《介紹我自己》習作指導

張 君

作者簡介：張君(1974.2-)，女，江西省都昌縣人；1990年畢業于江西師大中文系，小教高級，語文教研組組長。撰寫發表了多篇教學論文；申報并參加組織多項市級研究課題并組織課題后期的結題工作。

【摘要】新課標指出：中年級的習作教學，首要任務是拓寬學生思路。調動生活的積累，激發學生的習作欲望。

【關鍵詞】拓寬思路；調動生活積累；快樂習作

為了提高學生的興趣，降低學生習作的難度，讓學生想寫、能寫、易寫，在《介紹我自己》習作指導課的教學設計中，主要是指導學生注意選取合適的角度(可以突出個人的某一方面特點或也可以多角度)來介紹一個真實的自己。將從以下幾個方面著手，來讓學生愉悅的氛圍中拓展思維，從無話可說到有話想說，有話可說，快樂地學習習作訓練。

《介紹我自己》是人教版三年級第六冊第三單元的習作內容。主要是指導學生注意選取合適的角度(可以突出個人的某一方面特點或也可以多角度)來介紹一個真實的自己。新課標指出：中年級的習作教學，首要任務是拓寬學生思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。

為了提高學生的興趣，降低學生習作的難度，讓學生想寫、能寫、易寫，我在本次習作指導課的教學設計中，從以下幾個方面著手，來讓學生愉悅的氛圍中拓展思維，從無話可說到有話想說，有話可說，快樂地學習作訓練。

1以多種方式營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習熱情前蘇聯教育學贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童作文豐富多彩的那些思想、情感的詞語”。

(1)輕松構建師生平等對話平臺，激活學生思維。在課堂一開始，就設計了一段輕松談話“今天來到這里，很想和大家交個朋友，共渡一段快樂的時光。你們愿意嗎?”“喜歡我嗎?”……這樣使學生的心情放松了，繼而“你們發現了嗎?一個人有哪些地方和別人不一樣?”這樣一問，啟迪了學生的思維，拓展了學生寫作思路，(知道可以多種角度去介紹自己不同的特點)更使學生產生了濃厚的學習興趣。

(2)快樂游戲中體驗寫作趣味。在指導學生描述外貌時，先抽兩名學生上臺介紹自己的外貌，其他學生參評，他(她)們特別明顯的特點，然后又以玩“猜猜他是誰”的游戲，來讓學生制作特殊名片(根據寫作提示課件2來介紹自己外貌特點)，再師抽讀，大家一起猜，大聲喊出他的名字，這時，學生情緒高漲，學習興趣濃厚，在愉悅的氛圍中悉知了介紹自己外貌時不需面面具到?？勺プ□r明特點描述，給人以深刻印象，讓學生漸漸覺得寫作原來也是一件多么快樂的事情。

(3)適時的鼓勵，激發學生的表現欲望和學習信心。在教學過程中，老師將揚長避短地評價每位發言的學生，并適時鼓勵，以此來激發他們的學習自信心，例如：

他們找出每個人不相同的地方時，就稱他們是細心又聰明的小精靈，當他們每個人介紹自己時，我會根據他們不同的介紹內容去肯定，夸贊他們。

“我喜歡你這個愛讀書的小男孩”。

“這么一個愛踢足球的小健將，又是球賽的勝利者，怎么沒聽到掌聲呢?”

“你是一個喜歡動物有愛心的小朋友，真不錯!”……

這些貼切而有針對性的鼓勵話，會進一步激勵學生想說的念頭，漸漸無拘無束，敢說敢想，自由奔放地進入積極表現狀態。更加愿意向別人介紹自己，讓更多的人認識自己、了解自己、欣賞自己，這樣后面的寫作便水到渠成了。

