淺談中職學校歷史課堂教學中存在的心理誤區

陳淑君

【摘要】本文針對中職學校中學生對歷史課堂的冷漠甚至是反感，從歷史課堂教學的心理氛圍出發去尋找問題的根源，從情感誤區、行為誤區、目標誤區和心理誤區四個方面闡述了歷史課堂教學中存在的問題，并提出了改進的措施。

【關鍵詞】中職學校 歷史 心理誤區

在中職歷史課教學中，一部分學生認為學習歷史用處不大，一部分學生對教師講課持否定態度，甚至有相當部分學生不愿意上歷史課等。針對這些問題，筆者經過探索發現，歷史課堂的成敗與課堂教學中的心理氛圍有著密切的聯系，失敗的歷史課中往往隱藏著這些導致教學失敗的心理誤區。

一、情感誤區：學生的冷漠，教師的消極

當前，由于中職學校招生門檻較低，生源水平參差不齊，大部分中職學生文化基礎差，缺乏接受能力，學習興

趣不高，他們對文化課的學習興趣首先是因為該課程有趣，其次才是有用。而現行的中職歷史課教材，特別是經濟和政治部分，缺乏具體的情節，給中職生的第一感覺就是枯燥，這些就造成了學生對歷史課的冷漠。而面對缺乏學習熱情和積極性的學生，久而久之，教師對教學的態度也會日益消極。

二、行為誤區：教學行為的單向性

所謂“教學行為的單向性”即，在教學中實行“一言堂”、“滿堂灌”。學生處于被動地位，被看作是知識的

“接受器”；教師嚴格按照課本的知識體系，串講到底，很少顧及中職學生的能力層次、思維特點和認知結構，追求千人一面，忽略個性特征；師生缺少必要的溝通，課堂氣氛往往沉悶、壓抑，學生的學習自主性、積極性和創造性受挫，主體性地位難以體現。教學活動被固定在一個狹小的教室內，師生雙邊活動是被動的、消極的、靜態的，明顯地束縛了學生的思維，忽視了學生主體經驗和個體感悟。

三、目標誤區：教學目標的單一化

在中職的歷史教學實踐過程中，只教知識而不教方法、只關注知識目標達成度而不關注學生學習知識的能力培養、只對學生進行機械性操練而不關注培養提高學生運用知識的能力的現象屢見不鮮，因此很難取得良好的教學效果的。而課改后，傳統的教學大綱由新的課程標準取代，課程標準中明確提出了建立三維目標的課堂新組織模式。新課程在追求知識與技能的同時，更加重視情感、態度與價值觀。

四、教學心理誤區：“逆反性”

這種逆反心理不僅存在于學生之中，而且在歷史教師中也存在。教師的逆反心理主要表現為教師對其職業、專業的不順心；對教材“多變性”的反感；對教材理論與實際“差距”的茫然；對歷史教師言行特殊要求的潛在壓力等。

學生的逆反心理主要又表現為對一些枯燥教材內容的乏味；對社會存在輕視歷史學科現象的認同；對應試的厭倦；對教順簡單古板教學的失落感；對教師言行不合“理論要求”的不滿；對教師教育要求的直接或間接抵觸等等。

以上心理誤區的存在，嚴重影響著中職學校的歷史課教學。為此，筆者根據自己多年的教學實踐，總結出以下措施：

一、加強師生交流，營造和諧融洽的師生關系

教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的“愛屋及烏”?？梢?，創造一個師生心理相容的良好環境，建立起相互信任、尊重、幫助團結、友愛、共同進步的良好關系，這是我們成功教學的基本前提。

二、教學目標重新定位，在人格教育、公民教育、知識分子教育方面取得新的突破

《中學歷史教學大綱》明確規定：“通過歷史教學……使學生繼承人類的傳統美德，初步形成正確的道德觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格，具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養?！睔v史教學的基本目標應該是通過課堂教學和社會實踐活動將人類優秀的文化成果內化為學生做人的基本品質和基本態度，而不是把取得好成績作為第一追求。所以，我們的教學目標除了知識目標還應有過程與方法、情感目標。

三、轉換角色，創設多樣的歷史情境，激發學生的思維，變學生的被動接受為主動學習

根據新課程理念，教學過程是師生互動的過程，教師是學生學習和探究的合作者、促進者和引導者。而學生是最富有情感的，在情境的作用下，學生很易于將自己移入所感知的對象，產生情感體驗。因此，在歷史情境教學中，我們可以通過創設模擬的歷史場景或情景，還原知識產生的背景，恢復其原來的生動性和豐富性（即再現歷史情景），為學生提供一個相對完整、真實的情境，讓學生在如臨其境的感覺中，與歷史進行對話，親“心”體驗歷史，使歷史教學成為一種故事化、立體化的教學。

四、注意挖掘歷史事件的現實意義

歷史學科學習的內容無疑是過去了的，但學習的意義在于以史為鑒，從歷史中吸取經驗教訓，以便我們更好的改進現實工作。通過挖掘歷史與現實之間在精神上的內在聯系，強調歷史中某種永恒的價值，有時能反觀現代人精神上的某種缺失，恢復或重建當代人的信念家園。這也是目前歷史教學的主要價值取向。

（作者單位：浙江師范大學人文學院）