深入實施創業教育提升學生就業創業能力

作者簡介:史益大,男,1961年1月生,漢族,中共黨員,大學本科學歷,1980年1月參加工作,現任溧陽市教育局副局長,江蘇省溧陽市職教中心黨總支書記、校長。多年來,耕耘于教育一線,特別在職業教育戰線上不斷開拓創新,先后獲得溧陽市優秀教育工作者,常州市職業教育先進工作者,常州市優秀教育工作者,常州市優秀共產黨員,江蘇省轉業軍人人才培養工程優秀教育工作者,常州市“五一勞動獎章”,江蘇省全民國防教育先進個人等榮譽。

我國職業教育的改革與發展,與經濟體制改革、產業結構調整、就業方式的轉變息息相關。改革既為我們職業教育的發展提供了廣闊的空間,也給我們帶來嚴峻的挑戰。

當前,在大力發展職業教育的新形勢下,積極響應黨的十七大提出的“以創業帶動就業”的科學發展戰略,盡快建立創業教育體系,全面、深入、科學地開展創業教育和實踐,這已成為我們當前職業教育的必然方向。

近年來,溧陽職業教育中心一直強調把培養學生創業意識、創業精神、創業方法和創業本領放在極其重要的地位,并將之體現在學校的辦學理念、教學資源配置以及專業和課程設置上,不斷引導學生在各類實踐中磨練自己的創業實踐能力,形成了一批優秀的創業實踐活動項目,培養了一批具有創業實踐能力的優秀學生。概括而言,就是堅持“一條主線,二個切入點,三重保障,四項結合,五類基地”,構建起具有學校鮮明特色的創業人才培養模式。

一條主線

提升學生的就業創業能力

學校一貫重視在學生中開展廣泛的創業教育,認為“創業教育的目的是為了提升學生的就業創業能力”、“創業是學生的一種高品位就業”、“學生創業是利在社會,功在長遠的職教成果體現”。針對就業形勢和畢業生的就業現狀,多年來,學校以職業與就業指導為基礎,以學生綜合職業能力為核心,以創業教育為主線,幫助學生進一步認識自我、認識職業、認識社會,做好正確的職業生涯規劃,樹立高尚的職業理想,從而形成正確的就業觀念,使他們改變被動就業習慣和傳統擇業觀念,增強自主創業的意識和信心,推動畢業生走上成功就業創業之路。通過深入實施創業教育,近年來,學校畢業生的就業創業能力得到了明顯的增強,每年有近40%左右的畢業生自主擇業,3～5%左右的畢業生走上了創業之路。

二個切入點

全面提高學生就業創業素質

1.以師資隊伍建設為切入點,發揮創業導師的引導作用。創業教育的成功與否,最關鍵的因素在于師資隊伍建設。在師資隊伍組建上,學校嚴格規范教師的培養和招聘機制,以保證創業教育教師一開始就建立在較高的起點之上,為學校創業教育工作開展提供了良性的基礎條件。

(1)培養專職的“雙師”型教師。①通過集中培訓,使全體教師了解創業教育,具備創業教育的基本知識,并在此基礎上選拔上批具有較高素養的創業教育“雙師型”教師;②重點加強對創業骨干教師的專業培訓,通過組織學習、專家指導、課題研討、項目實踐來提升創業骨干教師的指導水平;③在一些實踐結合密切的學科中,通過開展“產、學、研”一體化活動,通過校企合作研發產品讓教師深入高新技術企業,體驗創業過程,積攢創業案例,豐富創業教學經驗,并以自身創業行動來帶動學生創業實踐。

(2)聘請兼職教師。學校聘請了一些企業家、成功的創業者、特別是畢業生創業成功者、技術創新專家任兼職教師,或兼職從事創業方面的教學與研究工作,這樣來彌補學校創業教育教師數量的不足,實現了學校內創業教育教師個性、能力、學識和經驗的互補,優化了創業教育的師資結構。