2運用多媒體全新教學設備。激發學生寫作欲望，降低寫作的難度

2.1運用多媒體調動學生生活積累。教育心理學表明：學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中積累的材料，學生無話可寫的原因在于學生平時未做有心人，沒有留心觀察周圍的事物，而上課時走出課堂再觀察又不可能。因而在教學中，盡管教師反復提示、啟發、誘導、提供寫作材料，但是由于教師的語言比較抽象，很難在學生的頭腦下留下深刻印象，造成學生說過、聽過，但拿起筆時，還是感到無話可說，無從說起。在本次習作指導教學中我則充分運用多媒體，將生活的大舞臺搬進課堂，讓作文走過生活，通過音響、色彩、動態畫面等直觀、形象、生動提供與寫作相關的材料，并在豐富多彩生活圖像信息的提示下，幫助學生調動生活積累，使學生仿佛感到事物就在自己身邊，建立了與作文相關的感性表象，這時老師先引導學生開展說的活動，繼而進行寫作。讓孩子們放開手腳，表露真情，對作文感興趣，并加強了學生多寫真實生活素材的寫作意識。

2.2運用多媒體展示范文為學生寫作引路。在引導學生在作文中如何介紹自己時，我運用多媒體展示范文——配音朗讀范文伯《鏡子里的我》，為學生創設作文情境，讓學生在形象、聲音、情感的刺激下愉快地賞析這篇范文?！澳銖乃麄兊慕榻B中了解了他什么”?“你想對他說點什么嗎?”……

師相機引導學生學習介紹自己的_些表達方式，并強調了介紹自己其他方面特點時，用具體事例來說明可使作文內容更充實，更精彩，會給人留下更深刻的印象。

在這種愉快和諧的學習氣氛中，既喚起了學生極大的學習熱情，激發了學生強烈的寫作欲望，樂意把自己介紹給別人，又調動學生積累生活素材的寫作意識，體驗到讓作文走進生活的快樂，了解到要用具體的事例來說明白己的特點，從而在快樂的習作訓練中提高了寫作能力。

3教學目標

(1)激發興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生快樂地進行習作訓練。

(2)能比較清楚地把自己的特點寫出來。

4重難點激發興趣，打開學生思路，使學生能體會寫作的快樂。

5教學過程

5.1談話激趣，拓展思維，順勢揭題。

(1)談話激趣，拓展思維：同學們好!今天來到這里我很想和大家交個朋友，共渡一段快樂的時光，你們愿意嗎?喜歡我嗎?老師可喜歡那些細心的孩子，你們是嗎?

那你們發現了嗎，一個人有哪些地方和別人不一樣呢?

生說，師相機板書：外貌、性格、愛好……

(2)順勢揭題：從你們舉著的小手中，老師知道你們還發現了很多很多不相同的地方，其實這些和別人不相同的地方，也就是指一個人的特點。你們能找出這么多人和人的不同之處，真是細心又聰明的小精靈，小精靈們，你們愿意讓別人認識你們，了解你們嗎?

(愿意)

這節習作題我們就來快快樂樂地向別人介紹我自己。

板書課題并出示(課件1)介紹我自己

大聲說一說這節課，我們做什么?生齊讀課題。

5.2指導學生抓住特點介紹自己

5.2.1快樂游戲中指導學生描寫自己的外貌特點。

過渡：老師知道你們都是愛美的孩子，經常會照照鏡子，從鏡子里看一看自己的(模樣)。誰愿意來介紹介紹自己長什么樣兒?

(1)兩名學生上臺介紹自己的模樣。他們覺得他(她)最特別的地方是哪兒?

生評議，師相機引導學生觀察人物外貌，能抓住鮮明特點，

簡單、明了地介紹自己的外貌(板書：抓特點)

(2)抓住突出特點描寫自己外貌。

過渡：喜歡做游戲嗎?待會兒我們就來玩一個游戲——猜猜他是誰?先請同學們拿起桌上的彩色名片卡為自己制作一張特殊名片。抓住自己突出特點來寫一寫自己的外貌，然后在反面寫上自己的名字，制作完后，交給老師，教師抽讀你們的名片，大家一起猜猜他是誰?看誰最了解自己(特點抓得準確)，寫得像他本人。動手之前，老師可以再給你們一些提示(出示課件2)師讀寫作提示。學生根據寫作提示快樂地進行寫作訓練。

(3)抽讀個別學生作品，學生猜她是誰?大聲喊出他的名字，師生評價，并適時鼓勵。

5.2.2創設情趣，指導學生介紹自己的其他方面的特點。

過渡：好了，剛才大家都介紹了自己的外貌特點，你還最想告訴別人一些什么?閉上眼睛，好好想想，老師可以幫你們打開記憶的閘門。(出示課件3)

(1)提供豐富多彩的生活圖片(如踢足球、堆雪人、釣魚、玩滑板、舉手發言……)幫助學生回憶生活的情景片斷，引導學生從不同的角度去認識自己的特點。

瞧見自己的影子了嗎?想起了什么嗎?把心里的話對身邊的小伙伴說說吧!讓他們和你一起回望成長歲月中的自己。

(2)學生互相交流，介紹自己。

過渡：同學們交流得這么熱烈，那趕緊來介紹生活中的自己吧!讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎?誰先來?

