在主題活動中合理運用家長資源的嘗試

趙素芳

摘要:在以主題活動展開的系列活動中,我們發現幼兒園的資源與家庭資源對幼兒探索的支持各不相同,只有合作互補才顯實力。我們就充分看好“家長”這一不可多得的資源,不斷更新家長的觀念,使他們不再是個旁觀者,轉變成活動的支持者與引導者,同時我們還在主題活動中及時的反思和調整,并合理運用家長資源、重視家長積極的有效的參與,這樣不僅使我們的工作事半功倍,而且能讓家長和孩子從中獲益,一舉數得。

關鍵詞:主題活動;家長

《幼兒園教育指導綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谝酝慕虒W中,我們并未考慮如何深入挖掘家庭教育資源,然而在課改中,我們發現主題活動具有明顯的開放性和整合性的特征,要求教師從孩子的生活中、從孩子的需要里,捕捉、提取有價值的教育內容,補充完善主題。因此在實際操作中,大家深深地體會到家庭教育資源是主題活動中寶貴的財富,主題的順利開展離不開家長的密切配合。怎樣合理運用家長資源,更好地為幼兒探究主題活動服務呢?在不斷的實踐過程中我摸索出一些新思路。

一、調動家長參與活動的積極性

主題活動開展初期,在實際的操作中,我們發現家長參與主題活動比較被動,往往只是按照老師的要求,在一定時間里完成資料收集的任務,而對這些資料有什么用卻不是很關心,時間長了參與的家長更是鳳毛麟角,這是為什么?以“美麗的江都——我的家”的主題活動為例:為了配合主題活動的開展,在家長園地里,我們將本月主題活動的計劃和網絡圖向家長進行了公布,并用常規的方法在教室門口寫上希望家長配合的通知,請家長配合搜集活動區的材料,如景點圖片、生活照、江都特產等。結果,有的家長在第二天就帶來了很多東西,有的家長會問一問老師:“請問老師,需要帶什么?”而更多的家長卻無動于衷。

反思與調整:怎樣才能調動家長的積極性呢?我們從自身找原因,結果發現我們只是在家長園地中說明了主題框架,由于介紹主題的方法單一、形式簡單,家長并不知道老師這樣做的目的,也不知道自己參與的意義等。主題活動中我們注重以幼兒園教育為中心,教師指揮,要求家長配合,而較少考慮家長的需要和想法。主題活動需要家長的支持,但不是向家長“伸手要東西”,家長應是同行者,而不是旁觀者,沒有不參與的家長,只有不會激發家長參與的老師!于是針對此種情況,我們及時將家長園地的內容進行了調整,給每位家長印發 “給家長的一封信”,宣傳《綱要》精神,全面的介紹主題活動的特點和意義,及本月主題活動開展的意圖和需要家長配合的地方,讓家長對活動中孩子會做些什么、活動會對孩子的發展起到什么作用有更加深刻的了解;我們還開辟了“謝謝你”欄目,將帶來材料家長的材料進行統計、公布,并向他們表示感謝。這一舉措讓許多家長都已對新課程有了一定的認識,家長們對于我們的活動給予了更多地支持。

另外我們發現在參與主題活動過程中家長之間的能力水平是各有差異的,為此我們還在班級網頁中建立 “有話大家說”板塊,創設一個交流的平臺實現資源共享,即請他們將參與主題活動相關體驗、許多的想法進行交流,讓家長分享在陪伴孩子活動過程中的收獲與體驗,此舉吸引了班上大多數家長的參與,有效地改進他們參與活動的方法、不斷地提高他們的育兒技巧。

