開展創業教育　推進職業學校內涵發展

錢　澄

黨的十七大提出了“實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業”的要求,對職業教育來說,意義十分重大,責任也十分重大。職業教育作為服務經濟社會發展的前沿陣地,不僅要為社會輸送大量高素質、技能型人才,而且要培養更多的創業者,追求就業工作的最高境界。

創業教育工作的開展包含四個要素:課程、師資、基地、管理?，F從以上四個方面將泰州機電高等職業技術學校的做法匯報如下:

引進并開設NFTE創業教育課程

完善創業教育課程體系

2007年5月,泰州市教育局與中國職教學會、北京光華慈善基金會合作,引進美國國家創業指導基金會(NFTE)創業教育課程。這是一套針對中等文化程度的人設計的小企業創業課程,由美國國家創業指導基金會創辦人史蒂夫·馬若堤編寫,教材榮獲2002年美國教育圖書出版界的最高榮譽“金燈獎”,也被紐約公共圖書館列為美國同類書中最好的十本書之一。2003年北京光華慈善基金會將這套課程本土化后引入中國,開始為成年人、青少年進行培訓,2006年起開始在職教系統推廣,它有統一的教材和PPT、實踐環節;具有有效的NFTE認證創業教師(CET)培養流程;有一套嚴格的管理要求,規范的管理及課程評估方法。

這套課程的特色是創業知識和技能涵蓋面廣、針對性強,深入淺出、易學易用,針對性和實用性強;教學方式靈活多樣,強調學生的參與、互動。既有創業知識的傳授,又有成功創業者的現身說法、參觀企業、模擬談判、銷售實踐、商業計劃書的撰寫和演示等實踐環節;有正確的創業理念,引領學生走正確的創業之路,明確自己應肩負一定的社會責任,深刻理解創業先做人的道理,激發學生增強自發、開發潛能、自我發展。它的定位是素質教育,以提高學生的創新精神和創業能力為目標,很適合中職學生。

很幸運,第一個試點班就在泰州機電高等職業技術學校開設,學校42名學生參加了這次培訓,課程由北京光華慈善基金會安排的老師來授課完成。這次試點非常成功,問卷調查顯示:學生對培訓的滿意率高達90%以上;95%的學生表示培訓結束后繼續進行創業行動。對課程的評價70%的學生認為“很好”,30%的學生認為“好”80%以上的學生認為課程“很吸引”,“實用”,“有啟發”。

參與式的課堂讓學生充分發揮個體的聰明才智,培養學生傾聽的品質、與他人交流合作的精神。常說“態度決定一切”,有了奮斗目標,有了學習興趣,學習不再是一件枯燥的事。我們看到學生學習熱情高漲,課堂出現了多年期盼的輕松熱烈的情景,學生不僅愛看書了,而且性格變得外向而開朗,對未來充滿信心。創業教育生動的課堂可以讓學生“動”起來、“想”起來、“做”起來、“樂”起來和“賺”起來。

我們把NFTE創業教育作為創業教育的基礎課程安排80個學時納入學校的教學計劃,對學生進行通識性教育,讓學生了解什么是創業以及創業一個小企業所必須掌握的知識。為了保證課程的完整性以及授課的質量,實行模塊化教學(連續2周)。在教材建設上,根據市教育局制定的NFTE創業教育教學要求,開發校本案例,完善課程。

打造優秀創業師資隊伍

保障創業教育課程質量

好的課程,還需要好的教師,才能保證課程的質量。學校先后選送7名年輕教師參加NFTE創業教育師資培訓。為了保證授課效果,2名教師一講一輔。課前集體備課,課后集體評課研究。另外,充分給教師學習的機會,積極引導教師參加后續師資培訓及創業教師的認證,著力打造優秀師資隊伍。

現在學校已有一名高級創業認證教師(簡稱高級CET,全國至今僅有10人,職教系統僅2人),兩名CET。我們以創業教育名師為核心,組建專職化的創業教育團隊。

創業教育的教師自己最好要有創業的經驗,為了彌補這方面的不足,我們一方面邀請成功創業者走進我們的課堂,一方面將創業教師與學生創業公司配對,讓老師指導學生經營,逼著老師不斷學習,與學生一起經營,在此過程中積累經驗,也能更好地反饋于課堂。

建設創業實踐基地

搭建創業實踐平臺

學校自2007年5月開展創業教育以來,已培訓了近千名學生。學生的創業熱情被點燃,很多學生迫切希望投入到創業實踐中來。這樣創業園作為創業教育的實踐基地也就應運而生。

自2008起,學校啟動了學生創業園的建設,我們把創業園作為創業教育實踐基地,不斷挖掘資源,將二樓食堂、舞蹈房、室內運動場、宿舍樓等作為創業園建設的硬件投入,并先期投入一定資金,為入園各公司統一購置辦公設備。學校提供了基本的場地、設備和創業的環境,我們又通過程序遴選有潛力的創業項目和團隊進入創業園,學校給予資金、政策等扶持,為學生搭建起良好的創業實踐平臺。創業園開設近1年來,已有15家學生企業相繼入駐,許多項目由學生組建的團隊共同經營,他們根據業務的需要又聘用一些學生,累計在創業園受到鍛煉的學生已有上百人。學校創業園規劃將來入駐公司數至少達到30家。

