淺析農村中小學音樂教學現狀

樸海琴

對學前教育與義務教育階段學生的綜合素質培養,尤其是音樂教育非常重要。很多城市學校在對孩子的音樂素質培養方面,工作做得非常好,學校里都配備了具有音樂專業知識的師資人才,教學設備齊全,而且為了配合音樂教學,琴房、錄音室等建筑設施一應俱全。但是,農村中小學音樂教學現狀則不容樂觀。

一、現狀分析

城市里的學生們除了在學校能學到很多音樂知識外,校外的各種培訓、補習班也是他們培養興趣、獲得音樂專業知識的殿堂。但一些農村尤其是偏遠地區的孩子可就沒有這么幸運了,由于受到各種條件的限制,他們不要說獲得什么音樂知識,就連最簡單的一些音樂器具也沒使用過。筆者前一段時間利用外出演出的閑暇功夫走訪了幾所農村小學,親眼目睹了他們的音樂課教學,并和一些孩子們做了簡短交流,方才知道他們的音樂課是怎么上的,為什么這些學校的孩子們學不到專業的音樂知識。

1.沒有專業音樂老師

近幾年,雖然國家對學前教育和義務教育階段學生的綜合素質培養非常重視,要求各地尤其是農村學校要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義優秀人才,但是某些農村學校的老師們始終受應試教育的影響,認為學生只要數學、語文、英語等幾門所謂的“主課”學得好,能考出好成績就可以了,其他的諸如音樂、美術、體育等課程都被歸為所謂的“副課”。為了應對頻繁的考試或競賽,又因為受到當地經濟條件的影響,教育主管部門就沒給這些農村學校配備專業的音樂教師,所以這些學校的音樂課被其他的“主課”老師兼教,甚至被其他“主課”擠占。

這些老師中的少數人甚至根本不懂音樂,缺乏起碼的音樂知識,也不會操作簡單的音樂器具,音樂課時,他們只能讓學生跟著自己唱唱歌,更有甚者,干脆讓學生們將語文、數學、英語等“主課”的作業拿出來練習,以打發一堂課的時光,課表上的音樂課安排僅是形式而已。像這樣連專業音樂老師都沒有的學校,怎么能培養出適應社會發展的高素質的音樂人才呢?人才需要培養,培養專業人才需要專業老師,學生們的專業知識都是從專業老師那兒獲得的,老師專業知識越淵博,教出來的學生專業技能才越過硬。

2.沒有音樂設備

由于一些農村學校地處偏遠,經濟落后,加上地方領導不夠重視,為音樂教學配備的建筑設施或音樂設備都很匱乏。音樂設備齊全不僅能讓音樂老師教好學生,而且能讓學生產生學習興趣,在不久的將來成長為專業技能型音樂人才。而在這些學校,老師教學時,因為沒有音樂設備和教具,就只能拿出課本照本宣科地讀,學生們也只能看著課本上花花綠綠的彩色音樂器材圖片產生一些遐想,老師讀完了,他們也就學完了。他們學到什么了?什么也沒學到,充其量是打發完一節課的時光,至于學習興趣就更談不上了。

3.應試教育思想的阻礙

應試教育思想阻礙了音樂教育和其他“副課”的教學。很多學生家長都認為自己的孩子在學校里學習,主要是學好語文、數學、外語等幾門“主課”,年年考試、競賽成績名列前茅就可以了,其他的諸如音樂類的“副課”,孩子學不學無所謂,這種思想也影響了學生們的頭腦,所以孩子們對音樂變得毫無興趣。興趣是學好知識的前提,沒有興趣,就談不上認真學習,孩子們對音樂一無所知,當然無法成為專業音樂人才了。

二、注重素質教育,提升音樂學習興趣

連最起碼的音樂專業教師都沒有,老師、學生連最簡單的音樂設備、器具都沒使用過,這樣的學校能培養出學生的音樂興趣嗎?學生能學到音樂知識嗎?這些學生將來能成為音樂人才嗎?筆者呼吁有關部門關注農村音樂教育的現狀,重視、規范農村學校的音樂教學,為這些農村學校配備專業音樂師資,增加硬件建設,讓這些農村學校和城里學校一樣也有琴房等音樂教學配套設施,老師們上課有教具,學生們有音樂器材進行實際演練。學校不要再將音樂課擠占當作他用,不要再將音樂課當作“副課”,音樂老師要精心備課,注意培養學生的音樂學習興趣,因材施教,因人而教,讓學生從基礎學起,讓他們在興趣中學習音樂知識。

素質教育應注重提高全民族的綜合素質,要著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,面向全體學生,全面提高學生的基本素質,注重培養受教育者的態度、能力,使學生們生動、活潑、主動地得到發展。素質教育要求學生不要再受應試教育的禁錮,要解放思想,所有適合學生們的課程都要學,而學生要培養自己的學習興趣,將自己培養成全面發展、適合社會主義建設的有用人才。與此同時,老師也要注意培養學生的學習興趣,讓他們學好所有課程。而音樂就是可以很好地陶冶學生情趣的課程,音樂老師在教學時,要注重培養學生的音樂技能,讓他們熟悉各種樂器的規范操作,學好音樂專業知識。

(作者單位:寧夏回族自治區歌舞團)