二、不斷改變家長的教育觀念

“我愛運動”主題活動開始了,幼兒都將自己收集的材料帶來了。大家在運動區一起議論著,徐聰邊說邊玩:“我帶了我爸爸用的拉力器?！敝軋A圓一臉驕傲:“我帶了福娃,這是我阿姨從北京帶給我的!”許多小朋友都投去了羨慕的目光,彤彤說:“這是我和媽媽去買的體育雜志,你看,這里面有好多的奧運冠軍呢!”拿著雜志的彤彤越說越開心,小朋友們都搶著去看自己喜歡的明星。這時我發現謝陽在一旁悶悶不樂,問他怎么了,他吞吞吐吐地說:“我沒帶東西,我媽媽說沒時間找?！痹谂c謝陽的交流中,我們了解到,謝陽的爸爸媽媽都很忙,當他有問題時,爸爸媽媽總會說:“別問我,沒空,自己去玩吧,不用帶!”這樣經過了許多次后,謝陽收集到的資料越來越少,他也越來越不喜歡和小朋友交流了。

反思與調整:謝陽在活動中沒有得到爸爸媽媽的幫助,因此參加活動的積極性不高,性格變得內向,害怕與同伴交流,阻礙了孩子的發展;而彤彤剛來幼兒園時性格內向,在幼兒園的各項活動中由于媽媽的支持,孩子越來越具有探索的興趣,尤其對觀察發現,探索活動更具有濃厚的興趣。家長的參與支持,并不是讓家長給予孩子多少知識,或代替孩子們直接解決什么問題,而是在活動過程中適時的引導,幫助孩子直接體驗,積極探索。

在幼兒園的主題教學中,怎樣利用家長資源才能既不給家長增添負擔,又能促進孩子的發展。怎樣讓更多的家長和孩子從中收益呢?關鍵是要不斷轉變家長的教育觀念。于是我在家長園地中重新寫道:“運動使我們快樂,讓我們更加健康,隨著奧運會的順利閉幕,你發現了嗎?孩子們都睜大渴望的眼睛想去認識和了解各種各樣運動項目,加入孩子們的“研究”吧!請抽空和孩子一起收集有關運動的資料。如果您有興趣的話,還可以帶孩子做一個運動器材,這不但是家長親近孩子的大好機會,還會給您的生活帶來意想不到的樂趣?！鼻‘數恼Z言不僅感受到了溫馨,尊重,還了解了幼兒的教育內容,這樣的語言方式會巧妙地把負擔轉成享受,使家長樂意支持我們的工作。

我們還利用“家長開放日”請家長走進課堂體驗新課程,請他們和孩子一起玩親子體育游戲“灌籃高手”、一同用報紙做多樣的運動器材。如“紙棒” “紙球”“保齡球”等、一起布置主題墻“我喜歡的運動”,觀看幼兒的武術表演……在接下來的活動中,家長參與的積極性更高了,許多家長和孩子一起制作了美觀且實用的運動器材,我們將這些運動器材放置于運動區,孩子玩著自制的玩具別提有多高興了!許多家長在班級網頁上發帖交流,都說和孩子一起制作器材、一起玩“套圈”“跳房子”“滾鐵環”等體育游戲特別的開心,仿佛回到了童年時光。主題活動結束時,我們誠摯邀請家長和幼兒一起參與主題的小結和反思,并請家長評價主題目標的落實情況,促進他們積極參與主題活動,提高自身的素質發展。

三、引導家長有效地參與主題活動

現在很多家長都認識到了在很多的活動中,作為成人的我們不應該再是個旁觀者,更多的應該是活動的參與者,孩子的支持者,活動中的引導者。所以在任何一個活動的開展過程中,除了教師的參與之外,還要重視教育的家長們參與了多少?在有家長參與的情況下孩子從中得到了什么?得到了多少?是完全通過自己的努力得到的?還是在成人的幫助下得到的?沒有家長的參與下,孩子又得到了多少?是如何得到的?在他們的心理上又會有怎么樣的區別呢?

