新時期高校師德建設面臨的問題與對策研究

熊榮伍

高校作為公民道德建設的重要陣地,在思想道德建設中發揮著重要重用,師德建設決定著教師隊伍的整體素質,影響著人才培養的質量,關系著高等教育事業的成敗。在市場經濟條件和改革開放環境下,師德建設面臨著新情況新問題和新挑戰,高校要積極探索和深入研究師德建設的措施和對策,切實增強高校師德建設的實效性。

新時期高校師德建設面臨的主要問題與原因

培養什么人,如何培養人是高校的根本任務。一所學校能不能為社會主義現代化事業培養合格人才,關鍵在于教師,而教師教育的關鍵又在于師德建設。隨著我國改革開放的不斷擴大和市場經濟日益發展,高校師德建設也面臨著新情況新問題和新挑戰。少數教師由于自身社會實踐鍛煉較為欠缺,對各種思想文化和社會思潮的認識較為膚淺,政治信仰不夠堅定,理想信念有時會發生動搖。有些教師公然在大學生中宣揚違背四項基本原則,違背黨和國家政策的過激言詞。部分教師對學生缺乏愛心,育人意識淡泊;少數教師不尊重學生的人格,動輒諷刺、挖苦、甚至漫罵學生;有的教師滿足于課堂教學,對學生的道德品質不聞不問,對違紀行為視而不見,不批評教育,不愿花時間去了解、掌握學生的思想動態,不愿意做耐心細致的思想工作。極少數教師還熱衷于第二職業,私自創辦公司,擅自到外校兼課,不把精力投入在本身的第一職業上,隨意調課、缺課的現象時有發生,責任心不強,責任感缺失。一些教師學術道德喪失,抄襲剽竊、弄虛作假、違背學術規范、侵占他人勞動成果的不端行為等屢有發生,甚至有些教師還利用手中的權力或者職務的便利,獲取學術職稱或學術榮譽,撈取個人資本等等。

以上這些問題在高校表現的還不是很突出,數量很小,但嚴重敗壞了教師聲譽,尤其在當代大學生中產生了不良的影響。這些問題出現的原因主要表現在以下幾個方面:一是在教師的各類培訓中,高校注重業務知識和能力的培訓,而忽視師德師風的培訓和教育。特別是在考察引進教師工作中,只重視教學能力和業務水平的考察,對師德情況沒有進行深入了解。同時,對教師職業道德的考核還只是限于口頭或文件的要求,沒有形成一套完整具體的量化考核標準。二是在教師的各項獎勵中,高校注重教學、科研獎勵,而忽視職業道德獎勵和表彰,忽略師德水平和教學、科研之間的內在聯系,教學效果和科研成果在某種程度上成了衡量教師工作的重要標尺。這樣導致“學校教育、育人為本,德智體美、德育為先”難以落到實處。三是在高校的管理工作中,學校注重視教學、科研管理,而忽視師德師風管理。部分學校領導在管理中,只重視教學質量和科研水平的管理與提高,不重視師德建設的加強和改進。在領導班子議事中,教學專題研究得多,科研項目討論多,師德師風建設專題研究得少,沒有形成堅持不懈、持之以恒抓師德建設的良好氛圍。

堅持用社會主義核心價值觀指導高校師德建設

加強和改進新時期高校師德建設,必須堅持以馬克思主義為靈魂、職業理想為重點、以人為本為主體、社會責任為底線,全面提升教師的思想道德素質。

(一)馬克思主義是師德建設的靈魂。馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。建設社會主義核心價值體系,第一位的就是堅持馬克思主義的指導地位。學習馬克思主義,堅持用發展著馬克思主義作為指導思想,用馬克思主義中國化的理論成果武裝高校教師,才能提高教師思想政治素質,才能確保師德建設的政治方向。堅持這一指導思想,有利于師德建設的科學化,有利于提高師德建設的效果,有利于推動師德建設的發展。

(二)職業理想是師德建設的重點。職業理想是教師價值目標的集中體現。只有牢固樹立正確的教師職業理想,才能激發強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感,以培育優秀人才,發展先進文化和推動社會進步為己任,站在時代的前列,努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。加強以職業理想為重點的師德建設,就是要求教師志存高遠、愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻,自覺地履行教書育人的神圣職責,以高尚的情操引導學生全面發展;就是要正確處理個人與社會關系,反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義,把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起。

(三)以人為本是師德建設的主體。以人為本既是時代發展和社會發展的迫切要求,也是人的全面發展的必然要求。價值觀是人們在實踐中形成的,對價值的性質、構成、標準和評價的根本看法和態度,是處理各種價值問題時所持的比較穩定的立場和觀點的總和。以人為本之所以能成為高校教師思想道德建設的主體,就是不能把教師當做客體、手段和工具,切實保障教師的生存權、自由權和發展權,切實尊重教師的尊嚴、教師的勞動和教師的創造,為教師的全面發展、高教事業的持續發展創造條件。

(四)社會責任是師德建設的底線。責任作為一種可貴的品質,是個人或組織應該秉持的價值觀念和道德準則,能對文明進化和社會發展作出質量上的規定,現在日益受到世界各國的普遍關注。中國幾千年來的文明和道德傳統,已形成了獨具魅力的東方人格——社會型人格。作為高校師德建設,作為大力倡導的社會主義核心價值觀,就應將責任作為共同的價值目標和理想追求。

探索新時期高校師德建設的有效措施與對策

新時期高校師德建設必須在創新上下功夫,采取積極有效的措施和對策,切實增強新時期高校師德建設的針對性和實效性。

(一)健全師德建設的新機制。在新的歷史時期,高校必須強化師德建設的制度建設和組織領導,不斷完善師德規范,健全師德考核、獎懲和定期表彰制度,將師德作為考核的重要內容和教師職務職稱聘任的重要依據并納入高校文明創建工作之中。一方面,建立高校黨政工團齊抓共管的網絡機制,各職能部門相互配合,形成合力;另一方面強化高校黨委—總支—支部這條主線,即在黨委領導下,充分發揮各級黨組織的核心作用,切實把師德建設融入日常工作中去。

(二)拓寬師德建設的新載體。在新的形勢下,高校不能單憑純粹的說教方式,要注重利用網絡這種特殊的技術手段,在擴大教師視野,活躍教師思想的同時,借助互聯網、校園網,提高實施師德建設的科技含量,加強對教師各種信息的收集、整理、分析、加工、處理、反饋和儲存,為開展師德建設提供更為快捷、準確的資料,同時還應組織專人專班建立師德教育網站或網頁,提供可為教師隨時閱覽的有關信息,通過網絡,學校領導和各職能部門均可及時與教師進行思想溝通,交換意見,直接對話,迅速了解教師普遍關心的話題,提高師德教育和管理的社會效益。

(三)實施師德建設的新舉措。新時期,高校要創造條件,有計劃、有目的地安排教師出國學習,直接吸取國外教師的優秀品質和道德人格,同時也多“請進來”,聘用外籍教師來校任教或邀請來訪問,在合作交流中,互相取長補短。實施開放政策,借鑒成功經驗,吸收文明成果,本身就是一種世界的眼光,不僅是學習國外優良道德培養的有效途徑和辦法,更是擴大教師眼界,開闊教師胸懷,提高教師創新的敏感性和反應力,豐富教師的內心世界和人格空間的良好策略。