走進大自然

蔡桂紅

大自然是孕育智慧的源泉,而大自然這所最好的課堂正是農村幼兒園獨有的優勢?！毒V要》和《幼兒園工作規程》中都指出:“幼兒園活動應因地制宜,就地取材?！?“應因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。農村有豐富的民間游戲,農村有豐富的自然資源。它的直觀性、可取性和神秘性更加受到農村幼兒的喜愛。因此,我們根據當地農村特點,依據孩子喜歡游戲的特點,發揮自然優勢,挖掘農村資源,為幼兒創設一個有特色的探索環境,開展好各項活動,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

如何讓農村孩子享受到游戲樂趣,獲得生動活潑的發展呢?筆者認為開展具有農村特點的游戲是最佳途徑,是農村幼兒園游戲現狀的有效途徑。

一、利用自然物品開展游戲

《綱要》指出:“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币虼?教師要幫助幼兒置身于能產生探索行為的環境中,及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料,支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用。在農村,不僅有天然的游戲場所,而且有取之不盡的游戲材料。我們教師常常利用自然物品制作教玩具供幼兒學習和玩耍。例如,組織幼兒拿竹塊當積木或響板;帶領幼兒到小河邊找鵝卵石當打擊樂器,用小石塊打水漂;用麥稈當游戲棒吹泡泡;帶領幼兒用稻草搓繩子、做稻草人或玩跳繩、跨跳,抓尾巴等游戲。在幼兒園里,玉米、蘆花、稻草、辣椒……都是很好的素材。而且每個班級都會帶給你不同的氛圍,紅辣椒穿成的鏈子掛在橫梁上,菱角、蛋殼、棉花殼、白果串成了簾子,用蘆葦葉制作成了大風車、美麗的風鈴來裝扮門窗,用芭蕉葉制作成了五彩扇,墻上還貼著孩子們細心做成的種子貼畫。不管走到哪里,孩子們都愛停下腳步,細細地品味,談論著、欣賞著自己的成果。有的班級還創設農家飾品一條街,帶領幼兒一起用稻草、玉米稈布置教室,引導幼兒用麥稈穿項鏈、編辮子、拼貼圖案;把河蚌殼和蟹殼加工成工藝品、蛋殼裝飾畫、種子貼畫等,幼兒自己制作自己銷售;有的班級開設了農貿市場,“賣菜了,新鮮的蔬菜快來買哦!”“請問你要買點什么?我們這兒有……”“謝謝你,歡迎下次光臨?！弊呃壤锏教幎伎梢月牭胶⒆觽兯实慕匈u聲、有禮貌的話語。孩子們盡情地享受著游戲的快樂。對孩子們來說,游戲材料是否精致并不重要,重要的是是否快樂?？梢哉f我們把“快樂學習”的方法運用到了探究活動中,讓孩子們在玩中學、學中玩,使學習成為一種樂趣。

二、利用自然環境開展游戲

農村幼兒園充分發揮大自然賦予的優勢,積極利用自然環境開展豐富多彩的游戲,確保孩子有充分的戶外游戲時間。在春暖花開時,我們帶孩子們去捉蝌蚪、摘野花;秋收時節我們帶孩子們去田里幫助農民收集谷物。記得一次秋游,我們看到農民在挖芋頭,就讓孩子停下來觀察,有的孩子說:“這是山芋嗎?”“不對,這是馬鈴薯,媽媽說過,馬鈴薯是長在地下的?！薄斑@個是芋頭,前幾天我奶奶帶我一起挖的,葉子是大大的,芋頭上面有點毛毛的,不信,我們問問老爺爺,好不好?” 老爺爺在天真可愛的孩子們面前,耐心地回答孩子的提問,還連根挖了一大棵芋頭,指點小朋友觀察:“看,最中間的一個芋艿最大,連著芋頭葉子,旁邊有許多許多芋頭子,吃芋頭的時候,這些芋頭子最好吃,中間最大的有點老,吃起來有點麻的?！笨吹胶⒆觽兣d致這么高,我們請老爺爺把整個芋頭子都敲下來,小朋友發出了“哇,一顆芋頭上長這么多芋頭啊!”在互動中,幼兒不僅拓展了視野而且獲得了豐富的體驗,語言交往能力也得到了提高。冬天,在那些閑置的干水溝旁,帶領孩子們進行躲貓貓的游戲,在田埂上比賽誰跑得快。農村自然環境為幼兒提供了豐富、開放、有趣的游戲場所,我們教師要巧借這些自然環境引導幼兒在玩中探索,在游戲中學習。

