歷史人物評說之“軍事天才”拿破侖

丁念菊

在人類歷史長河中，曾涌現出許多杰出的歷史人物，以其各自的個性和活動，從不同的側面有力地影響了人類歷史的發展進程。<<歷史人物評說>>模塊精心推出最具典型性、代表性的19位歷史人物，按政治家、思想家、軍事家和科學家進行分類介紹。各類人物經歷及評價有差異，不可能用統一標準去衡量。我以人民版第三專題《“軍事天才”——拿破侖》一課為例，談一談歷史人物評說課型的教學設計。

【課標】 簡述拿破侖的主要政治活動，討論其對歐洲資產階級革命的影響。

【知識與能力】 了解霧月政變及拿破侖當政的內外政策，探討其對法國政局及歐洲政治格局的影響。

【情感、態度、價值觀】 培養學生積極進取的人生態度，增強經受挫折、適用生存環境的能力，樹立為國家和民族的歷史責任感。

【重點】 拿破侖的主要政治活動

【難點】 拿破侖帝國和對外戰爭性質的分析；對拿破侖的評價

【總體設計】構建師生互動的探究式課堂情境，實現學生在課堂中成長的教育理念，優化課堂教學設計進行有效的課堂教學。

【導入新課】

師：“不想當將軍的兵不是好的士兵?！边@是誰的名言？

“樂圣”貝多芬最著名、本人聲稱最喜歡的代表作品之一《英雄交響曲》，本來準備呈現給一位英雄，但后來卻將樂譜寫有題詞的封面撕下來，并且憤怒的說“這是一位獨裁者！”你知道這位英雄是誰？貝多芬為何由最初的崇拜到最后的咒罵？他又是怎樣由一個英雄變成一個獨裁者的？今天的學習，將能感悟到貝多芬感情的巨大轉變了。

這位頗有爭議的英雄就是歐美資產階級革命家的杰出代表，法國的軍事天才——拿破侖?波拿巴。首先熟悉拿破侖短暫而精彩的一生。

一、拿破侖的軍事征程

（預習效果檢測 略）［展示課件］

師：之所以稱之為軍事天才，拿破侖一生都是與軍事分不開的。他以軍事起家，靠戰爭達到權力頂峰，也是戰爭毀掉了他的政治生命。

【問題與探究1】拿破侖對外戰爭的性質？

資料一：1.1793年，收復土倫；

2.1795年，平息巴黎保王黨人叛亂；

3.1796年，北意戰爭，擊敗反法同盟軍；

4.1798年，遠征埃及；

5.1799年，發動“霧月政變”；

6.1799—1810年，連續粉碎第二次——第五次反法同盟

評價拿破侖前期戰爭：1）作戰目的：捍衛法國革命成果和國家主權2）作戰性質：正義戰爭3）作戰意義：在歐洲大陸上傳播了資產階級革命思想，動搖歐洲封建統治秩序

資料二 1.1812年，60萬大軍進攻俄國；

2.1813年，萊比錫大會戰

3.1815年，滑鐵盧戰役

評價拿破侖后期作戰：1）作戰目的：擴大統治范圍，發展霸權利益2）作戰性質：非正義的侵略戰爭3）作戰結果：對外侵略戰爭，帶去災難，招致反抗，致使帝國覆滅

師總結：拿破侖對外戰爭，打擊歐洲封建勢力的同時也傳播了革命思想；卓越的軍事才能，無愧為一位軍事家；但對外戰爭帶有侵略和稱霸的性質，踐踏了歐洲弱小民族的利益，違背了民族自決的原則；消耗了帝國的人力和財力，給帝國帶來危機，最終導致帝國的垮臺。

【變式訓練1】 一位意大利愛國者在1814年寫道：“沒有人比我更懂得濕潤意大利土壤并使之恢復生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價值。但是，我必須說這樣一句真實的話：看到法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂?！?/p>

請回答：

（1）這位意大利愛國者的話因何而發？

拿破侖的對外戰爭。

（2）如何理解“法國人鮮血”的價值？

傳播了資產階級革命思想、先進的生產方式，動搖歐洲封建統治秩序。

（3）為什么他感到“法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂”？

作為愛國的意大利人看到祖國擺脫了法國的奴役而由衷地高興。

【變式訓練2】 拿破侖在逝世前說了一段話：“我是一位新普羅米修斯，我被釘在懸崖絕壁的一塊大石頭上，一只禿鷲啄食我的肉。是的，我曾從天上竊了火種，作為一份禮物，獻給法蘭西；火種已經上升…到原來的地方，我卻一直被釘在這里！……我無物遺留給我的兒子，我只有把我的威名留給他?！?/p>

