發揮多媒體資源優勢,打造精品歷史課堂

付素珍

[摘要] 多媒體教學能使抽象、蒼白的歷史事實,以多種形式動態地呈現在學生面前,使“現實的影子”生動、鮮活,能有效引起學生注意,提升學生的學習興趣,培養學生面向實際、學以致用的能力。

[關鍵詞] 多媒體 精品歷史課堂 學生

素質教育要求我們讓學生掌握一定基礎知識,更要注重培養學生的能力,讓學生不再為考試而學,而是能夠面向實際,學以致用。而課堂是歷史教學主陣地,在這里,學生學習的是學習歷史的方法、是點石成金的手指。因此,利用每周2節的課堂時間,提高學生學習興趣,調動學生學習積極性,最大限度地滿足學生學習的需要是我們不斷研究的課題。隨著數字化學校的建設,計算機與學科的整合已經是我們教育教學發展的趨勢。作為一種工具、手段,多媒體技術在課堂教學中日益突顯其重要性,它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優勢吸引著我們每一位學生和老師。因此,多媒體資源已經成為我們現代歷史課堂教學中不可缺少的一部分。

一、多媒體資源能增強學生的直觀感

多媒體教學,能以形象生動的文字、聲音、圖像來再現歷史。教師根據教學內容,制定教學目標和策略,按照媒體的功能,擇優運用錄音機、錄像機、幻燈機、投影機、電子計算機以及相應的軟件,構建成操作性強、效果好的教學設計新模式,把書本的靜態描述變成動態的多媒體教學,使形、聲、圖完美地統一在一起,具有強烈的感染力。中國現代史《星星之火,可以燎原》一節是教學難點。學生對長征的意義、長征的艱苦及紅軍戰士的英雄氣概很難深刻地領會。我們在教學時,把剪輯好的《四渡赤水》、《大渡河》片斷給學生看,使他們真切地看到了紅軍爬雪山的艱險,過草地的困難和四渡赤水的機智靈活。為了造成強烈的課堂氣氛,播放錄像的同時,老師又聲情并茂地朗誦毛澤東的《七律?長征》,“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑……”同時電腦CAI課件顯示出長征經過的主要地點及路線。這一課,學生的注意力完全被吸引了,他們的第一信號系統受到強烈的刺激,情緒顯現出了歷史課上少有的興奮狀態。在既有可感性又有可見性的教學氛圍中,老師不需要費更多的口舌,問題便迎刃而解了。同時又解決了目前歷史教學存在的高密度、大容量的現實問題,對培養學生的思維能力有著重要意義。

二、多媒體資源能提升學生的思想情感

在多媒體教學中,我們十分注重學生愛國思想情感的培養,注重用歷史事實撥動學生的心弦。如《鴉片戰爭的烽煙》一課,讓學生認識到清政腐的腐敗、人民的愚昧,是情感教育的重點。教學時,首先通過電腦CAI課件顯示本節課講的四個問題:(1)鴉片戰爭前的國內外形勢;(2)鴉片輸入的危害;(3)虎門銷煙;(4)林則徐的愛國思想。然后,播放專題片《鴉片戰爭》中有關清朝政府腐敗和國家落后、歐美各國的發展、英國向中國大量輸入鴉片的片斷,生動地再現鴉片的輸入給中國社會帶來的災難,給清政府造成的危機。使學生認識到帝國主義經濟侵略的罪惡,而林則除為了民族的利益,不畏強敵查禁鴉片,將230多萬斤鴉片付之一炬的“虎門銷煙”,大長了中國人民的志氣,大滅了帝國主義的威風。教師通過提供事實、創設情景,加深了學生的理解。節錄的片斷中,那些因吸食鴉片而受害的民眾的形象,時刻揪扯著學生的情感;而林則徐的壯舉,則使他們意氣風發,精神倍增。這一課的學習,學生對歷史知識的掌握,是在不知不覺中完成的,其愛國主義的思想情感也逐步加深。學生這些情感的產生,靠的是教師課堂教學結構的合理安排和大量生動畫面的運用。如教師用語言描述,即使再繪聲繪色,也難以達到這樣的效果。

三、多媒體資源能激發學生的學習興趣

美國現代著名的心理學家布魯納說:“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！睆倪@個意義講,興趣即是學習的原因、動力,又是學習的結果。運用現代多媒體技術,可大大增加課堂教學密度,重現生動傳神的歷史畫面,引起學生的求知欲。講授“西安事變”內容時,西安事變發生后,國內各派的態度是學生難以弄懂的難點,我播放了電影《西安事變》中的五個片斷:(1)張學良、楊虎城在西安實行“兵諫”,扣留蔣介石;(2)宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變的和平解決而斡旋;(3)何應欽兵圍西安,轟炸渭南、華縣;(4)周恩來率中共代表團去西安調停;(5)張學良送蔣介石到南京。進而提問學生:張、楊既然實行“兵諫”,但為什么不處決蔣?宋美齡和何應欽同屬國民黨人,為什么宋慶齡希望西安事變和平解決,而何應欽則要用武力解決西安事變?蔣介石是中國共產黨最兇惡的敵人,為什么共產黨還要派代表團去西安調停,也希望西安事變和平解決?學生聯系五個電影片斷,經過思考,就很容易回答上述問題,弄清了國內各派別對西安事變的態度及目的,從而解決了難點問題。

四、多媒體教學能激活學生的思維

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出:“我們主要的智慧努力不應該放在記憶上,而應當用在思考上。真正的學校是一個積極思考的王國,必須讓學生生活在思考的世界里?！倍嗝襟w教學能激活學生的思維,是實施素質教育的一個重要切人點,它能開啟學生閉塞的思維,從而培養學生分析問題和解決問題的能力。講《甲午中日戰爭》這一節內容時,可播放電影《甲午風云》中的這樣幾個鏡頭:鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵,壯烈烈國;李鴻章下令北洋水師“避戰自?！?慈禧太后籌備六十大壽慶典,大肆鋪張;北洋水師在威海衛全軍覆滅。進而引導學生思考:為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢?學生積極地進行思考,聯系李鴻章退縮避戰、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭,得出結論:清政府的腐朽統治是中日甲午戰爭中清政府戰敗的根本原因。通過不斷的思考,學生的思維能力得到了鍛煉和提高。

五、多媒體教學能提高學生的思想品德修養

培養學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。我們在教學過程中,一定要把思想品德教育擺在重要的位置,要挖掘歷史教材中蘊含的思想內容,對學生進行馬克思主義基本觀點教育、四項基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統教育和國情教育。講“鴉片戰爭“內容時,可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭:官兵吸食鴉片,戰斗力削弱;政府白銀外流,出現銀荒;人們吸食鴉片,造成家破人亡。短短幾個鏡頭,不僅形象地再現了鴉片輸入給中國社會帶來的災難,而且增強了學生對毒品的認識,了解了毒品的巨大危害,使學生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。

多媒體教學能使過去的抽象、蒼白的歷史事實,以多種形式動態地呈現在學生面前,可引起學生注意,引發學生的學習興趣,極大地提高了課堂教學效率。