高校網絡德育的管理模式芻探

周喜英

【摘 要】網絡化背景下,德育管理模式主要有陣地資料模式、即時更新模式、參與互動模式、信息素養教育模式和綜合模式。論文對網絡化背景下德育管理模式的內涵、特性、類型等問題展開了分析探討。

【關鍵詞】網絡化;高校德育;計算機技術

中圖分類號:G410 文獻標識碼:A 文章編號:1009-8283(2010)07-0204-02

網絡德育是指學校德育工作者以認清網絡本質和影響為前提,利用網絡促使學生網民形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的虛擬實踐活動。模式方法是一種重要的研究方法。用模式方法分析問題,能夠簡化問題,抽取事物的典型特征,概括其本質,以便于較好地解決問題。網絡德育管理模式是新型的德育管理模式,有自己的本質和特點、構建原則和基本形式。

1 網絡德育管理模式的內涵和特性

1.1 網絡德育管理模式的內涵

網絡德育管理模式是指在一定思想理論的指導下,經網絡德育管理實踐而定型的網絡德育管理結構及其配套的實施策略。它是網絡德育管理過程中管理理論、管理者、管理對象、管理內容、管理原則、管理手段、管理方法、管理環境、管理途徑和管理目標的某種組合方式。在信息網絡社會里,任何一個國家的統治階級為了鞏固本階級在網絡上的思想統治,都要千方百計地加強網絡思想領域的建設和管理,只是不同的國家采用不同的管理模式而已。要加強新時期中國網絡德育的有效性,就必須重視網絡德育管理模式的作用,吸收和借鑒傳統模式中有價值的成分,適應新的時代要求,構建有鮮明時代特色的管理模式。

網絡德育及其管理與網絡德育管理模式之間是內容與組織形式的關系。辯證唯物主義認為,形式是內容賴以存在和發展的方式,它與內容適合與否,可以促進或阻礙內容的發展。網絡德育及其管理是非常復雜的系統工作,包含諸多的要素和內容。為了強化對這一重要工作的管理,有必要建立起一套有效的管理模式,把復雜的內容組織起來,如果忽視了對各要素的有效組織,往往導致管理中的混亂,影響管理和教育的效果。網絡德育管理模式具有預見性、啟發性的功能。

1.2 網絡德育管理模式的特性

構建網絡德育管理模式,既是構建一個指導性的結構范式,又是構建一種管理理論、管理方法。運用模式化管理,通過選擇、抽象、概括等方法,有助于把復雜的管理內容簡單化、明晰化,并且能為管理活動提供指導性的、可參照的模型,從而揭示出網絡德育管理過程中各要素間的關系和矛盾,揭示出網絡德育的特點和規律,有效避免管理過程中的盲目性和不科學性。網絡德育管理模式應具有如下特性:

首先,網絡德育管理模式是一種創新型管理模式。網絡德育管理面對的是全球化、信息化、多元化的社會背景,尤其在社會轉型期的中國,信息技術的發展和傳播,促進了國際思想文化的交流,為網絡德育管理提供了鮮活的思想和事實材料。這就要求打破傳統的運作方式,突破原有的框架和經驗模式,改變內容單調,形式刻板,缺乏創意和活力的管理;其次,德育管理模式是一種目標管理模式。它要求充分借鑒和運用目標管理方法,通過確立目標體系把個人目標與單位目標,部分目標與整體目標有機結合起來,并保持高度一致,促使人們加強自我控制,協調一致地為實現總目標而努力;再次,網絡德育管理模式是一種政黨主導型的管理模式,網絡德育部門和管理者都必須牢固樹立黨的領導的觀念;最后,網絡德育管理模式是一種參與型的管理模式。沒有群眾和整個社會的參與,黨的領導就成為一支孤立的力量。

2 網絡德育管理模式的主要類型

網絡德育管理模式是對網絡德育管理規律的反映,是網絡德育管理實踐經驗的歸納和升華,也有利于按照網絡德育管理研究的需要專門研究網絡德育管理的某個方面或某種運動形式。網絡德育管理模式主要有四種基本類型,即陣地資料模式、時時更新模式、參與互動模式、信息素養教育模式和綜合模式。

2.1 陣地資料模式

陣地資料管理模式主要是網上德育理論數據庫的管理模式,就是充分利用網絡這個具有強大存儲、檢索和傳播功能的信息平臺,把德育的信息資源,包括黨的基本理論、基本路線、方針、政策以及相關著作、新聞報道、經驗介紹等等,通過專門的網絡站、網頁、欄目或消息報道等形式鏈接到互聯網上,供學生網民瀏覽、閱讀,從而實現德育的目的。

網絡德育的陣地資料有兩種類型:一是指網上德育理論數據庫。網上德育理論數據庫指的是那些以存儲、傳播思想政治教育理論為主的數據庫,主要有馬列主義毛澤東思想文庫、新華社綜合信息數據庫、中國科學數據庫、哲學動態、社科在線、文化中國等。二是一些設有網絡教育學院的大學對網絡思想政治課程的管理。從管理體制上看,各個學校都成立了相應的機構來組織管理開展教學活動,成立獨立的二級現代遠程教育專門學院。試點學校各網絡教育學院管理模式是在學校統一領導下的學院、教學中心兩級管理模式。

