高一新課程物理教學反思

饒　望

新課程提倡培養學生獨立思考能力、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣?？墒?如果物理教師對于教學不做任何反思,既不注意及時吸收他人的教學思想,自己對教學又不做認真思考,上課時,只是就事論事地將基本的知識傳授給學生,下課后要他們死記,而不鼓勵他們思考分析,那么,就不能轉變學生被動接受、死記硬背的學習方法。

在對教學中存在的問題作深入思考時,需要回憶、整合先有的經驗,借用某些已有的理論來分析,使教學反思成為聯系以往經驗與現有做法的橋梁,成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教,是對課堂實際行為的有效提升。

一、轉變物理教學理念

新課程下的中學物理概念教學,應以新的教學理念為指導,改變以往的概念教學方式,在教學中創設情境與條件,激發興趣,喚起好奇心,充分發揮學生主體性,在建構物理概念的同時,著力培養學生創新的意識與實踐能力,培養學生的科學素養與人文素養。在教學中,要善于指導學生運用實驗、推理、演繹、歸納等方法對物理概念進行理解,讓學生動手動腦,特別是要經過由具體到抽象,再由抽象詮釋具體的反復過程,才能讓我們的學生形成清晰而準確的物理概念。不能只單一的記住概念的文字表述和數學描述,而要弄清其來龍去脈:為什么要引入它?怎樣進行描述?通過什么樣的探究得到結論?物理意義是什么?重要應用是什么?只有這樣,物理概念才能深深扎根于學生大腦中,才會讓眾多的物理概念在腦海中印象深刻!新課程背景下,物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為,及時更新教學理念。

教學反思是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的反思交互活動中,要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣,提高他們獨立思考、創新思維的能力。

二、教學基本策略方面

在一定的教學理論和學科專業基礎上,物理教師還要在新課標指導下以課堂為中心進行以下教學反思,縮短適應新課改的周期。

1.進行物理課案例研究,反思教學的可行性。

“所謂案例,其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事例,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究的素材主要看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例;在教學實踐中,面對教學中存在的一個關鍵性問題,經過反思,連續設計了三種不同的教學方案,并在三個班實踐中檢驗三種方案不同的實施效果,深化了自己對教學的認識,并且提升了自己的教學反思能力;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;如自己設計一套教學方案先在自己班實踐效果再和別人的教學方案的實踐效果進行對比,來進行反思教學提高自己教學水平;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。進行物理課案例研究,其實是一種教學反思,有助于我們在新課程改革環境中更加深入研究物理教學。

2.物理課的聽課活動,提升教師的教學反思能力。

聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。我校的“周教研”已經形成教學常規,同科每周一人主講互相聽課,不含有考核或權威指導成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學水平。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,聽講活動后即說課、評課,這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。

3.注重自己的教學評價語言,提升教師的教學反思能力。

教師以鼓勵式的教學評價語言促進學生主動參與課堂回答問題,老師對學生的評價往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學習,要求老師評價語言多樣化,能激發學生探索的熱情?，F在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨到之處”“你還有什么新設想”。即使學生回答錯了也要給予鼓勵:“你考慮到這方面因素,你再想想有無另外的因素影響呢”,不傷學生自尊心,他們容易接受。

學生也在教師的引導下逐漸能發表自己的看法,他們常常這樣說:“我覺得”“我認為”“我看”“我想要”“我發現”。課改實施一學期以來,學生普遍反映較好,他們喜歡這樣的授課方式。

三、做一個反思的實踐者,反思能讓教師走向專業發展的道路。

教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷地反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學模式。學習、反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。每一節課后,要反思教學設計是否需要修正,有沒有更好的促進學生課堂參與的設計;對于課本練習題,要反思學生的解法是否有創意;對于學生提出的問題,要反思教學重、難點如何突破,特別是針對學習困難的學生提出的問題,要反思其思維的障礙在哪,如何幫助他們沖破這些障礙;聽課、教研之后,要通過研究別人的教學長處,學習比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。

四、課后小結與反思筆記,促成教學反思的常規性。

新課程下,以物理學科來說,物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸,自己認為備好了一堂十分滿意的課,在教學過程中卻總感到有些不足或不妥,要將一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,教師應及時做好課后小結與反思筆記,常規性地做好課后的反思筆記是快速適應新課程的階梯。

我校規定教學后要進行課后小結寫反思筆記,就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核、修正自己的教學行為。

雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究,目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現自我發展的有效途徑,也是提高物理教學質量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。