(3)學生自薦介紹自己，師相機評價，適時鼓勵，并引導學生從不同角度一個方面或多個方面抓住自身特點來介紹生活中真實的自己。

5，3指導寫作

過渡：剛才同學們介紹的生活小片斷，有的和屏幕上出現的圖片相似，有的是屏幕上沒有的，可見你們的生活是豐富多彩的。如果把它們整理成作文，該怎樣來介紹自己呢?

我們先來看看下面這位同學在作文中是怎樣介紹自己的。

(1)(出示課件4)《鏡子里的我》配音朗讀范文。

從他的介紹中你了解了他什么?給你印象最深的地方是什么?……

(2)學生點評范文。

(3)師小結：(師相機引導學生要通過具體事例來突出其他的方面特點。)這位男孩抓住了自己的外貌特點和性格特點來介紹自己，行文流暢，語言幽默，遺憾的是我們大家很想看看他現實生活中調皮的樣子，肯定很有趣，如果他能生動地介紹一個生活中調皮的小片斷，把自己調皮的特點寫清楚，那會給我們留下更深的印象，讓我們覺得他更可愛，是不是呀?(板書：寫清楚)

我們在作文中介紹自己其它方面特點時，該注意點什么呢?

出示課件5(寫作提示)學生齊讀。

(4)過渡：現在，大家快點像這位小男孩一樣通過自己的文采，來展示一個真實的自己吧!寫完后，別忘了給自己的作文加上一個精彩的題目。

(出示課件6)

學生根據習作提示寫作文，師巡視指導。

5.4講評習作：學生讀作品(段、篇)，師生共同評價，適時鼓勵。

5.5課堂總結，激勵學生的習作自信。這節習作課，我們一起學習了抓住自己的外貌、性格、愛好等等，這些不同方面自己獨處的特點來介紹自己。拜讀了你們的習作后，令我贊嘆不已，有些同學的文筆的確很好，希望大家課后繼續把作文寫完修改，使自己的作文更加精彩。老師祝同學們寫作水平更上一層樓，謝謝大家，再見!

板書設計：

介紹我自己

外貌抓特點

性格、愛好寫清楚

……多媒體課件

課件1

課題：介紹我自己

課件2

習作提示：外貌一般是指人的身材、個子、體形、長相、穿著等。寫的時候一定要突出與眾不同的特點。

課件3

生活圖片：踢足球、堆雪人、釣魚、玩滑板、舉行發言……

課件4

鏡子里的我

站在大鏡子前，我的模樣從頭到腳一目了然。剪著小平頭，瘦瘦的臉上架著一副小眼鏡，看上去文質彬彬的，同學們都叫我“油二餅”。

從鏡子里我清楚地看到了媽媽認為很難看的雀斑。我告訴媽媽這是我的“智慧斑”，逗得媽媽開懷大笑。媽媽趁機說：“我的外表并不重要，重要的是有一顆善良的心”。鏡子里的我有一張紅紅的小嘴，這是張愛說話的小嘴，媽媽常告誡我要少說廢話，可我總管不住自己，上課總愛說話。

我對鏡子做了個鬼臉，鏡子里文靜的我在現實生活中可是出了名的“調皮鬼”呢!

課件5

寫作提示：寫自己的愛好、性格等，可以通過具體的事例來說明，可以寫出在事情的過程中你是怎么說的、做的、怎么想的，來突出你的特點。

課件6

習作提示：外貌一般是指人的身材、個子、體形、長相、穿著等。寫的時候一定要突出與眾不同的特點。

寫作提示：寫自己的愛好、性格等，可以通過具體的事例來說明，可以寫出事情的過程中你是怎么說的、做的、怎么想的，來突出你的特點。

課件7再見!