2.以教育教學改革為切入點,積極開發創業教育課程。學校在不斷加強專業與課程建設的同時,注重創業教育課程的開發,構建創業項目課程、活動課程、環境課程、實踐課程為框架的創業教育課程體系。首先,學校根據學生實際情況,開發了具有學校鮮明特色的《職業生涯規劃與自我管理》《就業指導與創業教育》《創業者素質讀本》等校本項目課程;其次,我們堅持開設各類培養學生創業意識的活動課程,邀請學校友好企業的人事部門經理為學生做創業知識講座,引導學生在畢業生中開展優秀創業者的訪談活動等;再次,我們還堅持做好以落實校園創業文化氛圍的營造為目標的環境課程,學校在班級環境、校園環境等物質環境建設上,不同程度地體現創業教育的主旨和目的,在黑板報、宣傳欄、墻壁上形成創業教育的人文環境;同時,我們還有計劃安排學生至校創業園、社區和企業進行創業實踐。

三重保障

鋪就創業教育綠色通道

1.管理制度的保障。一項工作如果沒有相應的規章制度,這項工作就會出現無序的混亂局面。為此,學校成立了“創業教育工作領導小組”,制訂了《創業教育實施方案》《創新大賽工作及競賽獎勵辦法》《教師到企業實踐的管理規定》《校企合作實施意見》和《學生創業實踐工作規程》等專項管理制度,并積極利用學分制和彈性學制為學生創業實踐提供有利條件,使創業教育走上了規范化、程序化之路。

2.經費投入保障。學校每年都適度安排一些創業專項經費,同時,在互利互惠的基礎上,學校積極與企業合作,籌措創業教育資金,主要用于創業教育教學改革、創業師資培訓、創業教育重大活動、創業項目的孵化扶持等,使創業教育擁有了經費的保障。

3.配套服務保障。在校創業教育工作領導小組管理指導下,學校成立了“青年學生創業實踐服務中心”,該中心是由校學生處、就業創業指導辦公室和團委共同策劃創辦的針對學生創業實踐教育的專項指導性機構組織,旨在認真貫徹落實上級教育部門關于“創業、創新、創優”的號召,為學校青年學生提供創業實踐咨詢、創業知識培訓、校內創業融資、創業過程指導等各類配套服務,科學高效地指導開展好青年學生創業實踐服務工作,特別是指導學生的創業實踐項目時做到選定一個,指導一個,成功一個。

四項結合

營造創業教育的良好氛圍

1.結合創業文化氛圍的營造發揮意識引領作用。校園創業文化是學生成長和發展的直接環境,對學生就業和創業素質形成起著潛移默化的作用。學校在主教學樓的南大廳設置了企業宣傳園地,在走廊內展出了學校眾多就業創業成功者的風采,舉行創業宣傳的黑板報評比;以?！堵殬I指導網》為網絡平臺,普及職業指導和創業基礎知識;開發了《校創業文化簡明讀本》、?？堵毥烫骄颗c實踐》第六期創業刊特版,并與江蘇科技信息雜志社合辦了2009年第五期職業生涯規劃版。這些舉措營造了濃厚的校園創業文化氛圍。

2.結合課題研究發揮教科研指導作用。學校通過對國家級課題《中等職業學校學生綜合職業能力的培養》和中國職教學會科研規劃項目立項課題《開展創業教育促進中職生就業方式轉變的實踐與研究》和《中等職業學校校企合作模式的實踐與研究》的研究實施,通過開發校本教材、撰寫研究論文和展示實踐探索的成果,積極推動創業教育的開展,使創業教育在科研的指導下更加科學化、規范化。

3.結合精品賽事發揮激勵作用。學校通過舉辦全國“文明風采”競賽活動、常州市職業學校學生職業生涯規劃、實習計劃書、就業報告書和創業計劃大賽、江蘇省技能和創新大賽等大型賽事和創業成果展示等活動,大力表彰涌現出來的優秀學生,激發學生參賽的熱情,鼓舞學生創新創業的斗志,營造了濃郁的創業文化氛圍。

4.結合就業創業典型發揮示范作用。學校通過在教學樓走廊內展出學校眾多就業創業成功者的風采,堅持開展學習“創業之星”為主題的征文活動等,一次次地讓學校的優秀畢業生與在校生近距離接觸、座談、介紹他們成功創業的經驗、體會,并集中制作展示學校畢業生就業創業成果的宣傳版等活動,創業典型的成功實例對學生起到了廣泛的示范帶頭作用。