2.2 即時更新模式

即時更新模式主要是指網上報刊、雜志新聞信息以及各個學校黨委宣傳部主辦的新聞網信息的管理模式。即時更新的管理模式有兩方面的含義:首先是即時性,網絡這種媒體與其他媒體的最大區別之一就是可以像股票大廳內不斷更新變動的股價一樣,在線用戶可以及時掌握最新的信息,掌握政治、經濟、文化、教育和軍事等方面的行情。網絡德育者利用網絡的互動性促進教育者與受教育者的交流。即時更新的另一個含義是靈活性,這種靈活使網上報刊雜志和新聞網站有可能創造出更多更好的吸引人們目光的欄目和特色,可以結合當前的熱點、時尚把自己融入其中,真正起到“潤物細無聲”的效果。尤其是在出現危機的時候,一定要利用網絡的特點,做到時時更新,盡快將真實的情況通過網絡龐大的覆蓋面傳播出去,及時將事情的最新進展公布于眾,這樣使危機的處理更加完整和諧,才算真正做好溝通工作。這些網站及時把握時代脈搏,奮勇挺立潮頭,在宣傳黨的方針政策,報道海內外重大國際新聞,介紹中國,讓世界了解中國,樹立中國良好的形象,促進國際交流等方面發揮了良好的作用。

2.3 參與互動模式

參與互動模式主要是對虛擬社區學生網民參與討論與互動的管理模式,就是教育主體充分利用互聯網即時交互的特性,通過在線論壇、在線聊天或BBS等信息即時交流的方式,進行思想溝通、交流和教育。這種方式與現實生活中的電話在線咨詢或輔導有相似的地方,但網絡交流面向的對象會更寬泛,并且能夠實現一對一和一對多的同時交流。

網絡虛擬社區說到底其實是一種社群活動區,是由一個獨立的社會自由組合、交互活動的虛擬空間場所,就像現實生活中的會堂、沙龍、茶館等公眾活動場所。人們在網絡虛擬社區中的主要活動除了發言、講話、交流討論,還有更重要的,就是溝通思想、尋求和自己價值道德觀相同的“志同道合”者。這種參與互動管理模式的實現過程,就是主體和受體之間在思想交流、溝通的基礎上經歷教育與被教育、說服和被說服的引導過程。這種過程既有信息的提供,也有思想的溝通,同時也會存在觀念的斗爭和辯論。這種模式的實質是教育主體和受體之間一對一的思想認識的碰撞。

2.4 信息素養教育模式

信息素養教育模式主要是指圖書館的網絡德育管理模式。網絡德育是學校圖書館傳統教育職能的延伸。圖書館具有網絡德育職能及其獨特的優勢。豐富的圖書文獻,大量政治性、時事性很強的書刊,為圖書館開展網絡德育提供了強大的物質保證。圖書館作為網絡中的信息轉運站和信息提供者,為學生網民利用互聯網進行自我學習、自我教育創造了良好的網絡環境。網絡思想教育主體——圖書館工作人員是網絡傳播中的“把關人”,他們制造、傳播、監控網絡信息,兼具信息傳播者和德育工作者的雙重身份,是不上講臺的教師。他們若對網絡信息一無所知,就根本談不上與教育對象有“共同語言”,要開展德育就寸步難行;若對網絡宣傳工具知之甚少,就無法實現德育的網絡化。利用網絡多媒體技術開展生動形象的思想教育,可以克服傳統教育形式的呆板性。開展網上熱點討論,提高德育針對性,克服盲目性。

2.5 網絡德育綜合管理模式

網絡德育管理模式是一個復雜的系統。網絡德育管理模式作為一個系統,其中涉及方方面面的因素,這需要一個多管齊下的管理模式。學校各級領導干部要高度重視德育進網絡工作,要親自到網上去了解情況,掌握第一手材料。要學會利用網絡進行德育,把這項工作作為日常工作的重要內容,常抓不懈。學校要把這項工作開展的情況作為考核各院系、職能部門和干部的指標之一。學校要成立以黨委負責同志為組長,宣傳部、校辦、工會、學工處、保衛處、網絡中心等部門的負責人參加的網絡工作領導小組,在黨委的統一領導下開展工作。各院系、各部門也要有專人負責此項工作。應大力加強隊伍建設,培養一支既具有較高德育理論水平、掌握德育工作規律,又比較熟悉網絡技術、網絡文化,精干高效,反應靈敏,能夠在網上進行德育的干部、教師隊伍,以切實做好信息化、網絡化時代學生的思想政治教育工作。學校要加強領導,統一規劃,構建德育網絡體系,加強校園網的建設,并開辟德育的虛擬陣地,建立和完善網絡德育管理的各種規章制度,加強網絡道德自律教育,要建立學校管理與學生自我管理相結合的管理體制,保證網絡德育的健康發展。

げ慰嘉南:

[1] 胡涵緊.重視網絡學院學生的思想政治教育[J].思想理論教育,2001(8)

[2] 江潛.數字家園——網絡傳播與文化[M].上海:復旦大學出版社,2006年

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