用“故事”的鑰匙打開心靈的門

曾桂蘭

無數的孩子是在故事的陪伴下成長起來，故事在孩子的生活學習中有著十分重要的地位。新的語文課程標準強調在教學中努力體現語文學科的實踐性和綜合性，整個考慮知識與能力，情感態度與價值觀、過程與方法的綜合，積極開展綜合性學習。而搜故事，講故事，演故事就不失為其中的一個好方法。

一、尋找故事，感知體驗

故事，包含的種類很多：什么寓言故事，童話故事，成語故事，民間故事，傳奇故事等等。而寓言故事、童話故事、成語故事恰恰是小學語文的重要組成部分，是傳統文化的經典，陶冶過許多靈魂，它們中有許多蘊含博大深厚的道德教育內容，能以生活化的感性表象取代抽象的說教。

通過讓學生搜集整理故事，舉行講故事比賽，將一些故事進行表演等活動，既能培養學生搜集信息和處理信息的能力，又能培養學生的口語交際能力，是學生進行語言實踐的有效方法；還能夠啟迪學生思維，熏陶學生情感，提高學生思想認識，不啻為一把開啟學生心靈之門的鑰匙。

在教學之余，我讓學生有意地去搜集故事，主要是讓學生搜集鄉土故事（民間故事），還有發生在學生身邊的故事。此舉不但能夠讓學生更多地關心文化，關心生活，關心現實，還能夠培養學生搜集資訊和處理信息資訊的能力。

學生可以在各類書籍上查閱或利用節假日的時間，帶上紙和筆，向自己的親戚朋友、左鄰右舍、村里上了年紀的爺爺奶奶去詢問，請他們講有關當地自然景物的神話傳說，流傳的奇談怪事等等。在聽故事時，注意做好記錄(主要是記故事的梗概)。

二、加工故事品味內涵

學生要及時整理所搜集的資料，對一些內容不健康的故事進行清除，對符合要求的故事進行“再加工”從而使故事情節更生動，結構更完整，內容更精彩。這樣一來既鍛煉了學生與人交流的能力，又鍛煉了學生的思維創新能力和寫作能力。

如一學生開始搜集到一則故事梗概：一位富翁有三個很懶惰的孩子，富翁擔心自己死后三個孩子會坐吃山空，在臨時前把三個兒子叫到面前說：“我要死了，我給你們留下了幾壇金子，就埋在葡萄園里，你們去挖吧?！比齻€孩子都爭著去挖，他們沒有挖到金子，卻年年給葡萄園松了土，因此葡萄年年獲得了豐收。我讓學生對這個故事進行進一步的加工，各個兒子各是怎樣挖的，在挖的過程中他們受到了怎樣的啟發，最后他們找到了他們的幸福生活。孩子們在收集和創作過程中明白了幸福的生活在勤勞的勞動中。在故事中生動地受到情感的熏陶，勤勞的教育。

三、親身演繹，道德內化

愛表演是學生的天性，老師可以將課堂作為讓學生展現自己才藝的舞臺，讓學生盡情表演。學生要表演，首先要熟悉故事內容，深入理解故事語言；其次要展開想象的翅膀，設計表演過程。通過表演，故事中那真摯感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到學生的腦海里。當學生搜集的故事積累到一定程度后，就以小組為單位，在班上舉行專題故事演講比賽。如：“鄉土故事”演講賽，“身邊的故事”演講賽。要求各小組選出幾位參賽選手，在比賽前，同組的幾位選手互相演練，彼此熟悉對方所講的故事，在比賽時，如果本小組中的選手在演講時有遺漏的地方，其他兩位選手可及時補充。老師根據小組的整體表現和個人的表現分別打分，賽后評出優勝小組和優勝個人。此舉不但可以培養學生的競爭意識和團結合作精神，還能很好地鍛煉學生的口語交際能力。

因此，根據自身實際條件，老師將一些故事改編或讓學生自行改編后，以課堂表演的形式展現出來。此舉不但能有效地促進學生正確理解并靈活運用故事語言、而且對熏陶學生情感、提高學生的思想認識有著極佳的效果。

四、結合課堂精彩再現

在課堂教學中也有許多的故事適合學生來演一演。演課文中的故事：小學語文課本中的一些寓言故事、童話故事、成語故事等無須多少道具就能進行表演，如《陶罐和鐵罐》一文，只需學生制作陶罐和鐵罐的頭飾各一個，學生對文中的對話適當改編并記熟臺詞后，就可在課堂上進行表演，這比老師在課堂上干巴巴地講效果要好得多。演學生身邊的故事：讓學生自編自演一些發生在他們身邊的故事，更能引起學生的共鳴，使學生自覺地受到教育。

結合生活也讓學生演一演美德故事：為了教育學生對父母等長輩要有孝心，我讓學生來演《一個破碗兩代用》的故事。我將這則故事改編后，讓學生分角色在班上表演，同時結合電視中的一則給母親洗腳的公益廣告，教育學生應對父母等長輩有孝心。沒想到效果出奇的好，從后來學生們的作文中可以看出此舉對學生的震動很大。有一位學生寫道：看了故事表演后，想起小時候婆婆對我的疼愛，我感到萬分慚愧?，F在，我一定要好好勸我的父母，讓他們徹底改正自己的錯誤，否則，……；還有一個學生寫道：星期天早上，我第一次給父母端去洗臉水，并把擰干了水的洗臉帕雙手遞給他們，父母的臉上掛滿了驚奇，連聲夸我：“，真乖，真懂事，我的孩子長大了，……?！边€好，我沒有向電視上的那位哥哥一樣給他們端洗腳水，給他們洗腳，不然的話，他們還不給樂暈了……

看著這一頁頁用真情寫下的日記，我深深地感受到：學生的心靈之門已經打開了!故事中美的教育已經不容置疑，故事在小學生的心目中占有很重要的位置，有時，一個好的故事甚至能影響其一生的成長。老師在日常的語文教學中，可適當地將一些教育內容以“故事”的形式展現在學生面前，以學生喜聞樂道的方式來感染他們，這比干巴巴地說教的效果要好得多。只要我們擁有了打開孩子心靈之門的鑰匙，那么還會有什么美的東西裝不進孩子們幼小的心靈呢？