對于想創業、敢創業的學生我們大力支持,適時加以引導,兩年內培植了一批在校生創業典型。紀建偉同學獲“全球創業精神大獎“,劉篩同學獲2008年全國商業計劃書大賽優秀獎,15個公司在學校創業園落戶,3名同學已在校外開辦實體。這些創業之星激發了全體學生創業意識,也樹立了學生創業的信心。

創新管理制度

保障創業教育持續、穩定、健康發展

為保證創業園各項工作正常有序地開展,我們建立了創業園管理的四級網絡體系。首先,學校成立了創業園管理委員會(以下簡稱創管會),由分管校長任創管會主任,學生處負責人、各系部學生工作負責人、后勤處負責人、團委、勞動服務公司等相關部門負責人任創管會成員。創管會全面負責對創業園的管理,包括規劃、指導、服務、監督等。其次,學校成立創業教育中心,隸屬于學工處,具體負責學校的創業教育,包括創業教育課程的實施、學生創業實踐指導、商業計劃書大賽以及學生創業園的各項常規管理工作(如管理創業社團;接受學生創業公司的申請并組織初審;學生創業公司的指導、管理;協調各系部創業教育指導站工作等等)。再次,各系部組建創業教育指導站,具體負責本系部學生的創業實踐指導工作,包括結合專業開發一些創業項目、聘請相關人士進行創業輔導等等,促進學生結合所學專業進行創業實踐。最后,為加強學生的自我管理,我們組建了學生創業社團,由創業教育中心負責管理。創業社團招募校內有志于創業的優秀學生組成,負責創業園的實地管理。

我們制定了《學生創業園管理辦法》,入駐創業園有一套完整的申請、核準的手續。申請加入創業園的程序如下圖所示,學生公司必須經過下面一系列程序才可以營業。

對創業公司的退出我們也設置了嚴格的程序。創業期滿后,學生之間不得私自轉讓,應該一由創管會收回掛牌。我們把創業園的功能設定為一個孵化器,為讓有限的資源扶持更多的學生開展創業實踐,我們把合同設定經營時間為一學期,各創業公司在合同期滿后,如仍符合入駐創業園條件的,還可以續簽一次,以后不再續簽。

我們還不斷加強創業園監管與指導功能。在入園之初,就要求各創業公司制定好各項管理制度、財務制度、人員分工等,并與入駐公司簽訂風險承擔協議、租憑協議。在平時的經營中,創業社團的相關部門對公司進行督查各項制度的落實情況,并按照創業園的管理要求和獎懲制度每天對各創業公司的文明經營情況、衛生狀況等進行考核并予以公示,每個月對各創業公司的財務報表進行審核。

為使創業園真正起到創業指導、創業孵化、創業扶持、創業培訓的作用,切實幫學生解決創業中的困難、思想上的困惑,創管會和創業教育中心,為創業的學生提供了多方位的服務。

1.信息服務。學校建立了專門的創業實踐工作室,在這里我們提供了工商注冊、企業名稱核準、營業執照辦理、銀行帳戶開設、組織機構代碼證辦理、稅務登記等辦理的流程、政府扶持大中專學生創業的相關優惠政策以及相關的法律法規等,讓學生在校內就能了解相關政策。此外,我們提供了一些風險低、相對成熟的創業項目供學生選擇,幫助學生成功起步。目前,學校引進的“華師京城學生數碼港”創業項目已經入駐創業園,專營學生數碼產品。

2.咨詢服務。我們邀請專業人士主要針對創業的熱點問題開設講座、現場咨詢,如創業項目的選擇,尤其如何從自己的專業出發尋找合適的項目等等。學校的法律顧問定期為學生提供法律咨詢服務。我們成立了創業顧問團,聘請院校、社會團體、企業管理層組成專家學者作為創業者的貼心參謀,為創業者提供市場分析、項目論證等具體指導性和建設性的咨詢,釋疑解惑。此外,我們對創業者反饋的共性問題,組織專家開展專題咨詢服務活動,對創業者提交的創業項目給予論證和咨詢,并對創業過程中出現的問題提供市場診斷等。

3.資金服務。貧困學生創業缺乏資金的支持,學校積極與企業合作,由上海華師京城高新科技技術有限公司出資10萬元,成立職校生創業基金,用于支持貧困職校生進行創業實踐活動。創業園內各公司也將每月利潤的20%拿出注入該基金,以使創業基金不斷壯大,對貧困學生創業每個學生最多可提供5000元的支持。我們制定了《職校生創業基金管理辦法》,使基金?？顚Ｓ?健康運行。

我們還定期舉辦“創業者沙龍”,邀請創業成功的畢業生來“傳經誦道”、帶領他們參觀成功的企業、座談會交流心得體會等等。本著自愿的原則,我們聯系了一部分創業成功的畢業生來幫扶那些“初出茅廬”的創業者,從選項、市場調研、資金支持、裝修、進貨等各個方面幫組他們成功走上創業之路?？傊?我們想方設法通過多種途徑讓進創業園的公司得到更多的幫助、更快的成長,讓創業園孵化出越來越多的成功創業者。

創業園使構建學校實踐性教學體系的重要組成部分,是培養學生創新創業能力和職業能力的重要平臺,也是學校開展特色教育的重要內容。建立學生創業園,不僅是為了直接促成學生經營實體的產生,更重要的是通過創業園活動來引導全體學生自覺培養創新能力和實踐能力,促進學生就業方式的轉變,更好地適應社會發展需要。