英語教學中的口語教學訓練

茍銀芳

《高中英語課程標準》明確指出:“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程,它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業,升學與未來生存發展的需要,同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出,新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標,共同為學生的終身發展打下良好的基礎。

語言是用來表達和交流的,英語學習的目的就是為了使用和交流。而交流主要分為口頭交流和筆頭交流。在國際人員交流日益擴大的今天口頭交流更為重要,所以口語表達能力的培養越來越受到重視,但在具體的教學實踐中出現很多問題。

一、在教學實踐中出現的問題

重視的欠缺。我國很多學校雖然嘴上說是重視素質教育,但實際上還是脫離不了應試教育,因為學期末學生成績考核都是以筆試為主,所以無論是教師還是學生多認為進行英語口語訓練是浪費時間。課堂45分鐘學生練口語的時間極少,大部分時間用在講語言點和做書面練習上,因此教材中安排的大量口語活動,因舍不得花時間而被師生置之不理了,結果造成“啞巴”英語現象,只會讀,不會講,學生雖然卷子的分數很高,但畢業以后到走上社會卻張不了嘴。

1.興趣的欠缺。興趣對于學習英語是很重要的,學生有興趣時就愛學,沒有興趣時就厭學,完全失去興趣時,他們就棄而不學。英語課是比較枯燥的一門課,比如,背單詞、背句型,所以有些學生一開始就對英語失去興趣,特別是不喜歡死記硬背的男生對英語失去興趣以后,上英語課時干脆不想張口說話,這樣成績越來越差。

2.自信心的欠缺。不少學生用口語表達時,對自己掌握的知識量、準確度沒有信心,所以怕出錯,怕受老師責備,怕被同學恥笑。學生的這種心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張,影響他們正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會。

3.語境的不完善。語境對學習英語來說非常重要,這個道理誰都知道。但作為英語教師怎么能給學生創造練口語的語境,圍繞著這個問題,教師們要求學生多說、多聽,但我們的學生接觸真實英語交際情景的機會非常局限,他們的語言學習和習得的主要環境就是課堂。而在目前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式缺少學生創造使用目的語的氛圍和場合,口語練習也往往是教師控制的、機械的操練,缺乏師生和學生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。

二、解決問題的對策

1.多給學生創設語言環境,既能培養學習興趣,又能提高運用語言能力。如:唱英語歌、作值日對話、表演、游戲等。這既能使學生大膽地張口說話,又能掌握知識,還能逐步提高語言的駕馭能力。因此作為英語教師就不能吝嗇口語訓練的時間,不能隨意砍掉或隨便應付教材提供的許多豐富的口語練習活動。教師一定要處理好學習語言知識和培養運用語言能力的關系,改變課堂上教師一講到底的傳統教法,要安排足夠的時間讓學生進行語言交際實踐,組織好唱英語歌、作值日對話、表演、游戲、圍繞話題說話等各種口語活動,鼓勵學生多多起來回答。教師可以恰到好處地對同學們的發言作短暫講評或就學生發言內容提出問題,以活躍學生的思維,增進師生雙向交流。這樣就能讓學生在語言活動中逐步獲得運用語言的能力。

2.要盡量進行愉快教學。在英語教學中,提倡愉快教學法,需要教師從愉快地教,學生愉快地學的基礎上向學生愉快地接受知識的方向發展。如,每天在開始新課之前,和同學們聊聊天氣,講一個簡單有趣的故事,使學生緊張逐漸過渡到輕松、興奮,激發了學生的內在動力,學生們在和諧愉快的環境中產生一種積極表達自我的沖動,教師在這樣一種氛圍里,將新的知識以舊代新的慢慢導入,讓學生作為主體,充分調動他們的積極性。學生有了積極性,就愿意開口說話。因此,進行愉快教學是英語教學中的必要環節。

3.注意糾正,培養自信心。犯錯誤是語言學習過程中必然的現象。缺乏自信心的學生的心理是怕錯誤,怕別人笑,所以學生起來回答、表演時,教師過多糾錯不但會打斷學生的思路,破壞其語流,還會使學生因害怕出錯而不敢開口。所以教師不要一一地糾正錯誤,而應該幫助、鼓勵學生大膽地把自己的話都講出來,然后把最主要的錯誤挑出來糾正,最主要是不能用挖苦、諷刺的語氣,要從好的方面加以引導,讓學生的心理常處于一種自信心的狀態。

4.課前做好準備,組織好課堂活動,布置好課后內容。很多教師總是習慣于把備課的重點放在單詞和語法上,口語訓練題不夠重視。事實上口語訓練的備課要求更高,更需要精心細致的準備。教師首先自身要有過硬的口語基本功,能說一口標準流利的英語,要熟悉目的語國家的習俗、文化,對各個領域的知識都有所了解,具有敏捷的思維和快速應變的技巧以及對待學生足夠的熱情和耐心。其次,英語教師備課時,不能光備內容,必須備好口語訓練的形式以及教學內容的語境和設備。如幻燈片、錄像、錄音機等。然后,課堂內安排好口語訓練活動,口語訓練中師生的配合是否默契是課堂成敗的關鍵。教師要不時地給不同特點的學生發揮長處的機會,讓每個學生都能從其他學生身上得到啟示,克服自己的不足。并且活動必須達到使學生產生參加活動的欲望,學生一旦有想開口說話的欲望,即有了積極性、上進心,以學生為中心的課堂活動就會非常成功。再次,教師為了有計劃、有目的地進行課堂活動,絕不能忽視課后作業,必須提前布置好有關口語活動的準備物以及內容,這使學生有了一種等待的心理,這種心理會成為下一堂課成功的基礎。

總之,現在學生學習英語口語已不僅僅局限與英語教科書了。開放的社會為學生提供了各種英語信息源,如網絡、音像資料、媒體等,這些是學生進行口語訓練的極好機會。教師要利用這些資源,把它們和課內的學習有機結合起來,作為課堂教學的補充和延伸,這樣可以加快學生口語能力的提高。我相信,如果按照上述方法堅持不懈地訓練,英語口語教學一定會出現一片蔚藍的天空。