淺議如何提高學生的計算能力

王小燕

計算能力是學習數學的基本能力。提高學生的計算能力,有助于培養學生的數學素養,提高學生解決問題的能力,現結合自己的教學實踐,談一談如何培養學生的計算能力。

1 豐富形式,激發興趣

"興趣是最好的老師",在計算教學中首先要激發學生的興趣,讓學生樂于學,樂于練。針對小學生愛玩,好強的特點,采取讓學生算"24",口算接龍,開火車等游戲及小組,男女,同桌競賽等方式訓練,形成良好的競爭氛圍,激發學生的計算興趣。而對于算的較慢的學生,應以鼓勵為主,不加重學生的心理負擔,增強學生的計算自信心,用良好的心態面對計算。讀一讀,講一講一些數學小故事,數學趣聯等,使學生體會數學的魅力,吸引學生的注意力。通過多種形式的訓練,激發學生的興趣。

2 重視基礎,提高技能

計算的正確需要有扎實的基礎,20以內的加減法和表內乘,除法是計算的基礎,即使到了中,高年級,計算的基礎也需及時鞏固,不應忽視。 如學習四則混合運算時,就需要具備扎實的基礎,如:有學生12-8=5,3×9=72等,以致出錯。同時把計算出錯簡單的歸結于粗心是不可取的,很多情況下計算錯誤的原因是因為某些法則,算理掌握的不夠正確,因此在教學中應注重法則,算理的教學,使學生在計算時能"有理可循,有則可遵"。如同級運算時按照從左往右的順序,不同級時要先做第二級運算,再做第一級運算。有時學生在計算中會出現強信息的干擾,如230-50+50,由于受50+50=100的強勢干擾,造成了運算順序錯誤,針對這種情況,教師可以設計一些排除干擾的習題,降低學生的思維定勢。在計算教學中,還需在多樣化的基礎上優化算法,提高技能。在教學計算時,我們會尊重學生的差異性,鼓勵學生從不同的角度思考算法,結果算法是"多樣化",但有學生在多種方法面前,卻連基本的方法都沒掌握好。因此,我們需在探索算法多樣化的同時將算法優化結合起來。例如:9+5=14,有通過數數來計算的,一個一個往后數10,11,12,13,14;有"湊十法"的9+1=10,10+4=14,把9分成5和4,5+5=10,10+4=14;還有為多樣化而多樣化的9+2=11, 11+3=14……如果由學生選擇自己喜歡的方法計算,有的學生可能就會用數數的辦法,這樣對今后的學習就埋下了隱患,難以提高計算速度。這時我們就應該結合知識的結構特點和學生的知識水平,使學生對方法進行比較,總結,作必要的方法指導和優化,提高學生的計算水平,在多樣化的基礎上進行優化,切實提高計算技能。

3 加強指導,培養習慣

好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。在教學中,強調"看",養成認真審題的習慣,看清題目中的數字和運算符號;"想",確定運算順序,選擇合理的運算方法;"算",加強書寫格式的指導,規范的書寫格式可以清晰的表達學生的運算思路和計算方法、步驟,防止錯寫漏寫數字和運算符號。"驗算",養成驗算的習慣,在計算的過程中,經常有意識的引導學生算前估算或算后估算來驗證,培養學生估算的習慣,使學生自覺的檢查,校對,提高學生的計算正確率。同時每天的五分鐘口算練習,堅持不懈,培養學生堅強的意志,良好的計算習慣需要持之以恒,使習慣成自然。

4 聯系生活,靈活應用

《數學課程標準》指出:"教師應充分利用已有的生活經驗,引導學生把數學知識應用到現實中去,以體會數學在日常生活中的應用價值。"因此聯系生活實際應用計算教學,易引發學生的共鳴。如學習了元,角,分后,算一算自己每周的支出情況,制定計劃,合理有效的應用自己的每一分錢,學習面積后,請學生通過測量計算出教室的面積等等,加強學生對數學知識的直觀感受,體會數學的價值性,提高學生的實際計算能力。

學生的計算能力需要踏實的態度,扎實的知識,智慧的應用,給學生良好的氛圍,激發學生的自信心,加強各方面的指導,扎實有效的提高學生的計算技能。

收稿日期:2009-11-09