意象在詩歌中的呈現

姚 靚

摘要:意象是中國古典詩學的重要范疇,但學術界對意象的理解與實際運用仍存在不少分歧,本文試對意象的特征,含義進行分析與探討。

關鍵詞:意象;意境;審美性

意象,是詩歌美學的一個基本理論范疇。古人講“立象以盡意”,借助客觀外物來表達主觀情感;又講情景交融,物我兩忘,天人合一。意象是詩歌形象的重要組成部分,它是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?？陀^的自然景物即“物象”一經詩人攝入筆端,就必然帶上了詩人的情感色彩賦予它靈性,便成了浸透著主觀意愿的“意象”。它是通過用極其精練的語言和恰當的藝術手法創造出清新、含蓄、深遠的意境來感染讀者的。在詩歌創作中,能否在生活的廣袤原野中和主觀感受的無邊天地里追逐與捕捉到美的意象,有著十分重要的意義。就詩人的創作過程來看,可以說,意象是詩歌創作構思的核心,是詩的思維過程中的主要符號元素。對意象的熔鑄,貫穿詩的形象思維的始終,具有關系到一首詩的高下成敗的價值。因為詩的創作或詩的構思,不是不著邊際毫無依憑的純粹的空想,而是和意象的尋覓、熔鑄與深化聯系在一起的。脫離或排斥意象是一種無意象思維,如一般的理論說明或科學概括。這種無意象思維如果表現在詩歌創作中,其結果就是標語口號詩或理念化、概念化的詩的出現。

意象是心境與物象的統一。雖意象不是詩之專利,散文也有。但任何其他文體,對意象的渴求,都應弱于詩。當然,意境說或意境美,并不能涵蓋所有詩詞創作,如長篇敘事詩、長篇抒情詩、哲理詩或贈答詩,各有其一定的藝術要求,難以全用意境說或意境美去限制它們。詩理應該學藝術攝影,仿國畫之技,是精加工后的藝術,而不應該直攝生活。詩意象必須首先與詩人的心境相融。詩人的心境是抽象的,不可觸摸,但深且厚。而詩往往正是詩人心境的外露,如何露,乃是借意象傳心境。一首詩的眾意象,應組成一個渾然的整體,形成一個統一的意象簇,而不應是意象間的分裂,甚至互不理睬?！短靸羯?秋思》馬致遠經營了一個詩意象簇的典范?！肚锼肌酚谜Z除典雅、凝練外,還有文化底蘊,一些詞語包含了豐富的文化歷史積淀內涵,詩人選用一些常用詞語,卻能化平易為神奇,如枯藤、老樹、小橋流水、人家、古道、西風、斷腸、人在天涯等,都是古代文人常用的平常詞語,在此恰恰具有了文化底蘊,既給人似曾相識的感覺,能喚起秋思的普泛化人之常情,又富有象征寓意色彩,其韻味讓人思咀不盡。詩人還獨創了“昏鴉”這一獨特的富有多重寓意功能的意象,又妙用了“瘦馬”這個寓意深厚的意象?！肚锼肌分袔讉€意象的形容詞用得妙,枯藤的“枯”、老樹的“老”、古道的“古”,這三個詞將詩境染上一層古樸滄桑感,為表現游子思歸的秋思之情,營造出了恰切的環境氛圍。其次,關于“小橋流水人家”這組意象的意蘊和情感色彩問題。其妙處除上文所述外,至少還有以下幾點:這是一幅美好的畫面,它既是誘發游子思家的景物,又是游子理想歸所的象征,同時又是充滿動感的意象,也是充滿生活氣息的意象。詩人的高妙之處還體現為,這組代表理想生活居所的意象沒有用明媚的色彩,而是灰暗色彩,這就與詩境整體色調保持了一致,沒有破壞這幅水墨山水畫的整體著色效果。

意象具有審美性。意象是詩人審美活動的結晶,是詩人用“詩意”之眼觀照的產物,而且一經產生,便成了審美的對象。鮑姆嘉通說:“意象是感情表象”。感情與表象一旦完成結合,這個“象”就成了感情的載體,同時又成了審美的本體。意象的審美感有外在的形式美感和內在的意蘊美。外在的形式美感,是意象的客觀因素作用于人的感官的審美愉悅包含視覺美、聽覺美、觸覺美、嗅覺美等。王維的山水田園詩,每重“青山”與“空山”意象的使用“青山”意象的運用,往往指向實際生活空間,與日常情趣相關。

意象是作者的“意”與“象”交融的產物,意是作者的情感和思想意識,“象”是“語象”,而不僅僅是物象,所以意象就是作者的情感和思想意識與語象交融的產物,它是一個整體,不可分割。有些詩歌中的意象傾向并不明顯,或有些特殊意象超出特定內涵,這就需要在具體語境中深入體會,分析詩人選取了物象的哪個側面,從而準確把握意象。陶淵明的詩歌中頻繁出現的“飛鳥”意象蘊含著豐富的象征意蘊及強烈的主觀情感,滲透著詩人的審美理想與人生追求,體現了作家精神品格,是詩人自我精神的形象寫照,負載著作者在動蕩黑暗的社會里彷徨無依,孤獨寂寞的心態,反映了作者忘我自適,率真自然的玄學思想及回歸田園的人生意趣。鳥成為了詩人的藝術的化身。在歸鳥的輕靈的翅膀上負載著詩人回歸的渴望以及渴望得以實現后的快樂。

可見,優秀的詩歌作品,其深刻的思想和優美的感情往往都是通過生動的意象表現出來的,因此,可以說意象創造是詩歌藝術創作的核心。如何在紛繁的物象和事象中,捕捉創造準確的“象”來完美地表現心中的“意”,是意象創造中的核心問題。但是,藝術無禁區,藝術創造和藝術欣賞不能有狹隘的門戶之見。寫詩雖然強調意象的創造,但創造意象的目的歸根結底是為了表意,是為了增進詩的豐富的美感和強大的感發力量。如果離開了這個目的為意象而意象,那就走向了事物的反面,違背了意象創造的初衷。

注釋:

①裴斐.《意象思維芻議》成都:四川文藝出版社,1986.

②姜炎華.《天凈沙?秋思》的“蒙太奇”手法.語文教學與研究.

③朱光潛.《朱光潛全集》第3卷 安徽教育出版社.