推進財經類高校實驗教學改革的探討

卿 春 景亞萍 盧薈羽

【摘 要】實驗教學改革是當前高等教育改革的一個重大課題,文章針對地方財經院校實驗教學推進過程中的困難,介紹作者所在的作為地方院校的貴州財經學院的探索和做法,以及落實相應的舉措是在教師實驗教學技能提高,學生能力增強和實驗體系構建等方面得到的階段性的成果。

【關鍵詞】教學組織管理 實驗教學質量 實驗教學體系構建

【中途分類號】H191【文獻標識碼】A【文章編號】1673-8209(2009)11-0-02

我國的高等教育體系中,地方性財經類高等學校面臨著為地方社會經濟發展培養應用型人才的任務,多年來在經濟管理類人材培養中作出了許多探索,也發現了地方財經院校的人材培養面臨諸多問題,其中非常特殊的一個問題是如何“以實驗教學為抓手,以強化素質和能力為內容,以提高教學水平和質量為目標,深化人才培養模式改革”的思路,積極推進實驗教學改革,不斷提高實驗教學質量,努力培養學生的創新精神和實踐能力,貴州財經學院多年來堅持統一規劃建設學校級的實驗教學中心,在此基礎上,2006年獲省級經濟管理實驗示范中心,2007年獲國家級經濟管理實驗示范中心授牌,2008年,獲貴州省教學成果特等獎,2009年以《創新實驗教學體系,打造應用型人才培養基地》項目申報國家級教學成果獎,獲得全國二等獎,并以國家級實驗教學示范中心的完善和建設為契機,結合實驗教學工作開展的實際情況,推動實驗教學改革,并為此進行了系統的設計和建設,在落實教育部關于進一步深化本科教學,改革全面提高教學質量的精神方面作出了一些探索:

1 統籌規劃實驗教學資源

作為地方財經類院校,實踐教學資源有限,體現在資金不足,人材短缺,各種硬軟件資源不足,難以向綜合或理工科院校那樣按專業院系配置實驗教學資源。

1.1 集中整合實驗教學資源

學校采取集中力量,共建共享的思路,集中建設經濟管理實驗示范中心,通過政府貼息貸款,以及社會各界和企業的支持的方式籌集資金,新建了11400平方米“實驗教學樓”,投入2000多萬元建成了會計、ERP實戰等22個實驗室。通過引進、購置與研發相結合的方式,配置了金蝶K3ERP、稅務、社保、證券投資等實驗教學軟件和數據庫近28套,建立了教學資源中心(http://210.40.86.250/)經濟管理實驗中心網站(http://sw.gzife.edu.cn/),采取協同開發、資源共享等辦法,構建數據資源平臺。供實驗課和學生自主實驗使用,實行教學資源共享,為實驗教學的開放運行創造條件。同時按照實驗教學層次模塊對實驗室進行布局,模擬業務的實際流程進行設計,建成了網絡化、開放式仿真模擬實戰教學平臺。對不同的學生,應根據其具體情況,有針對性地提供指導與幫助。

1.2 加速實驗教學資源平臺建設

學校組織實驗教學教研室等相關機構的人員,全面系統的搞清了我?，F有實驗教學軟件的所有功能,并提供相應的建議項目目錄清單,供各專業教研室進一步設計、更新和完善實驗項目時使用。組織相關分院、機構和人員,分步完成實驗教學所需各類數據庫的建設和創新性實驗平臺的建設。同時有針對性地與政府、企業和其他社會機構聯合,共同研究開發適用于我校人才培養和學科研究的實驗教學軟件,提供社會服務。

各分院組織教師設計實驗教學內容和項目,安排實驗教學教研室人員和其他專業人員對口進行開發;組織相關人員成立各種項目組,負責各類數據庫的開發建設;要以更開放的姿態和更積極的措施,與政府部門、企業和社會各界合作,采取協同開發、資源共享等辦法,構建數據資源平臺。

1.3 積極研發實驗教學軟件

積極推進產學研相結合的軟件研發工作,研究和開發我校實驗教學所特需的部分教學軟件,與企業合作,在DADP開發平臺上研發的實驗教學軟件,目前已開發出10項左右的實驗教學軟件,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合,加強應用型人才的培養,從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題,縮小學校和社會在人才培養與需求之間的差距,提高人才培養的質量,增強學生的競爭能力。

2 完善實驗教學管理體系和運行機制

2.1 探索有效的實驗教學管理體系

成立以校長為組長、分管教學和實驗中心的副校長為副組長的實驗教學工作領導小組,進一步完善由校長直接統領、分管教學和實驗中心的副校長共同負責、教務處負責實驗教學的運行管理與質量監控、現代教育技術中心負責實驗室的建設與管理、各分院負責組織開展實驗教學、各專業教研室和課程教研室負責并承擔實驗項目的設計與選擇、實驗大綱和實驗指導書編寫等教學基本建設的實驗教學運行管理模式。

