讓語文綜合實踐活動回歸生活

趙微微

讓教育走出課堂,讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能,已成為全社會的共識。語文綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系,它強調的是學生的親身經歷,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現學生主體能力綜合發展為目的?！缎抡n程標準》指出:“要積極開發并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創新意識,學習科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯系,培養學生的社會責任感?！蔽覀兘Y合實際,緊扣現實生活,有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式,綜合運用所學知識,開展以學生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的語文綜合實踐活動。

1.在實踐中學習,在體驗中成長

拓展學校教學活動空間和活動內容,引導學生在生活中學習,在實踐中學習,在應用中學習,主動地參與社會生活,并服務于社會,成為學生身心發展的客觀要求,這也是現代化教育發展的必然趨勢。讓學生掌握利用工具書(如索引、文摘、百科全書等),學會使用視聽媒體,收看有益節目,以家庭實踐活動為輔助,以學增知,以勞輔德,培養學生健全的人格,增強學生自我表現,自我完善,自我創新的能力,從而促進學生素質的全面提高。

1.1 使用各類媒體;在科技高速發展的現代社會,學會收集、整理信息,可以豐富學生的知識視野,養成思考記錄習慣,適應未來社會的需要。指導學生有目的地收集事實材料,可以設置一個“每日信息”摘錄本,要求學生在家里,從廣播、電視、報刊、雜志、網上等多種媒體收集信息,選擇重要的一些內容,寫在摘錄本里。并指導學生寫好研究日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗。通過這些活動,學生不但拓寬了知識面,開闊了眼界,還可以提高了閱讀和習作的能力,養成關心身邊事物的好習慣。

1.2 在實踐中體驗;在社會實踐中培養學生發現、解決問題的能力,如有的學生采集樣本利用學校實驗室的顯微鏡觀察蔬菜的病害情況,再上圖書館、上網等收集資料,對癥下藥,在老師的幫助下成功地預防了病害。興趣是最好的老師,學生通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。

2.走向社會,提高實踐能力

生活是最好的老師!生活知識包羅萬象,它可使幼童成長為學生,可把學生熏陶為學者,可讓學者歷練為智人,可將智人鈍化為哲父!生活課堂,使每一位在其懷里成長的孩子都享有積極的受教育的機會。陶行知先生說:“要做,要真正做,只有到社會上去,以社會為學校。這樣,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境,都可以大大增加,學生、先生也可以更多起來?！?/p>

2.1 進行社會調查;社會調查是指學生以小組為單位,就社會發生的某一現象進行調查,弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會,感受生活的極好形式,可以加強學生的合作、交流,培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。比如,我們學校前有條小河,以前河水清澈見底,可現在河水綠綠黑黑的,蝦兒魚兒全跑了,河面還有很多漂浮物。針對這一現象,可以組織學生開展一次“保護母親河”的社會調查活動,讓學生通過調查,查清河水污染原因,并提出有效的治理對策。通過這種社會性的調查活動,讓學生走進社會大課堂,了解社會的現狀,認識周圍的生活環境 , 讓學生體會參與社會服務的意義,熟悉各種社會資源,在活動中學會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。

2.2 開展實踐競賽;綜合實踐活動不能等同于課堂教學,旨在通過多種形式,激發學生學習興趣,檢驗內化知識,運用知識,為學生打開一個開放的時空,使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構,提高綜合能力。組織學生開展實踐競賽不失為一種良好途徑。如組織開展“成語接龍”比賽。比賽的具體操作設計可以這樣進行,賽前宣布要求,活動結束后要評出優勝者,予以獎勵。實踐證明:學生興趣很濃,活動收到了良好的效果。

綜上所述,開展語文綜合實踐活動,教師要引導學生從學校生活、家庭生活、社會生活出發,以貼近孩子們的生活經驗為切入點,組織學生開展豐富多彩的實踐活動,讓學生在完全自主的探索體驗中,在生動活潑的學習氣氛中,提高學生的創新精神和實踐能力。靈感的火花來自生活,智慧的源泉來自生活,情感的體驗來自生活,態度的培養還是來自生活。讓語文綜合實踐活動面向生活,回歸于生活,從而讓它踏踏實實地為生活服務。

收稿日期:2009-12-01