三、利用本土文化開展游戲

每個鄉村都有獨特的風俗民情,每一種優秀鄉土文化都有巨大的審美價值。我們大可從鄉土文化中發掘、整理游戲,用以拓展幼兒生活的空間。

我園地處長江邊,創設濃郁的濱江特色就成了我們幼兒園的特色。造船公司、船家小吃、魚網編織等等出現在了幼兒園造船處,孩子們積極地分工,有的設計,有的選材料,有的切板,有的粘貼,有的裝飾,大家忙得不亦樂乎;再看那船家小吃,廚師在忙著配菜、燒菜,服務員在熱情地招待客人,儼然是個家庭小主人。孩子們在游戲中模仿大人的工作,學說、學做、真真正正地體驗工作的辛苦,感受其中的快樂。他們的語言表達能力、動手能力、交往能力得到了提高,他們的情感得到了進一步的升華。

四、利用家長資源開展游戲

幼兒園的活動離不開家長的支持,家長在孩子的成長過程中擔當著重要的角色。教師通過家訪、家長開放日、家長會等一系列活動使家長對游戲的重要性從不懂到了解,從了解到理解、從理解到支持。由于一些民間游戲是家長小時候曾經玩過或熟悉的,他們積極為自己的孩子甚至幼兒園提供游戲題材和游戲材料,共同把游戲開展得有聲有色,豐富多彩。如制作一些戶外的體育玩具。用玉米葉子做花、做玉米娃娃,在活動中進行頭頂傳、胯下傳;整個的玉米可以做燈籠,在游戲中進行挑燈籠;如用稻草制作的草墊、草球、草繩,把一些種子放在布兜里做成沙包、串在一起做一頂小帽子;又如麥柴,可以用來編東西,做成有趣的物品進行活動,麥管還可以用來做成小喇叭,吹出好聽的聲音。把絲瓜瓤涂上好看的顏色擺放在地上跳格子活動……這些活動材料簡單,既省錢又易于分組開展,能促進幼兒身體基本動作的協調。此外,如抓杏核、夾豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戲,不僅能訓練幼兒小肌肉的靈活性,還能提高幼兒運動的控制能力,促進身體素質的發展?！疤粜“簟薄笆址€”等發展幼兒智力、體力的游戲,幾乎對每個幼兒都有很強的吸引力,孩子們是時時玩,時時新,不斷玩出新花樣。還利用家長開放日將家長請到幼兒園來,和孩子們一起游戲,這樣既可發現更多更有價值的游戲,也可以使家長更多的了解幼兒園的教育目的。生活中,有的家長帶孩子走田埂,采野花,抓螃蟹,跟孩子們一起粘知了、捉蛐蛐等,使孩子既體驗到游戲的快樂,又獲得豐富的感性經驗;有的家長讓孩子參與簡單的勞動,如摘蔬菜、給菜地澆水等以滿足他們模仿成人勞動的愿望。

美麗富饒的農村是一個廣闊的天地,有著取之不盡、用之不竭的“寶藏”。我們教師應充分利用智慧的大腦、靈巧的雙手,挖掘大自然中的教育資源,提高了幼兒的探索積極性、自主性,也使幼兒的探索求知精神得到了新的提高,讓富有農村特色的探索活動成為孩子們的歡樂之源、智慧之源。