各教學分院(部)建立起有分管領導主持的實驗教學工作組,負責本學院各專業、課程實驗教學工作的組織和運行管理,領導各教研室開展實驗項目的設計與選擇、實驗大綱和實驗指導書的編寫,落實專業教師承擔相關實驗課程教學任務的要求等。

2.2 構建高效的實驗教學隊伍

成立實驗教學教研室,由學校經濟管理實驗中心和各分院推薦的實驗教學骨干教師組成,直屬經濟管理實驗中心領導,承擔或指導學校各專業、課程實驗教學項目的設計與完善,幫助其他教師完成課程教學內容的數字化轉換。對各專業培養目標、課程設置、教學內容、教學方法、實踐環節和實驗項目的設計和實驗教學的指導,開發實驗教學軟件。實驗教學教研室是我校實驗教學工作的一個推進機構,教務處和現代教育技術中心對該教研室的工作目標、任務和運行機制進行指導,發揮了在實驗教學中的積極作用。

2.3 健全實驗教學規章制度

學校完善了實驗教學質量監控體系,確保實驗教學改革目標的全面實現。教務處和現代教育技術中心在逐步完善各實驗環節質量標準的基礎上,建立實驗教學的全過程監控機制,創建有效的實驗教學質量考核評估體系。加強對實驗課程的指導和質量評價,各教學分院(部)據學校實驗教學管理的相關制度規定,結合學校實驗室建設狀況和自身實驗教學的實際,制定、完善本分院(部)實驗教學管理的相關規章制度,把實驗教學管理納入科學化、規范化、制度化的軌道。

3 強化培訓考評,提高實驗教學質量

3.1 開展教師的實驗教學技能培訓

明確由教務處、人事處、現代教育技術中心共同組織并負責完成專業課教師實驗教學技能的培訓和考核,分45歲以下和以上年齡段,要求教師要通過實驗教學技能考核,通過培訓使廣大教師熟知我校的實驗教學理念與改革思路,了解我校實驗教學體系的基本架構、實驗教學定位及規劃,掌握各種現代教育媒體、本專業應用軟件的性能、特點和使用方法,提高實驗教學的能力,受培訓人員須通過考核,取得實驗教學技能資格認證,方能上崗開展實驗教學,并將教師受訓及考核情況,納入各分院的年度目標考核。

每年根據實驗教學推進的情況和各專業實驗教學軟件的建設情況,定期不定期對教師開展實驗教學技能培訓,把培訓和實驗項目的設計、更新、完善有機結合起來。

3.2 不斷完善實驗課程的內容體系

按照四年不斷線的原則,在我校各專業培養方案中已明確了課程類實驗教學的時間安排,要求專業課實踐、實驗教學學時的比例不少于專業課總學時的30%,經濟管理類專業學科共同課實踐、實驗教學學時的比例不少于學科共同課總學時的15%。

對于理論性較強的課程和不適宜在實驗室開展教學的課程,組織一定比例的案例教學和實踐教學,并按學校規范編寫出相應的實踐教學大綱、案例教學大綱等教學文件。以教研室為單位組織開展課程實驗、實踐項目的選擇和設計,實驗、實踐教學大綱的編寫等工作,充分重視、認真指導和切實支持該項工作的開展,確保其質量。

學校要求各門課程實驗教學項目的選擇和設計,要能夠體現專業培養目標和課程教學要求;各門課程的實驗教學大綱,都要有具體明確的實驗項目、實驗目的、實驗要求和學時安排等。同時對課程以外的實踐教學環節也得到加強。對于需要到校外基地進行實習的專業,亦須預先設計實習(實訓)項目,要有明確的目的、計劃、流程和成果考核標準,從而加強對實習過程的質量監控和管理。

3.3 完善考核評價切實提高實驗教學質量

建立并不斷完善實驗教學質量考核評價制度,并從2008年春季起開始全面實行。同時,學校還要開展各種評選活動,對實驗教學成果特別是教學效果進行評選,并使之常態化。

通過課程類實驗和其他實踐教學環節的推進,實驗、實踐教學要覆蓋全校各專業,要讓每一個學生都有從認知到驗證、再到綜合設計、仿真模擬、以及研究創新全過程的實驗、實踐經歷;通過修訂完善本科培養方案,逐步使實驗、實踐教學總學時和學分達到學生在校學習總學時、學分的30%以上。每年開展優秀實驗項目的評選;每年舉辦教研室“5+1”評比活動;在組織申報省級以上教改項目和教學成果獎時,向實驗課或含有實驗項目的課程傾斜;近年來每年有1-2門含實驗項目的課程獲得省級精品課;并通過實驗課程或含實驗項目的專業課程的建設使我校在國家級精品課評選中實現零的突破。

