在不斷自我否定中成長

楊亞麗

河南省安陽外國語小學教師侯彭燕只有29歲，參加工作剛6年，就取得了令同行艷羨的榮譽與獎項。2009年年初，侯老師接到通知，將代表市里參加由中國教育學會小學教育專業委員會主辦的全國課堂教學大賽豫北賽區的比賽。這來之不易的機會，她格外珍惜。比賽的準備工作是異常艱辛的，但結果令人振奮：5月，獲得豫北賽區的一等獎；11月，在河北省石家莊市斬獲全國總決賽的一等獎，其課堂實錄被刻成光盤在全圍發行。

她，終于用獎項證明了自己。

智慧在自我否定中閃現

然而，對侯彭燕來講，正是備戰全國大賽開始了她自我否定的心路歷程。

準備全國比賽時，學校邀請原安陽市人民大道小學校長姚文俊先生親自為她指導?！澳愦蛐睦镎嬲嘈艑W生嗎?真正放手讓學生表現了嗎?你的放手其實還完全在你的掌控中?！泵鎸ρ瞿揭丫玫膶＜业狞c評，侯彭燕一時語塞。老先生微笑著說“小丫頭，回家再好好琢磨琢磨”，隨后又對設計中的亮點一一予以肯定。

“我不相信學生嗎?我不一直在踐行‘以學生為主體的理念、只做學生學習的引導者和促進者嗎?我到底還有哪些方面做得不夠呢?”那節課像電影一樣，反復在侯彭燕的腦子里回放。細節到整體，整體再到細節，她終于意識到自己的問題：因為害怕失敗，所以在學生展示環節上有過強的引領傾向，這其實是自信心不足的表現。醒悟后，她立即給姚文俊先生打電話，坦露了自己的真實想法，并說出接下來會在哪些細節上作何改動。

“人有時缺乏直面自身缺點的勇氣，尤其像我這樣一個自信張揚的人。但是，從這件事情以后，我明白一個道理：自我否定不是否定自己的全部，而是敢于直面自己的不足。人只有敢于自我否定，才能最終實現個人成長與自我超越?！币ξ目∠壬拇舜吸c評，給了她很大的觸動，讓她開始更加客觀地審視自己。

那節課無疑是成功的。開場的吉他談唱后來被許多一線老師贊為“技驚四座”，然而這技藝的展現并不突兀，而是與教學內容密切相關的。它不僅吸引了學生的注意力，還激發了學生對教學主題的思考。聽說讀寫四個技能訓練的設計，也以精妙、細膩而折服評委。當然，最大的亮點還在于師生間平等互動的交流氣氛，以及學生在課堂上所表現出的恰到好處的緊張學習的狀態。

人一旦打開了自我審觀的哲學思維，就等于掌握了不斷調整自己、完善自己的鑰匙。這是一種能力，更是一種智慧。在河北省石家莊市比賽的兩天時間里，侯彭燕受到很大啟發。對比自己的課，她在思考：我的課是不是有些太熱鬧了呢?我給學生足夠的思考時間了嗎?什么是“動靜結合”的課堂?什么是真正的“以學生為主體”?

獲獎之后，侯彭燕便開始了“動靜結合”與“高效課堂”的日常教學研究與實踐。

人最優秀的作品是自己

今年3月，受山東華夏幸福教育研究院的邀請，侯彭燕前往濰坊市作公開課。課后，主辦方安排了20分鐘的作報告時間。作課時，老師們聚集會神，完全被公開課的精彩所吸引。而作報告時，情況似乎沒有那么樂觀。會后交流時，雖然有很多教師表示，報告非常貼合教學實踐，但她心里清楚，與一同作報告的那些專家相比自己還相差甚遠。

“我從來沒有像現在這洋，如此深刻地意識到自己在理論基礎上的不足。在課堂教學實踐上，我因善于思考而取得一些經驗，但因理論層面的欠缺，很難把實踐上升到理論高度。我想這也是報告枯燥、沒有吸引力的原因，因為沒有屬于自己的新穎獨特的觀點?！痹诮酉聛淼幕顒又?，侯彭燕一有機會就跟專家“黏”在一起，像個小學生一樣請教：“你最近在讀什么書?對我有什么好的建議嗎?我接下來的成長應該突破哪些局限?”

一同前行的還有“中原課改名師”常作印。常老師給她提了這樣一個建議：“要以‘鯨吞的速度讀哲學、心理學、教育學等經典著作，不要管能不能真正理解，先把它裝到腦子里。在接下來的教學實踐中細細品味，慢慢地，你就能真正體會經典的魅力了?！?/p>

最近一段時間，侯彭燕讀了《周國平論教育》、劉慶昌的《教育者的哲學》、《尼采的自我哲學》、《弗洛伊德的心理哲學》以及被喻為“西方三大經典哲理散文”的《蒙田隨筆錄》《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》?！罢軐W就是獨立思考，就是思考最根本的問題。意識到這一點，我突然感到很慚愧。原來自己一直只是一個工具，一直過著未經省察的人生?！焙钆硌嗾f：“哲學意識的啟蒙，讓我開始思考一個問題：獎項能夠證明我，還是學生的成績或成長能夠證明我?人最優秀的作品其實是自己，我之前想要的一切都不過是優秀的副產品?！?/p>

隨后，她制訂了一個足以讓自己沉淀下來的、長遠的成長規劃，不僅包括艱澀的理論書籍的閱讀、在實踐中豐富理論的寫作方向，還包括她所喜愛的音樂、戲劇?！拔蚁Ｍ约菏莻€熱愛生活、充滿智慧、有人格魅力的人，一個在學生中真正有影響力的人?！?/p>

“我需要平靜，需要沉下來?！迸R分別時，侯彭燕還反復向記者說道。

(摘自《教育時報》2010.6.16)