投入真情　巧用方法

劉金麗

作為班主任，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友。

一、換個地點——走進學生內心世界

韓磊，學習成績差，行為放縱，習慣頑劣，常常放學不回家，經常打架，被請到辦公室成了家常便飯，我苦口婆心勸導過無數次，無效。一天放學，一個學生跑來告訴我，韓磊又要聚伙打架。我一聽，氣得胸口隱隱作痛，恨不得當面揍他一頓，因為這種事情已經是多次了，我氣不打一處來，干脆放學罰他和我一起回家（我家路過他家），寸步不能離，一直到家門口，看他敢再怎么樣，我還可以借這個機會進行教育他，又節省了我的時間，當天晚上，我們兩人一路上一句話也沒有說，我越看他越生氣，根本不想和他說話，到他家門口了，我沒好氣的命令到：“你回去吧?！彼吐曊f：“老師再見?！闭f來也怪，他說話的語調和平時一樣，可他那從來沒有過的莊重神情，使我大感意外：他還有救？第二天放學，我仍舊讓他陪我回家，他答應后，主動幫我推自行車，一路上我仍舊不和他說一句話，余光中我看到他偷看我無數次。就這樣走了一個星期，沉默了一個星期，一天放學前，我公開在班上鄭重表揚：韓磊，近來表現大有改變，老師送你一句話，堅持就是勝利。他那喜不自勝的神情告訴我，我給予他的肯定實在是太少了，看到他受寵若驚的樣子，我的眼淚差點留了出來。就在這短短的回家路上，開始了師生之間的真正交心。我靜靜的聆聽這他的哭訴：父母望子成龍心切，不切合實際的苛求和粗暴蠻橫的棍棒教育使他如此叛逆，傷害了他的幼小心靈，父母從來都不給他一次溝通辯解的機會，面對泣不成聲的韓磊，我覺的什么語言都是多余的，他只需一雙真誠的手，給他向上的力量，扶住他走出心靈的誤區，走向輕松愉快的生活。這是我以前無數次辦公室教導所未能達到的。以后的日子里，每到放學他都跟我左右，等著我，推車子，鎖門。期末班級評優時，他竟全票被評為“雷鋒之星”，我和全班同學都給予了他熱烈的掌聲。他也露出了喜悅的笑容

這一過程讓我深思：像韓磊這樣的學生，從小學到中學，所經受的訓斥，打罵無數。，教育這樣的學生，道理是多余的，訓斥是乏力的。我們不妨換個地點，換一種心情，就如在回家的路上比教室和辦公室更能走進他們的內心世界。他們比任何人都需要關愛，需要老師加倍呵護他們受傷的心，只有我們真誠友善的走近他們，他們才能大膽信賴的走近我們，我們才能真正的驅散他們心中的陰云，讓他們每天都有一個好心情。真正的投入到學習中去。

二、變換方式——關注學生情感體驗

語文課上我和學生正激烈的討論問題，突然發現坐在后排的王麗不但一言不發，還低頭專心致志的寫著什么，第六感覺告訴我，她在開小差，我并沒有中止講課，而是很自然的走到她的身邊，順手拿走了她手中的信紙，悄悄的把它裝進了我的衣兜。這一連的動作并沒有引起學生的太多注意，課照常上。下課回到辦公室，我打開信紙一看，果然不出我所料，是一封所謂的“情書”。這一次我應該怎樣處理更妥善，我反復進行了思考。當時我把王麗的“情書”沒收后，她一定很著急，害怕我把它公布于眾，她一定羞于去辦公室接受教育，因為當時我已經看到了她的戀紅到了耳根，忐忑不安的神情表露無疑了，最后我決定也以書信的形式回她一封。

下午我把寫好的信夾在了她的語文作業本中。

對不起，王麗，我沒有征求你的意見，讀了你的信件，請原諒。其實每個人的一生都會遇到這樣的事情，美好而純真。只是年齡還小，幼稚的肩膀還不能承受它的分量，美好的前程，幸福的家庭都在人生的下一站等著你們。都珍惜友誼，是最明智的選擇。也許你們追求的只是那份浪漫的感覺，只是那份不負責任的熱情。人生的大事能有幾件？做出了會后悔終生的。假如現在有一個錄音機和一個復讀機放在你的面前，你會選擇哪一個？你肯定會選擇后者，因為復讀機的性能比錄音機好的多。以前沒有復讀機，所以我們選擇錄音機，現在有了復讀機我們就不會選擇錄音機了，誰能保證我們現在所遇到的就是最好的?中學時代是最寶貴的黃金時代，有更重要的事情等著我們去做。王麗，老師希望你努力奮斗，不遠的地方會有美好的生活等著你，有份好的工作等著你，有一位好的小伙在等著你。

以后我在沒有提起這件事。語文課上，王麗不但認真聽講，學習語文的興趣也越來越濃，那年元旦，她送給我一張她自己做的賀年卡，上面寫到：老師，我感激您那次給了我自尊，是您指導引我走出了青春的沼澤地，是您用真情告訴我要珍惜美好的年華，我永遠都忘不了您。

這件事對我觸動很大。我只是變了一種方式，卻收到了意外的效果，讓我進一步認識到，我們的工作對象是人，是有著豐富情感復雜心理的人。因此我們教師首先要尊重他們，其次才談得上教育。如果那次我在班上，拿著王梅的情書大做文章，那么以后無論我怎么說服勸導，都會無濟于事的。因為我們已經挫傷了他們的自尊心了。

（作者單位： 河北省豐寧滿族自治縣南辛營中學）