五類基地

構筑創業教育有序實踐環節

1.主要面向中職一年級學生的創業社區見習基地。學校在創業教育中,注重學生初始創業意識的培植,為此特別強調對中職一年級學生創業意識的教育引導,這是創業教育的基礎。學校每年都組織一年級學生到走進溧陽的燕山南村、嘉豐新城、臺港新村等居民社區,利用所學專業技能知識,在有關老師的指導下,開展為民服務活動,讓學生在服務實踐過程中更真切地接觸社會、感知社會、積累創業信息、重視技能水平的提高,形成創業意識和創業能力。

2.主要面向中職二年級學生的創業實習基地。學校每年都組織中職二年級的學生到著名的江蘇華朋企業、江蘇上齒集團等企業工學生結合一個月。通過企業科技人員和學校專業教師的隨時指導,讓學生感知企業管理、生產過程及技術要求,感受企業創業發展過程的基礎上強化了創新創業的意識,培植了學生的創業素質。

3.主要面向中職三年級學生的頂崗實習基地。學校在上海、南京、蘇錫常、溧陽等地區建有七十七家頂崗實習基地,這些基地完全能滿足學校一千多不同專業學生頂崗實習的需求。學生在頂崗實習過程中將經歷從“學校人”向“企業人和社會人”的轉換過程。在這一真實的互動過程中,學生不僅能進行職業操作技能的訓練,還能通過實踐認識社會,學會做人,學會團隊合作,真正領略先進的企業管理和生產技術,體驗企業創業發展的過程,形成對企業全方位的概念,為日后的創業打下堅實的基礎。

4.主要面向有創業激情和興趣學生的“前校后廠式”創業基地。學校根據專業發展需要,利用實訓大樓車間式廠房,2006年下半年引進了機械加工類、電子產品生產類等4家企業,2008年學校又與溧陽市平安汽修培訓中心有限公司簽訂了在校內共建汽車維修培訓中心協議,共育人才。引進企業必須履行的一項基本職能是必須為學校在校學生的創業實踐提供服務支持,包括產品研發、產品加工、技術輔助、經營銷售等,特別是對有創業潛質和技能特長的學生提供全方位的扶持,使校內企業成為學生的創業實踐基地。這些為學校學生的創業實踐帶來了極大的便利,極大地提高了學生的創業熱情。

5.主要面向有成熟創業項目的學生創業孵化基地。學校積極鼓勵和扶持學生創業,從場地、資金和人力物力的保障上為校內學生創業提供了有效的服務支持平臺。學校建有一千平方米的學生創業園,為學生創業項目提供了各類保障,使一些成熟的創業項目扎根孵化。從2007年起,學校根據專業特色積極和溧陽市東南機械有限公司、溧陽市郵政局、王霞花卉培植基地等企事業單位聯合成立了科劍機械加工服務部、快樂e讀郵政書屋和綠色天地室內花卉裝飾服務部等校內創業實踐基地,同時充分發掘學生興趣及特長,創辦了1+1創業興趣小組淘寶網店、鼎誠機修服務部、綠園環?；厥展镜榷嗉倚葘W生公司。

創業教育歷來是學校的一項重點工作,是學校的一個重要教育理念,是學校教育教學的重要思想。我們欣喜地看到走出校門的一批成功就業創業典型如虞鋼、朱衛芝、史榮生、沈志平、陳晨和朱小偉等為社會作出了卓越的貢獻。我們還由衷興奮,近年來,我們多位同學在省技能和創新大賽中屢獲大獎,特別是,“科劍機械加工服務部和快樂e讀郵政書屋”等校內學生創業實踐基地取得了較好的成效,出現了象蔡云霞、李杰、呂林飛等一批校內創業典型。

當然我們深知,創業教育的成果要在校內萬紫千紅還有許多極待做的工作。但我們堅信,把創業的種子播撒在學生的心田,總有一天會生根發芽,并積出累累的果實。