優化作文教學 培養創新思維

桑術英

1.營造愉悅氛圍,醞釀創新思維

心理學研究表明,一個人只有在輕松愉悅的精神狀態下,思維才最活躍,才具備最佳的創新思維態勢。鑒于此,在作文教學中,我首先著眼于愉悅作文心境的創設,消除學生作文的心理障礙,告訴學生,作文并不神秘,它就是用手中的筆寫自己在生活中的所見、所聞、所想,其實質是用筆說話,從而打消學作文的畏難心理。我還告訴學生,要想綠滿枝頭,先要萌生枝頭。要想在作文中有所創新,在寫作文時就要有超越意識,只要新寫的作文不管在哪方面較自己先前的作文有所超越,便可謂之創新。作文是人人經過努力可以寫好的,創新是每個人經過積極思考可以做到的,從而使學生敢于作文,勇于創新,產生愉悅的作文心境,未雨綢繆,醞釀創新思維。

2.廣開作文材路,孕育創新思維

如果學生僅有良好的創新思維態勢,卻沒有豐厚的材料積累作基礎,則作文教學中學生創新思維的培養成了無本之木。在小學作文教學中,我狠抓學生作文材料的積累,方法和能力并重,讓學生在力所能及的范圍內盡可能多地搜集材料,從材料上為作文創新做好準備,主要途徑有如下兩個方面。一是讓學生關注自己的生活,從實際生活中積累材料。通過看,捕捉有意義的事件流程,有特點的自然風光,有風格的人物,讓學生睜大眼睛去觀察,發現自己生活中人物的豐富多樣,事情的來龍去脈,動植物的奇妙有趣等;通過聽,捕捉自然界美妙的聲音,吸納生活中別人富于個性的語言信息等,在看,聽結合的基礎上動腦去想,分析事物為什么有這樣那樣的特點,事件的意義何在,自己有什么想法,對不明白的地方還可以去問去查,再動筆把所見所聞所想以日記的形式作以記錄,以便作文時擇優使用。二是讓學生注意從課本積累外閱讀及影視中積累材料,對一些典型事件、優美的句子、精彩的詞語等及時摘錄下來,并通過讀、背等方式活記于腦中。在學生豐富積累的基礎上,我還利用每周一次的作文材料評析課,讓學生把本周收集的自己認為最新最好的作文材料讀給大家聽,讓同學們共同評議,哪些材料新,新在哪里,為什么新,作者是怎樣獲得的,哪些材料舊,可從什么角度入手寫出新意,這樣使學生互相得到啟發,以材料的豐富和評議時智慧的碰撞孕育了學生的創新思維。

3.活化訓練形式,實踐創新思維

作文訓練只有在靈活多樣的形式中才能使學生興趣濃厚,作文愿望強烈,創新思維活躍。在作文教學實踐中,我著眼于學生主體性的發揮和他們參與度的不斷提高,力爭使他們在作文學習中實踐和展現自己的思維的獨創性。我主要采用的方法。

3.1 同一事物變換角度;對同一個寫作對象讓學生變換角度,選擇最佳的觀察點觀察,選擇不同的思路去思考并作文,往往能寫出新意,如寫一種樹木,可以從時間考慮(春、夏、秋冬;早、中、晚等)可以從環境考慮(霧中、雨中、風中、雪中等)可以從構造考慮(葉、枝、皮、軀、根等),也可以從中心考慮(可愛的樹木、頑強的樹木等)。又如寫一次拔河比賽,學生可站在觀眾、拔河的隊員等不同角度去寫,學生寫得各有特點,很有新意,實踐證明,讓學生變換角度去寫,往往能激發學生思維的變通性,使作文充滿新意。

3.2 相關內容寫系列作文;系列作文是可以圍繞同一相關的內容寫出體裁、主題不同的作文進行的一系列作文訓練,如在學生學了《新型玻璃》一課后,我要求學生圍繞新型玻璃的特點進行系列作文訓練,先讓學生當生產廠家,給某種新型玻璃寫一份說明書,再當推銷員,給這種新型玻璃寫一份廣告辭,最后當消費者,給新型玻璃廠寫封感謝信,談談這種新型玻璃給自己的生活帶來方便,取得了較好的效果。系列作文能開闊學生的眼界,活躍學生的思路,培養學生思維的求異性,使他們寫出體裁不同,立意新穎的文章。

4.及時評價鼓勵,發展創新思維

通過豐富的材料積累和靈活多樣的作文訓練,。使學生充分發揮主體性。寫出一些相對自己有所超越和創新的作文,我在指出其努力方向的同時,定期將優秀作文在班上念給同學聽,每年組織學生參加全國的比賽,以此來鞏固學生作文創新的積極性,使他們對自己的作文充滿信心,不斷獲得成功感,并不斷努力創新,從而為其創新思維的更大發展,最終形成創新精神而鋪平道。

收稿日期:2009-12-18