展示學生個性,為中學生課外閱讀多搭一個臺

楊 杰

【摘要】課外名著閱讀教學是初中語文教學中的一個重要環節，學生通過閱讀名著能夠開拓視野，增長知識，發展思維，豐富情感，很大程度地提高自己的文學素養。因此，教師在指導學生進行課外閱讀時要多給學生創造機會，讓他們充分展示自己的個性，這是一個很重要的過程。

【關鍵詞】展示；學生個性；中學生；課外閱讀

課外名著閱讀教學是初中語文教學中的一個重要環節，學生通過閱讀名著能夠開拓視野，增長知識，發展思維，豐富情感，很大程度地提高自己的文學素養。但是，課本上有限的幾篇文章是遠遠不夠的，要想提高學生的文學素養，作為教師的我們應該注重課外閱讀的教學，引導學生大量閱讀課外著作。

現在的中學生是想更多地展示自己的個性的一代人，他們往往欣喜于一次表白的完美，一個問題的認可，一次勝利的喜悅，一次很灑脫的表演，并把這些作為自己人生之中的一個輝煌的戰利品。因此，教師在指導學生進行課外閱讀時要多給學生創造機會(除了結合課本中的名著節選來引發學生的閱讀興趣外)，還必須讓他們充分展示自己的個性，這是一個很重要的過程，要做到這樣，在閱讀教學中必須給學生多搭一個臺。

1演講臺教師可以根據學生閱讀的作品，找到他們感興趣的方面，安排固定的時間，組織學生進行演講(也可以在每節課的前5分鐘內進行)。如：學生讀了《朝花夕拾》，可以讓他們就童年的生活進行演講；讀了《水滸傳》，可以對小說中的忠義精神或英雄們的高超武藝進行演講；讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以讓他們就保爾精神進行演講……這些演講可以是滔滔不絕的長篇大論，也可以是短小精悍的真情告白，這樣既可以深化學生對所讀作品的認識，也可以訓練他們的口才。

2辯論臺現在的中學生個性很強，他們一般都有自己獨特的認識，不輕易茍同于別人的觀點，在閱讀文學作品時也是“百家爭鳴”。所以，可以針對某個人物形象、情節或思想情感，根據學生的不同認知，組織學生進行辯論。如“怎樣看待《水滸》中的‘忠義、“當今社會還需要保爾精神嗎”，還可以結合現在網絡小說走紅這一現象，讓學生展開辯論。作為一個評委兼聽眾，你就等著學生的精彩發言吧!(這環節也在課堂上隨機進行)。

3影視大看臺現在，中學生們已不滿足于從書本當中獲得知識，電影、電視遠比書生動有趣，因此，我們還可以利用課外活動時間，讓學生觀看那些根據名著名篇拍成的影視作品，這樣以來，他們對原著的興趣也會大大提高。

4表演臺我們在進行語文教學時，會選擇課文中最精彩的情節讓學生表演，這樣可以生動地表現文中的精彩之處，也可以讓學生了解作者的創作風格，更能增加學生學習的興趣，這種方法在課外閱讀的教學中同樣適用?？梢宰寣W生自己組織表演小組，分期分批布置表演任務給他們，教師可以幫助他們修改劇本，幫他們安排時間。這樣以來，參加表演的學生熟悉了原作，觀看的學生也會產生強烈的讀和演的欲望。

5藝術創新臺對藝術的創造、欣賞是人類與生俱來的一種美的欲望?，F代的中學生的想象力和創造性都很豐富，他們非常樂于展示自己對藝術的創造，對作品的欣賞和評價。教師可以舉辦講故事比賽，可以進行精美摘抄展覽，可以組織學生進行續寫名著接龍，還可以編訂故事新編讀本，把學生的優秀作品收集起來，展示出來。這樣，學生閱讀課外文學著作的興趣會大大提高。

為中學生課外閱讀多搭一個臺，通過展示學生的個性演繹和創造，能激發學生的閃光點，發掘學生的潛力，從而提高學生的文學素養。