望,才能積極地去思考和探究,而激起這種興趣在很大程度上要依靠教師所創設的教學情境。教師應當做學生探求知識道路上的引路人,應該創設新的問題情景,讓學生充分發揮想象力,作為施展才華的平臺,利用一切可能的教學手段和教學方法來培養學生對本學科的興趣。因此,教師必須更新理念,做到“四多”:即多學習,學習當代先進的教育教學理念;多觀察,觀察在課堂中出現的每一個問題和學生的閃光點;多思考,思考教學中的每一個環節;多總結,總結自已的教學思想和行為。同時,教師要真正認識到“學生是學習的主人”,在教學活動中應以學生為本,充分發揮學生的主觀能動性,樹立“學生至上”的意識,帶領學生去突破一個個路障,完成學習任務。

2 精心設計新課的導入

學生一般在上課前的一、二分鐘內是很難安靜下來的,教師若用講故事的形式,或用悠揚的音樂,或用高昂精湛的語言來吸引學生,既可以使學生迅速安靜下來,又可以激發學生的學習興趣,達到事半功倍的目的。如:在學習九年級上冊《美國的誕生》一課時,筆者走進教室就給學生講:同學們,大家從地理知識得知美國位于北美洲中部,領土還包括北美洲西北部的阿拉斯加和太平洋中部的夏威夷群島。北與加拿大接壤,南靠墨西哥灣,西臨太平洋,東瀕大西洋,面積930多萬平方公里。這樣一個只有兩億多人口的國家,目前卻是世界上經濟最發達的國家,而且在世界上不少國家和地區駐軍,成為不可一世的軍事強國?？墒蔷驮?00多年前,它還是英國的殖民地。那么,美國是怎樣誕生的呢?這正是我們今天學習的內容。通過教師這樣的講述和設問,學生迅速地安靜下來,急切地想知道其中的原因。這樣激發了學生的探求欲望,培養了學生的學習興趣。

3 提供講臺作為鍛煉學生的舞臺

歷史教材中有很多的故事。如:歷史故事,人物故事,歷史成語典故等等。在課堂上讓學生將自己了解的故事與相關的課文相結合登上講臺進行講述,這是每個學生通過努力都可以做到的。這個過程既培養了學生的閱讀能力,綜合概括能力,表達能力,又鍛煉了學生的膽識和勇氣,還使學生嘗到做小老師的滋味,內心充滿成功的喜悅。

4 質疑探寶

“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問是興趣的淵源,只有學生對某一現象發生驚奇和疑問時,他們才愿意進行探索。如:在學習九年級上冊《人類的形成》一課時,可以設置一個問題鏈:人和猿是同一祖先嗎?人與猿有什么區別?人是不是動物?人和動物的根本區別是什么?我國和世界上最早的遠古人類各是誰?這一聯串的問題,我們可以把每個問題假設為一個“寶藏”,解決一個問題就等于發現一個“寶藏”,讓學生充當“發現者”和“探索者”,到歷史的時空隧道中去尋寶,當他們每發現一個個“寶藏”時,內心就會充滿成功的喜悅。

5 讓學生自命試題進行課前測試

筆者在教學中采用讓學生自命試題進行課前測試的辦法來激發學生的學習興趣。具體做法是:教師根據每周的教學計劃提前要求學生復習前一課的已學內容,預習要學的新內容。學生根據自己的復習與預習,采用選擇、判斷、列表、材料解析等題型命出答題人能在5分鐘內完成的試題。這些試題由課代表在上新課的前一天收齊交給任課老師,老師上課時則將甲班的試題分發給乙班,相互交叉進行課前測試。通過讓學生自命試題進行課前測試,使得以前總是處于被動考試狀態的學生也可以像老師一樣命題去考查別人,給學生增了新鮮感,提高了學生的學習興趣和學習熱情。長此以往,學生就會自覺地去自學、去思考、去鉆研,無形中架通了鞏固舊知、熟悉新知這座橋梁。這樣既激發了學生的學習積極性,又培養了學生的學習興趣和創新精神。學生牢固地掌了知識,教師也教得輕松。