4 加大實驗教學工作投入,完善實驗教學激勵機制

4.1 重視實驗教材建設

實驗教材或實驗指導書是實驗教學的基本文件,也是實驗教學研究設計成果的表現形式。根據實驗教學大綱,優選新近出版的實驗教材或實驗指導書,學校鼓勵教師編寫適合我校實驗教學實際要求的實驗教材或實驗指導書,教研室及相關教師制定實驗教材或指導書的編寫計劃,落實完成時間,形成實驗教材或指導書的基本內容框架并投入使用。為此學校要求,第一階段各分院必須完成2～5門專業課程的實驗教材或實驗指導書的基本內容框架;第二階段再完成5～10門專業課程的實驗教材或實驗指導書的基本內容框架。最后在全面完成各門實驗課程講義的基礎上,力爭出版10-15種優秀實驗教材或實驗指導書。

4.2 加大實踐教學經費投入

為保證通過學生專業實習開展的綜合仿真實驗教學,學校決定增加學生專業實習的經費投入,在原有畢業實習經費不變的前提下,增加專業實習經費納入年預算。學校要求將兩項實習經費合并統籌使用,確保專業實習即專業綜合仿真實驗的時間和教學質量。

在近兩年內學校加大對實驗教學的投入,建立專項基金,以支持實驗教學改革研究項目、實驗教學軟件的研究開發項目、實驗教學教材出版等,組織專家認真研究論證,提出實驗教學教改項目的選題指南和實驗教學軟件的開發要求,確保實驗教學教改項目和教學軟件開發的針對性和實際應用價值。

4.3 提高開展課程實驗教師的待遇

在計算教師工作量核發課酬時,對新開設實驗項目的課程,所開實驗課時的工作量及課酬按一定標準上浮,以提高教師從事實驗教學的積極性。對開設實驗項目的專業課教師在職稱評定、教師評優等考核中予以政策傾斜,教師實驗項目的實驗課程形成相關專業在申報職稱時,實驗教學工作量按上述計算課酬的辦法核算,并對開展實驗教學的教師在教學評價上給予適當加分,在教師年度考核和評優方面,凡應在主講課程中開設實驗項目而未開設的、未按學校規定參加教師實驗教學技能培訓并通過考核的,在年度考核中不能評優;各分院評選優秀教師或推薦教學名師,是否能按要求開展好實驗教學,應作為必備條件。

4.4 加大實驗教學在學校目標考核體系中所占的權重

實驗項目開設達到一定數量且教學效果好的,要進行獎勵;在開展優秀實驗教學項目評選活動中獲獎的實驗教學項目,可作為本單位目標考核的加分依據。并開展優秀實驗教學教改項目、教材和指導書的評選工作,對優秀成果給予獎勵。

5 實踐教學取得實效,形成特色

經過多年努力,貴州財經學院實驗教學改革取得顯著成效,特色日漸鮮明,在全國高校實驗教學領域中具有一定的影響力,校內外示范作用突出。經過幾年的建設和運行,貴州財經學院經濟管理實驗平臺已具規模,每年完成近96萬人時的實驗教學。在多年的實驗教學改革實踐中,積極探索經濟管理類實驗室建設與管理的規律,形成了貴州財經學院經濟管理類實驗教學系列成果:中心實驗教師承擔20項省部級以上教學改革項目、13項省級精品課程建設項目、41項校級教學改革項目,發表論文160余篇,出版專著18部。至2008年,獲省級以上教學成果獎特等獎1項、一等獎1項、二等獎1項、三等獎4項,全國多媒體課件三等獎1項、優秀獎1項。

上述教學改革成果轉化為實驗教學內容,運用于實驗教學過程,促進了學生創新精神的培養,提高了學生的實踐動手能力。近年來,我校立項的學生科研項目198項,在全國性和省級的各項比賽中成績斐然。在“挑戰杯”創業計劃等學生科技活動項目中,我校共有21項獲獎,此外有6項課外科技作品通過了省教育廳等組織的鑒定,有3項已被推廣應用。

6 結束語

實驗教學改革是一項長期的艱巨的任務,我們還要進一步把國家級實驗教學中心建設和實驗教學管理體系建設結合起來,把實驗課程的內容體系和實驗教學技能培訓結合起來,構建財經類創新性人才培養實驗教學創新平臺,為培養創新性經濟類人才提供支撐。

下一步我們還要積極探索實驗室開放式管理,利用網絡信息平臺,建立數字化資源中心,構建更為科學的開放式實驗教學體系。根據實驗教學的需要積極創造條件以實現以下目標:促進學生自主設計實驗項目,真正融入到實驗教學的全過程中并獨立掌控實驗的全過程,實現實驗內容、實驗時間、實驗室空間的開放;打破學校與社會的界限,實現課堂向社會延伸,面向社會的開放。

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