２００９年江蘇省高考任務型閱讀題型應對策略

張　燕

任務型閱讀是2008年江蘇省英語高考試卷中的新增題型，有10個小題，每小題1分，共計10分，答題參考時間為15分鐘。在能力要求上提出要考生能根據文中提供的信息用恰當的詞語完成與短文相關的圖表 (閱讀文章加圖表的總閱讀量在460詞左右)。它主要測試學生在閱讀理解的基礎上，對語篇的處理能力，瞬間記憶能力，較快的答題速度和用英語進行表達、概括的能力。以下是選自江蘇省2009年《考試說明》中的任務型閱讀示例2。

(示例2閱讀文章略)

[參考答案]

1. communicate2. exchange3. e-mail4.way5. higher

6. contact 7. common 8. Despite9. careful10. private

示例2合計詞數494個 (語篇詞數360個，圖表詞數134個)，篇幅適中，圖表采取樹狀形，很好地勾勒出文章的框架和脈絡，清晰地展出文章的謀篇布局，取材 (網絡) 也很有時代氣息。該題涉及3個動詞、3個名詞、3個形容詞和1個介詞?？梢娙蝿招烷喿x具有更加重視文章的語篇結構 (如連詞Despite)、詞性的變化 (如名詞、動詞等的詞性轉換)、固定搭配 (如have interest in common) 等特征。

針對這一新的題型，我們應該如何應對呢？下面就以示例2為例談談應對策略。

１．夯實基礎，加強詞匯的識記和運用

任務型閱讀的基礎雖然是閱讀理解，但它的要求更高了，單詞的拼寫和表達更是關鍵。因此，平時要多聽，多讀，多記課標中要求掌握的3500個單詞和450個短語，搞好積累。對詞匯和語法的學習要注重理解和運用。如學習單詞時，可以進行同義詞、反義詞轉換、釋義和改寫，培養英語思維習慣。例如：

? luckily(fortunately; thankfully)

? carpenter(a person whose job is making wooden things)

? the opposite of hopeful (hopeless)

? to get just enough money for ones needs (to make ends meet)

? to go and see a doctor (to consult a doctor)

? on the move (traveling from one place to another)

? be able to (be capable of; be incapable of )

? the networks across the nation (nationwide networks)

同時還要掌握常用單詞的詞性、詞形的轉化。例如：exchange (v. n.); separate (v.)—separation(n.)--separately(adv.)—separated(adj.); environment(n.)---environmental (adj.) — environmentalist(n.環境專家)等。在詞匯的掌握上能象多米諾牌效應，能由此及比，舉一反三。

２．打好閱讀基礎，實現閱讀理解能力的提高

樣題1中出現了in addition to; also; however等語篇標記詞。它們是一種信息提示詞，對快速準確理解語篇意義能夠起到很強的提示作用。因此我們在答題時應有意識地形成在細節處和語篇標記詞處做記號的習慣。從構成上看，語篇標記詞可以由以下三類語言形式充當：（1）詞（包括連詞、副詞和少數介詞），如and, but, or, because, for, so, though, however yet, therefore, anyway, otherwise, despite等；（2）短語，如in other words, or rather, in addition, as a result, so that, on the contrary等；（3）分句和獨立結構，如that is to say, whats more等。

當然，要做好任務型閱讀還要注重對文章篇章結構的分析訓練。學生我們在閱讀時遇到結構較清晰的文章時，不妨對自己進行這方面的訓練。例如在學習Module 1 Unit 3 Dying to Be Thin 學生可以從正反兩方面寫出自己對looking good和feeling good的看法; Module 5 Unit 1 Project Teenagers Friendship的閱讀文章時，可以從男女生友誼的不同來進行篇章結構的對比； Module 11 Unit 2 Tips for Job Interview Success是一篇說明文，學生可以寫出有關成功的秘訣的細節，并限定每種成功方法必須在6個字以內。

3．學會歸納、概括

分析上面的樣題，4.way 5. higher是抽象概括題，屬難題。這種題需要在深入理解文章的基礎上，才能做出正確的判斷。用英語進行歸納、概括的技能是可以練出來的。只有多實踐，多練習，閱讀能力才能不斷得到提高。學生在進行閱讀理解訓練時，可以練習用英語概括文章的大意，揭示文章的深層含義或作者的意圖，表達自己的觀點和意見。其中概括性詞具有以下特征：概括性，在最大程度上能覆蓋所要表述的內容；針對性，概括性詞不能太大也不能太小，要量體裁衣。學生平時要注意積累一些概括性的詞。以下是筆者整理的部分概括性詞，以供大家參考：advantages; disadvantages；convenience；advice; suggestions; tips；reasons; causes；problems; measures; solutions; ways; similarities; differences; types; forms; features; characteristics; effects; consequences; opinions; analysis; styles; skills; situation; purposes; instructions; introduction; achievements; activities; traffic; preparation;development; entertainment; dangers; experience; pressure; behaviors; plans; time; when; age; sex; name 等。

任務型閱讀是2008年江蘇省考察的新題型，又屬于主觀性試題，因此學生在做題時應調整心態，懷著一顆平常心，按如下步驟解題：

（1）略讀。認真閱讀表格內容的表達方式，判斷其橫向、縱向的規律，這有助于學生理清文章思路，并迅速把握文章的篇章結構；且必須注意題目的要求屬三種情況中的哪一種？

（2）掃讀。速讀全文，把握大意，有意識地將重點句子標注出來，有利于迅速查找答案；

（3）細讀。細讀文章，在深入理解文章內容的基礎上，分析整合信息，嘗試填空，準確表達；

（4）復查。通觀全篇，復查修正。注意所填單詞的詞性，語法、搭配是否有誤？單詞是要大寫？還是小寫？

參考文獻

熊金霞 2007 英語閱讀練習設計與閱讀策略培養 [J] 中小學外語教學 (10)