高職高專院校校外實習基地建設數字化監控研究

摘要:高職高專院校校外實習基地建設的監控正走向數字化和長效化。定量分析實習基地的建設條件、建設過程,對雙基地建設進行合理賦分,是做好校外實習的重要教學環節,在此基礎上評出的示范性基地必定會產生旗幟效應。

關鍵詞:數字化監控 校外實習基地 示范性基地 頂崗實習

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8209(2009)5-0125-02

高職高專院校的實習基地建設已由概念化、原則化向過程化、數字化推進。實習基地建設的好壞,僅靠管理者感性判斷和專家模糊決定有失客觀和公正。對實習基地的各項指標進行量化分析,并加強數字化監控,將為高職高專類院校的校外實習基地建設打下良好的基礎。

1 實習基地建設條件的數字化監控

《中華女子學院山東分院實習實訓基地管理辦法》提出了基地建設的七個條件:專業對口,能滿足實訓任務的要求,保證實踐教學質量;原則上就近就地、相對穩定和有利于節約實習經費;全面考慮實習學生食宿、學習、勞動保護和衛生等方面的需要;有利于形成“產學研”相結合的一體化實踐教學模式;應兼顧規模,即原則上接受十名以上學生實習;注意基地層次和綜合水平等因素,具有一定的行業代表性;有利于學生頂崗實習實訓,有利于學生就業。以上七個指標都很重要,但考慮到校外實習基地建設的實際情況,在建設過程中有可能僅達到幾個指標,而做不到盡善盡美。因此,校外基地建設條件的優劣就要用量化分析的方法來解決。表1是筆者根據多年進行從事校外實習基地建設的經驗、學生問卷調查反饋意見及基地實習指導專家的建議綜合而成的基地建設條件指數量表。

以上指標在打分時,明確量化的一定要量化,不能完全量化的可通過比較分析得分。由于大的指標具體化,得分應有相對的合理性。如果一個基地被賦分數低于0.6分,則一定不要簽訂基地建設協議,對此類基地必須堅持“寧缺勿濫”原則。只有把好合作的“入口”,才會減少合作過程的“無用功”。

2 實習基地建設過程的數字化監控

(1)選擇好合作企業?，F在部分高校在進行校外基地建設時,以國家無配套政策、校外基地建設出力大見效慢等為理由,拒絕主動尋找合作單位,而如果出現上門談合作的企業時,往往草率地與其簽訂合作協議。在實際情況中,上門談合作的企業并無相關支持學校進行實踐教學的義務,不少是出于降低人工成本增加利潤的簡單動機,與學校來談合作。這些企業在基地建設條件的各個方面都與標準有差距,學生實習過程中容易出現問題,使學校方和學生方的利益受到較大的損害。這種現象也稱之為基地建設的“逆向選擇”問題。

(2)校企共同研究制定教學計劃尤其是實踐教學計劃。選擇好合作企業后,學校要和企業合作制定教學計劃。校企要共同討論,按照有關要求設置好公共基礎課程、職業能力課程、素質教育課程的比例,保證落實理論教學與實踐教學的總課時。學校還要處理好基礎、專業課程學習與專業能力培養的關系、學生基礎能力培養與專業能力培養的關系、專業技能訓練與行業崗位技能培養的關系,把學年制與學分制管理有機結合起來。

(3)明確校企雙方的任務和職責。在實訓的實施過程中,校企雙方必須簽訂相應的協議或合同,明確校企雙方職責,根據職責要求完成有關的教育教學任務。一般來說,學校主要承擔招生、知識和基本技能教育,在學生擇業創業、職業生涯規劃的設計等方面予以幫助和指導。企業則根據企業的需要和可能,提供相應的生產實踐培訓場所和條件,承擔起對學生進行企業文化教育和崗位專業技能培養的教學和訓練。通過這種模式,校企共同承擔完成對學生的培養任務,促進人才培養與企業崗位“零距離”對接,形成以學校為主體,企業和學校共同教育、管理和訓練學生的人才培養新機制。

(4)重視對學生合法利益的保護?！吨腥A人民共和國勞動法》規定,學生在企業工作必須受法律的特定保護。盡管全國多數地方沒有對大學生校外實習方面的法律法規,但依據法律的相關原則,大學生應得到比一般勞動者更為細致周到的保護。因此,學校必須依法規范學生校外實習實訓活動,以高度的責任心認真考察和選擇學生將進入企業的勞動場所和生活環境,要與企業簽訂符合法律規定的實訓協議,盡量辦理勞動保險,確保學生的休息時間,保障學生的權益。要嚴格遵守國家有關教育培訓、勞動就業、生產安全等方面的法律法規,建立健全有利于實行的管理制度和具體辦法,確保工作有章可循,順利進行。在保護大學生利益方面,以下七方面應該進行合理注意,如:申請制度、安全教育制度、帶隊教師管理制度、學習成績考核、學籍管理制度、登記備案制度等。種類制度的賦分標準見表2。

(5)基地維護要建立長效機制?；氐某跗诮ㄔO很不容易,基地的中后期維護更不容易。由于部分高職高專院校受制于資金瓶頸,在校外基地建設的資金、人員等方面都顯得捉襟見肘。學院通過各種模式建立的校外實訓基地,可以“不求所有,但求所用”,但所用基地的維護更加重要。企業在變化,學校在變化,必須學校把基地建設、維護制度化,通過更深層次的產學結合、工學交替、訂單培養等。要求對企業的指導老師的要求、標準、待遇等制度化,對教師到企業掛職明確化,盡量滿足企業的合理要求,發揮各自優勢,真正地把產學研結合起來。以上數字化監控過程的賦分標準見表3。

3 雙基地建設的數字化監控

現在各職業高校在建設實習基地的同時,開始把實習與就業結合起來,進行實習就業基地一體化建設即雙基地建設。如果校外實習基地在滿足實習條件的同時,又能接納大學生就業,則多數基地可以轉化就業基地。當然,也有部分基地適于實習而不適合就業,部分就業基地只選擇優秀學生就業不考慮接納學生實習問題。高職院校應創造條件把頂崗實習基地變為就業基地。當基地建設到一定程度時,考慮進行雙基地建設的數字化監控。

一般而言,雙基地的數字監控要從規范管理、基地建設、實習過程、指導情況、考核總結、就業情況等六個方面入手,就業情況占25%,實習情況占75%。具體量化見表4。

4 示范性基地的數字標準

基地檢查后的評優是加強管理的重要激勵措施,一般而言,示范性雙基地的標準要在雙基地數字化監控指標的基礎上予以合理提升,同時考慮到建設的階段性,既不要超前,又不能保守,辯證地把握評優標準。具體標準見表5。

參考文獻

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