那暖暖的風、細細的雨、片片的綠……到處充滿著詩情與畫意!在美好的季節里,主題活動“我們眼中的春天”正在火熱進行,一次午飯后散步,孩子們盡情地沐浴在陽光之下,蝴蝶輕歌曼舞在花叢中飛來飛去。突然,小朋友們一窩蜂地跑到大旭旁邊,趴在地上翹起小屁股看著什么。我也一陣好奇,走過去一看,原來是一只小螞蟻,“老師,你看小螞蟻,螞蟻在搬家呢?”孩子們興奮地看起螞蟻搬家來?！袄蠋?螞蟻為什么要搬家?”“老師,螞蟻怎么長的那么小?它吃什么東西呢?”……孩子們一連提了好多問題。

接下來孩子們對飼養小動物有了濃厚的興趣,當鄔徐超小朋友把家里飼養的兩只小兔帶到班級來時,孩子們滿眼是驚奇和欣喜,一黑一白的小兔填補了他們集體活動后的自由時間,一有空他們就會三兩個一群地去看小兔子,而談論小兔的話題也是他們樂此不疲。突然有一天小兔因吃了有露水的菜葉而拉肚子,大家都特別的緊張和內疚“老師,你們快來看啊,我們的小兔生病了?！薄霸趺崔k?”“我媽媽說拉肚子會死的?”“哎呀,它會死掉嗎?”等等問題成了他們一致對我的疑問。我讓鄔徐超將小兔帶回了家,接連的幾天里,孩子們看到空空的籠子就問我和鄔徐超“它們怎么還不回來呢?”“它的病好了嗎?”看到孩子們對于小兔的關心和擔憂,我很欣慰,欣慰孩子們在這段時間里學會了自己要去(而不是我們要他們去)觀察小兔,知道了珍惜心疼小動物,知道了很多有關小兔的生活習性的知識等等。這些現實的飼養活動中所得來的結果是任何書本上蒼白的文字語言所不能比擬的,盡管后來小兔死了,卻留給我們的孩子在無意識學會觀察的過程中,平添了一份擔心、關心,這不是比單純的理論上的“說”“教”更好的一種教育形式嗎?

我們及時調整主題活動的方案,讓孩子在家中和爸爸媽媽一起飼養各種小動物,并提供觀察記錄紙讓他們觀察小動物的生活習慣、習性特點及變化,如觀察小動物一天吃幾次食物?都吃什么食物?平時它們都喜歡干什么?它長的是什么樣子?身上的衣服是什么顏色的?你最喜歡哪個小動物?為什么喜歡它等等。很多的家長和孩子們一起帶著問題去飼養和觀察小動物了,他們對動物的興趣所表現出的程度遠遠超乎了我們的想象,教室里滿滿的都是他們提供帶來的各種的動物照片和圖書、碟片、繪畫作品等。

反思:通過這次活動,大部分孩子經常自發地去觀察飼養角里的小動物,在觀察的過程中學會了比較,能很快地發現小動物的一點細微的變化,而很多的家長在我們積極地號召下也參與到了我們的活動中來,他們很熱情地和孩子一起,飼養小動物,觀察小動物,記錄小動物各種有趣的事情,搜集各種小動物的資料參與我們的主題活動,使得我們的活動資料非常豐富,盡管后來有的小動物由于一些原因壽命比較短暫,但是孩子在飼養和觀察的活動過程中卻體驗到了很多東西,重要是有了這樣的一個過程,我們都知道孩子只有在過程中親自體驗獲得的東西才是最寶貴的。

家長參與到主題活動中來,就老師而言——家長的有力支持和參與,是幼兒園工作的堅強后盾,教師的工作才能夠真正做到事半功倍;對幼兒來說——父母出現在幼兒園,能使他們的情感、求知欲保持良好的狀態,對學習有積極的影響;對家長來說——能更多地掌握教育子女的具體的方法?？傊谥黝}活動中合理運用家長資源,能更好地為幼兒探究主題活動服務,能保證主題活動的成功開展。