物理實驗教學中兩種能力的培養

向龍林

【摘要】中學物理實驗教學在物理教學中占有相當重要的地位。實驗教學既要面向素質教育，提高國民素質；又要面向高考，向國家輸送各級各類人才。因此，在實驗教學中要充分培養學生的操作能力和創新能力。

【關鍵詞】中學物理實驗教學；操作能力的培養；創新能力的培養

中學物理實驗教學既要面向素質教育又要面向高考：素質教育是以全面提高公民的思想道德科學文化、身體心理和勞動技能素質，培養能力發展個性為教育目的。高考又是為我國社會主義建設選拔人才的一條重要途徑。高中物理實驗教學，脫離了義務教育，重要任務是既要提高國民素質，又要向國家輸送各級各類人才，因此我們既要重視學生的全面發展，必須面向全體加強素質教育，同時又要把目標瞄準高考，定位于高考所考查的設計和完成實驗的能力。根據這兩個面向目標，就要求在實驗教學中充分培養學生的操作能力和創新能力，下面就談這兩種能力的培養途徑：

1操作能力的培養途徑

1.1抓好學生實驗操作的基本訓練。從初始年級開始，根據不同年級的教學要求遵照“循序漸進”的原則，分別制定不同階段的實驗基本技能的訓練要求，并落實到每個實驗，每種儀器、每次操作中去。凡是涉及實驗操作技能的要舍得花時間，在課堂上逐項對學生進行訓練，運用“講清原理，示范操作，學生練習，鞏固提高”四步練習法，讓人人動手，互相糾正，反復練習，達到獨立操作，若有少數不過關的學生，利用課外時間在實驗室進行個別輔導，直到學會為止。譬如游標卡尺和螺旋測微器的使用，還有很多電學實驗，在儀器配備較好的情況下，真正做到“單兵教練”，人人都會。

1.2上好每一堂實驗課，是培養學生操作能力的關鍵。首先要根據教材進度寫好實驗通知單，提前通知實驗教師做好準備。實驗前還要指導學牛做好預習工作，讓學生認真填寫實驗報告中的預習內容，培養學生預習的習慣，上課時保證學生有充足的時間操作。同時在實驗課上采用提出本節實驗關鍵性的問題；時而演示后講解；時而邊演示邊講解；巡回解決主要矛盾。這樣就逐步確立了學生的主體地位，充分發揮學生的實驗能動性，便可收到良好效果。

2創新能力的培養途徑創新能力包含創新意識、創新精神和創新思維三個元素。其中創新思維在創造活動中起主要作用，是創新能力的核心內容，它要求運用抽象思維，形象思維、靈感思維和直覺思維等多種思維形式，善于從不同角度思考問題，盡可能提出多種猜想和答案，靈活地變換影響事物質和量的因素，產生新的思路，優選解決問題的方案。

2.1培養創新能力的基礎是掌握科學探究的方法?？茖W探究的過程一般經歷以下過程：①發現并提出問題。②做出猜想和假設。③制定計劃與設計實驗。④通過觀察、實驗等途徑收集證據。⑤評價證據是否支持猜想和假設。⑥得出結論或提出新的問題。

我們的實驗教學基本上可以模擬以上過程，因此必須注意以上實驗方法的培養形成。其中培養創新能力就要在第①②③步上做足文章，重中之重是制定計劃與設計實驗。其中這正是目前我們教學中很欠缺的，也是當前實驗改革的熱點問題，作為物理教師，我們要把目前的課程改革與實驗有機的結合起來，根據不同的實驗類型，設計不同的教學方法，把實驗教學的主要問題放在怎樣設計實驗；用什么辦法，用什么器材，方法的優劣，需要測量哪些數據，以及誤差分析上，只有這樣才能有利于培養學生的創新能力。

2.2注重實驗的探究性，培養學生對科學知識和科學方法的創新。這就要為學生們提供更多的探索性實驗，盡可能地改演示實驗為探索性實驗。譬如探究彈簧伸長的關系，探究勻速直線運動，探究平拋運動、探究力的合成等。同時通過問題的啟發、討論等方式，引導學生積極思維，大膽設想。教師引導學生要用辯證的觀點對待實驗，對每個實驗的不足之處可加以批判，進行改進，甚至允許在掌握實驗原理的基礎上大膽創新，用不同的器材和不同的實驗步驟進行實驗。要求學生在追求既定目標的過程中，有全局觀點并善于協作，在不同情況下善于應變，培養學生應變能力，使學生分析、抽象、綜合、表達能力都得到訓練和發揮。

2.3注重實驗問題的創設，促進學生創新能力的發展。這就要求教師在實踐中創造性運用現代教學方法和手段(如多媒體等)，將多種教學方法進行優化組合，為學生“創造性的學”提供條件。還要認真開展研究性課題的學習，認真開展多種課外小實驗，在這些活動中反對墨守成規，鼓勵學生創造，同時在實驗作業的布置和各階段測試的編擬上，都要注意有創新能力題的搭配。