德育的魅力在于學生心靈的喚醒

費君琳　肖元何

從呱呱墜地的嬰兒,到風華正茂的教師,內心總也難忘伴隨我們成人、成長的二個“人”:一個是生育我們、養育我們、關心我們的雙親;一個就是教育我們、關愛我們、時常如春風細雨撫慰我們心靈的班主任老師。正因為此,讓我們走過了風風雨雨的十三年教育生涯。十三年來, 時常因為面對一群漫無目標、學習茫然、惹事生非的職校生而嘆息;十三年來,也時常因為心靈的呼喚,教育挽救好一個個走了彎路的“靈魂”而興奮。作為班主任,首先應該是自我健康發展的表率者和探路者;其次更應該是學生健康成長的責任者、引航者、指導者和維護者。

多年的班主任工作經歷,讓我們深深的體會到:教育挽救一個學生,是一項重要而義不容辭的責任;同時,也是很有意義和快樂的工作,充溢著滿足感和成就感。細細想來,有這樣一個孩子的成長回味起來,感悟頗深。他,就是我們的學生小何(化名),一個來自江淮大地的安徽小伙,高高的個子,方方正正的臉,明亮閃爍的大眼睛……

魯莽沖動的一年級

與小何接觸下來,讓我們常常感到,在他剛強外表的包裹下,是一顆脆弱、迷失、自卑的心靈,重點高中的失利、經濟欠發達地區的生長環境、就業前途不定等因素,注定了他一進校就喪失信心、自暴自棄的心態。調皮搗蛋、曠課、曠操、沖動好事等不良行為就伴隨著他走過每一天的學習、生活。

那是一個初秋的午后,同學們都在準備著下午的第一節課,教室的后門突然間被打開了,進來的是鄰班的同學,他向班中一位小個子同學討要著什么,爭論聲越來越響。最后,鄰班同學對我們班的小個子同學拳腳相加打了起來,坐在后排的小何再也按捺不住那原本就倔犟沖動的個性,抄起身邊的板凳向鄰班同學的頭上砸去。一瞬間,那位同學頭上血流如柱,此時的小何驚呆了,腦子里一片空白。雖然教室里一片叫喊聲、喧鬧聲,但是他一句也聽不到,心里只有一個聲音:“出大事了,鬧出人命了”。事情的結果是鄰班同學的頭上縫了七針,小何受到了學校留校察看處分。對于一個未諳世事的大小伙子,流血的場面、學校的處分,讓他變得萎靡、消沉……

重拾信心的二年級

作為班主任老師,我們深深地知道,留校察看在一個大小伙子的心中意味著什么,他很有可能從此變得自暴自棄,一撅不振。青年時代的一個失誤,很有可能會影響他整個的人生歷程,如何扭轉乾坤、教育挽救、變“廢”為寶?如何啟迪他走正道、上正軌,是擺在我們面前義不容辭的職責。為此,經常徹夜輾轉,不能入睡,深感自己肩負的擔子是多么地沉重。在學習、領悟教育先導的理論中,讓我們明白,在教育轉變學生過程中,教師的思想觀念立在哪里是至關重要的,如何因人而異,采擷切實有效的教育方法是教師必須思索的。心理學告訴我們,十六七歲的男孩子常會有一種反叛心理,通過推心置腹的談話溝通,我們發覺小何的這種心理特征尤其強烈,對于這樣的大小伙子,我們開始小心翼翼地關愛他,深入細致地了解他、誠心誠意地走近他。不久,我們發現小何對聲樂很感興趣,于是鼓勵他去參加“校園十佳歌手大賽”,賽前憑借我們的音樂特長給予他無私的幫助和支持,精心挑選歌,悉心做好指導,積極組織班上同學為他伴舞,通過如此過程,發覺他精神有些振奮,待人接物有了明顯的轉變,漸漸地融入到班集體之中,展示了年輕人應有的朝氣蓬勃?！耙环莞?一份收獲”,“功夫不負有心人”,這一年,小何成功獲得了“校園十佳歌手”稱號。初次的成功,帶給小何極大的鼓舞。同時也帶給了我們持之以恒的教育信心。從此,師生之間,成了無話不說的朋友,我們嚴肅要求他,遇到問題要學會冷靜分析,萬事三思而行,莽撞沖動行事,常會導致不可預想的后果,在嚴格教育的同時,又熱忱介紹他閱讀各類名人傳記,想方設法逐步培養、提高他敏銳的判斷能力和頑強的自制能力。

