小學拼音教學中興趣的培養

韓雪敏

興趣是人們對一定事物有趨向性的心理傾向。它是認識的欲望，是學習的直接動力。對于小學生來說，學習的興趣決定著他的學習態度、方法和效果。大教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的重要途徑之一?！币虼?，在拼音教學中激發孩子興趣，是提高學習漢語拼音效率的有效方法之一。那么，怎樣才能讓學生學好拼音，并在學習中不斷培養學生學習的興趣呢?

一、巧妙導入，激起學生興趣

在漢語拼音教學中，富有吸引力的導入，也能夠提高漢語拼音教學的質量。在導課時，我經常采用以下幾種形式：

1.以課文插圖導入。剛入學的兒童思維特點是：從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有很大成分的具體形象性。因此，在導入字母的發音時，可以從課文插圖人手，通過指導學生看圖，引出字母的讀音。

2.以猜謎語導入。猜謎語是一種行之有效的導入漢語拼音教學的方法，不但可以提高兒童的分析能力和判斷能力，而且可以發展他們的想象力。比如說在導入“un”的教學時，我出了兩個謎語：(1)有位最保護動物的動物學家，他最討厭兩種動物，遇見它們，非把它們打死不可，請問這兩種動物是什么?(2)什么東西你打死了它，它卻留下了你的血?學生思維活躍，聯系生活經驗，很快猜出答案分別是蒼蠅和蚊子。學生猜謎語積極性很高，老師一句“蚊子”的“蚊”的音去掉聲調就是“un”的讀音了。如此導入，學生能不記住“un”的發音嗎?

3.以談話導入。師生之間輕松自由地談話也是一種好的導入方法。學生會在不知不覺中輕而易舉地接受新知，因為小學低年級的學生無意注意仍然占主體地位。比如說，在引出整體認讀音節“yuan”時，我拿了一個圓圓的蘋果問學生，你們還知道生活中還有什么是圓的嗎?同學們紛紛高高舉起小手說：棒棒糖是圓的，籃球是圓的，乒乓球是圓的，太陽是圓的，月亮是圓的……學生們你一言我一語，幾乎說出了身邊所有圓的東西，毫無疑問都學會了“圓”的發音。接著，我告訴學生“圓”去了聲調就是“yuan”的音。這一簡單談話讓很少有發言機會的后進生也高高舉起了小手，借此機會，我發動全班學生給他們掌聲，以其閃光點激發他們學習漢語拼音的興趣。

4.以歌曲導入。針對小學生愛唱的心態，在導入“an”時，我讓全班學生齊唱他們熟悉的歌曲《我愛北京天安門》，唱完后告訴學生“天安門”的“安”的音就是“an”的讀音。歌曲導人，活躍了課堂氣氛，給學生耳目一新的感覺，調動了學生學習漢語拼音的積極性，提高了課堂教學的質量。

二、趣味情境“圖與歌”

生動形象的畫面，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的。漢語拼音的教材圖文并茂，教學中要充分利用教材中提供的圖畫，并精心設計兒歌，千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。小語第一冊的第三課“b、p、m”的情境圖為：許多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一個小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播(bo)，大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正廣播(bo)，愛護大佛不要摸(mo)?！苯虒W時情境圖用以指導學生觀察，并相繼出示字母，語境歌則用以鞏固所學的字母。小朋友在圖與歌的情境中學習，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中，從而縮短了學生與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學生認識、熟悉字母，不僅能激發學生的學習興趣，還能潛移默化地對學生進行思想品德教育與審美教育。教字母發音和教字母形態時，都可利用“圖與歌”來創設趣味情境。兒歌是一種將所學內容本身轉化為富有音樂感的便捷直觀的形式，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中快快樂樂地學習，對于愛唱愛說的一年級小朋友來說，尤為喜歡。

三、利用多媒體，創設情境提高興趣

激發學生的興趣是多媒體輔助拼音教學的最大優勢。拼音教學通過多媒體技術，烘托場面，使學生在對拼音內容充分感知的基礎上加深對拼音的印象，創設樂學的情景，它可以通過聲音畫面效果喚起學生對識記材料的直接興趣。如：人教版第一冊《月兒彎彎》是看圖學兒歌，抓住景物的特點，描繪夏夜的美景。課中先放一段夏夜美景的視頻，將學生引入學習情景，讓學生對夏夜的美景有初步的感知。再讓學生說出圖上畫了什么?接著問：“月亮、小溪、大河、街道在哪里?它們都有哪些相似的地方?”在優美的畫面中從看圖說話、學兒歌，自然的過渡到拼音教學。學生的學習興趣很濃厚，學習欲望十分強烈。此外，通過多媒體技術還可以改變傳統的一些練習形式，讓學生在窗口完成圖畫與音節的連線、選音節、加聲調等作業。這種“無紙作業”與平時的讀寫作業相結合，不但豐富了學生的作業形式，更使學生感到新異，激發了他們再練習的興趣。

總之，興趣是最好的老師。我們必須繼續通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。