乙醇與鈉反應實驗教學的改進總結

劉艷欣　譚金柱

[摘要]乙醇與金屬鈉反應,是學生必須掌握的乙醇的重要化學性質之一,我們對乙醇的實驗教學方法進行了一些探索,改進了實驗方法,使實驗教學達到了預期的效果。

[關鍵詞]乙醇的性質;實驗教學;實驗改進

[中圖分類號]G632[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0157-01

一、研究背景

全日制普通高級中學教科書化學第二冊(人教版),在對乙醇結構進行探究時做了乙醇與金屬鈉反應的實驗。實驗中對可燃氣體的驗純操作很繁瑣,試管中鈉和無水乙醇的用量不能太多,氫氣產生的慢而且量很小,這都給教師在教學中提出了一定要求,并且如果完全按照教材的裝置進行實驗,乙醇與金屬鈉反應的劇烈程度很弱,不能令學生信服。針對這一情況,對這個實驗進行改進成為必然。

二、改進的實驗裝置

方案一:注射器法(圖1),用30mL的注射器針管替代原實驗中所用到的導管和試管(如圖1所示)。由于反應的量不變,所以生成氫氣的速度也不變,但由于針頭的孔徑非常細,所以其向外排放氫氣的速度就小于了氫氣的生成速度;這樣可以保證氫氣向外以一個很平穩的速度導出。[1]

方案二:肥皂泡實驗,通過點燃產生的氣體泡沫進行驗證。[2～5]用燃著的長竹簽點燃肥皂泡(學生對所觀察到的現象的敘述是,燒杯中發出較尖銳的爆鳴聲并發生短暫燃燒的現象,反復多次亦如此,證明乙醇和鈉反應生成的氣體是氫氣)(見圖2)。結合鐵粉和水蒸氣反應,教材實驗改良(見圖3)。調節燃燒匙的升降控制金屬鈉和無水乙醇的反應(見圖4)。固液反應滴加溶液法。

方案三:鈉與無水乙醇在燒杯中反應,和水的反應對比(見圖5)。便于氣體驗純和驗證氣體及產物的堿性,操作簡單,現象十分明顯。

三、方案討論

通過教學實踐比較,改進后的實驗簡化了教材中的實驗難度,實驗成功率提升,氣體的驗純及驗證安全可靠,課堂演示效果極佳。既使學生牢固地掌握了所學的知識,又可提高其動手的能力。

參考文獻

1 黃小舟、孫紅梅.鈉與乙醇的實驗改進[J].中學化學,2002.11.22

2 晏勝秀、劉開饒.乙醇與鈉反應實驗教學方法的探索與改進[J].化學教學,1999.12.11

3 楊香濤、魏加魯、熊言林.對“確定乙醇結構式”實驗的再改進[J].實驗與創新思維,2004.5.11

4 施錦軍.對“確定乙醇結構式”實驗的改進[J].化學教學,2003.5.6

5 方 超.乙醇與金屬鈉反應實驗的改進[J].Educational Equipment

And Experiment,2005