小何是?；@球隊的主力隊員,每一場比賽我們都會組織全班同學去觀看加油,為他每一個漂亮的進球而喝彩,為他每一次勇敢的搶斷而高呼。集體的力量是無窮無盡的,集體的鼓勵也是偉大的,信任與激勵是我和班級為他搭建的良好平臺,也為他創造了一個醒悟、自律的良好氛圍,一年的時間,他就通過自己怕努力和表現,撤銷了處分。同年,通過競選,當上了學生會體育部部長。

所有這些,讓我們深深地感受到,重塑自信、尊重理解、耐心細致、良好班風班貌的養成,對一個學生的成長是多么的重要。環境影響人、心靈喚醒人、工作教育人、理解塑造人,只要用心,沒有教育不好的學生。

蓬勃成長的三年級

成功的體驗帶給了小何巨大的鼓舞,無論他在哪一方面取得些許成功,我們都會給予他真誠的肯定和鼓勵,刻苦學習取得優良成績也好,運動場上頑強拼搏贏得名次也好,能歌善舞多才多藝也好,只要他有成績,我們都會緊緊抓住這些良機喚起他“更上一層樓”的強烈愿望,增強他自尊、自信、自強的信心,在我們的鼓勵下他寫了入黨申請書,表達了他內心政治上的強烈愿望,從此他便時刻以黨員的標準來衡量自己,嚴格要求自己,對照黨員標準來過好每一天,經過學校公推、學代會公選,小何當選為學校學生會副主席,這一光榮職務的取得,為小何服務學生、奉獻學校提供了更大的舞臺。

初春的三月依舊寒風凜冽,我們班級集體去公交公司擦車,很多同學怕苦怕臟不愿伸手,小何當時二話沒說便脫下外衣向最臟最舊的那輛車走去。很多車子由于保養不當外表都有了斑斑銹鐵,小何向公交值班室要來了砂皮細心地打磨起來,在他的艱苦操作下舊車換新顏。在他的帶領下全班同學紛紛動手,一起為學校爭得了榮譽,又增強了同學參與社會實踐的熱情。這一年,他被評選為“上海鐵路局優秀共青團員”,授予“上海鐵路局新長征突擊手”光榮稱號。同年,又被學校推薦表彰為“江蘇省優秀學生干部”。

成熟穩健的畢業生

如果說情感教育是我們與小何之間溝通、交融的紐帶,那么理想教育就使我們和小何共同獲得了最大的人生價值。每一個人都想給自己找一份好工作,面臨畢業的小何和所有同學一樣,都憧憬著未來美好人生,如饑似渴地想給自己找一份好工作。2005年正逢安徽“合九”鐵路公司來學校招聘,小何恰是安徽淮南籍生源,順理成章地通過了應聘的門檻,但在選擇工種時卻遇到了難題,大多數同學都看中了內燃機車駕駛這個工資高、待遇優厚的工作,面對這一情況小何毅然選擇了機車檢修這個收入低、工種臟、累、苦的專業,老師們都為他感到惋惜,認為象他這樣的優秀學生應該分配到一個更有“前途”的工作,但他卻說:“機車檢修是鐵路上一個重要的崗位,只有把車修好了才能讓它跑得更快,更暢通無阻地運行,確保人民群眾的生命與財產安全”。畢業前夕,小何被學校授予“優秀畢業生”稱號,并被團組織推優、建表成為“入黨積極分子”,成為黨組織考察培養的對象。

教育感悟

德育工作是一項繁雜而系統的工程,要想使得德育具有針對性和實效性,就必須用“心”去體會,用“心”去教育,用科學的眼光去看待我們的學生,不要以點蓋面,發現一點錯誤就把學生認為是不可救藥的,要發現同學的發展潛力與可塑造性。只有走進學生的內心世界,才能夠找到適合本人的教育途徑,才能取得教育轉化的成功。在理解的基礎上,讓每一個笑容、每一句推心置腹的話語、每一束真誠友善的目光都充滿了信任和鼓勵、溫暖與鼓舞,達到心與心的交互共鳴,關愛中有要求,溫情中有希望,激勵中有企盼,真正的扭轉一個心靈,超然一個靈魂,喚醒一段生生不息的青春年華。