（1）拿破侖獻給法蘭西的“火種”是什么？

法國大革命的思想和精神。

（2）他“被釘在懸崖絕壁上”的原因是什么？

歐洲封建勢力的強大、對歐洲人民的奴役、本人的權力欲望。

二、拿破侖的政治活動及其評價

師：拿破侖的政治活動集中在第一執政時期（1799—1804年）和第一帝國時期（1804—1814年）。在評價前，要明確歷史人物評說的標準，根據“其歷史活動是否順應歷史發展潮流，是否推動生產力的發展和社會的進步”這個標準，弄清拿破侖所處的歷史時代背景,18世紀末19世紀初的歐洲歷史發展潮流到底是什么？（資本主義發展，工業革命的擴展，資產階級革命的時代）。所以衡量拿破侖的活動標準要看是否符合資產階級的利益，是否有利于資本主義發展，是否能推動工業革命的進程。同時，他是法國人，從祖國的國家利益等方面考慮，很容易就得出“他是法國資產階級革命家”這一結論。

【課件展示】

【思考】為什么說拿破侖是法國大革命的實踐者、捍衛者、推廣者？

【變式訓練3】

有誰能預料到這位1800年的明智之士變成1812年和1813年的瘋子呢？

——法國歷史學家阿道夫?梯也爾

請回答：

（1）“這位偉大的人物”指誰？作為政治活動家對后世最大的貢獻是什么？

拿破侖，頒布民法典，確立資本主義社會立法規范。

（2）哪些事情體現出1812年和1813年他變成瘋子？

兩次遠征俄國;萊比錫大會戰。

【問題與探究2】 1792年—1804年法國第一共和國時期，1804年拿破侖加冕稱帝，由共和制到帝制是歷史的倒退嗎？

參考答案：帝國的建立，是拿破侖以軍事來鞏固統治的必然產物，也是革命曲折的反映。它雖然違背了人民要求的大革命時代建立起來的共和政體，但暫時符合社會上層，尤其是大資產階級要求穩定和保護既得利益的愿望，捍衛和鞏固大革命的成果，為法國資本主義的發展奠定了基礎。

我們常常嘆英雄無用武之地，恨自己生不逢時。同處亂世時代，為何只有拿破侖一人成名？機遇面前，人人平等。拿破侖個人的才能才是最基本的，否則遇到機遇，又如何抓??？

【問題與探究3】時勢造英雄

拿破侖生活時代特征是資產階級大革命時代，深受啟蒙思想的拿破侖有著革命的愛國的思想，革命形勢的不斷發展，推動拿破侖不斷成熟，保王黨人叛亂，收復土倫，給擁有革命思想，杰出軍事才能和強烈權利欲望的拿破侖一個嶄露頭角的機會，督政府時期的法國面臨嚴峻的形勢：內有資產階級派別的激烈斗爭、保王黨人的復辟活動，外有反法同盟的進攻，軟弱無能的督政府無法解決內憂外患，資產階級需要有一個強有力的政權來應付危局，被譽為“法國寶劍”的拿破侖的出現適應了國內形勢和人們的心理需要。

正如恩格斯所說，“恰巧拿破侖這個科西嘉島人做了被本身的戰爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨裁者，這是個偶然現象。但是假若沒有拿破侖這個人，他的角色就會由另一個來扮演?！?如何正確認識恩格斯的這段話？拿破侖帝國的建立是偶然現象嗎？你認為拿破侖上臺的原因是什么？

生：拿破侖上臺的原因：

1）法國面臨嚴峻的國內國際形勢，督政府無力解決；

2）資產階級希望更更強有力的政權來保障他們的既得利益，鞏固革命成果。

3）拿破侖手握重兵且具有政治手腕。

對此你有何啟示？

生：機會只給有準備的人

【課后探討1】 假如沒有拿破侖，法國的歷史將會怎樣發展？假如沒有法國大革命，拿破侖會成為這樣一個歷史名人嗎？

【課后探討2】《拿破侖過阿爾卑斯山》曾自豪地說“我比阿爾卑斯山還高”。你怎么認識？

是的，站在阿爾卑斯山上的拿破侖確實比阿爾卑斯山還高，但他沒有看到他的成功是站在千萬士兵的尸骨之上，正如中國人有句話“一將功成萬骨枯”。

教后感：

任何歷史人物都離不開特定的社會背景與生活環境，只有將歷史人物放到其特定的歷史環境中去審視、研究，這樣才能客觀公正地把握人物。因此在學習本模塊時，注重學習過程與評價歷史人物方法的把握，強調歷史學習更多的是追求一種過程而不是簡單的結果。衡量歷史人物的歷史作用時，要看其歷史活動是否順應歷史發展的潮流，是否推動生產力的發展和社會的進步，要分清其思想和活動的主流和支流，以做出歷史的、客觀的、公正的評價。