小學數學運用參與式教學應注意的問題

盧慶敏

參與式教學是在以“學生為中心，以活動為主，共同參與”的理念指導下，強調在教學中體現學生的主體地位的教學組織形式和教學方式。其核心就是充分調動教師和學生在教學過程中兩個方面的積極性，貫徹教學民主的理念，創造師生平等和諧的學習氛圍，提高學生自主學習和獨立思考的自覺意識，激發學生自身的潛能和創造力，在雙邊教學過程中，突出教師的主導作用和學生的主體作用，體現了“以人為本”的原則。在教學過程中，如何引導學生積極主動參與到學習的過程中，我進行了一些嘗試。結合《三角形內角和》教學實例，我愿將自己的經驗與大家交流。

根據教材特點和學生的認知特點，我對《三角形的內角和》一課是這樣設計的：質疑——實踐——驗證——反思——應用——拓展，通過學生的指一指、看一看、畫一畫、量一量、算一算、剪一剪、拼一拼、想一想等活動，讓學生自己去發現、總結三角形的內角和是180°并進行應用。從學生參與實踐探究活動的過程中，我發現小學數學運用參與式教學要注意以下幾個問題：

１要善于組織、調控教學活動

要想實現有效的參與式教學活動，作為教師要做好充分的準備，應該讓學生有非常明確的參與目的；師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極參與的態度；教師的前期指導和說明要清楚；應該選擇適合學生對象的參與方法，不是照搬，流于形式，要監督每一個學生以不同的方式參與到教學中去；要了解學生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語言要準確合理，并且要符合學生概念的理解水平；在互動過程中，利用教育時機，關注學生的生命情感意識的培養。

２要把課堂還給學生，把獲取知識的權力還給學生

美國的教育界流傳著這樣一句話：告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會直正理解。這句話深深地打動了我，參與式教學理念更是敲醒了我：只要是能通過學生動手操作獲取知識的教學，教師應盡可能讓學生自己動手；只要是能通過學生自己動腦獲取知識的教學，教師應盡可能讓學生自己動腦。多留給學生一些感受成功的喜悅的機會，增強學生對學習的信心，永保學習興趣。

３要重視培養學生的學習興趣

興趣是學習的源泉，參與式教學更要以興趣作為學習的動力，更要重視培養學生的學習興趣。教學中，課前導入我通過創設問題情景，激發學生的求知欲望。采用動手操作這種學生們求之不得的學習方式，保持了學生的學習興趣。通過驗證三角形內角和是180°，使得學生的發現得到肯定，提高了學生的學習興趣。由探索三角形的內角和拓展到探索多邊形的內角和，又延續了學生的學習興趣。這樣學生的學習興趣就經歷了激發——保持——提高——延續的過程，整節課學生的學習興趣得到不斷培養。

４要重視培養學生的合作精神

合作順利，合作成功，教學才能有收獲。探索三角形的內角和的整個過程，我設計了三次小組合作。每次合作都比較成功。學生感到合作學習很愉快，很喜歡互幫互助共同學習。沒有小組內成員的互相幫助、交流、討論，活動不會順利進行，問題不會順利解決，知識不會完全自主獲得，依賴老師的可能性會更大。有效的合作培養了學生的合作精神，讓學生充分感受到團隊的力量，體驗合作的快樂。

５要重視培養學生的自主學習能力

學習知識的過程不僅需要合作，更需要自主探索知識的能力。在探索知識的過程中，我設計了讓每個學生任意畫一個三角形，每一個學生都去量所畫三角形的三個內角的度數，然后獨立計算出所畫三角形的內角和，這個過程就是學生自主探索知識的過程。還有每一個學生都要剪下所畫三角形的三個內角，然后將三個內角拼成一個平角，這個過程也是學生自主探索知識的過程。應用練習的設計也是學生自主學習的過程。教學中，教師要善于抓住培養學生自主學習的機會，切不可重視了合作學習，忽視了自主學習，要根據教學內容和學生實際將合作學習與自主學習有機結合起來。

６要重視發展學生個性

在教學過程中，我們也不能忽視學生的個性發展。因此，我在驗證三角形的內角和的過程中設計了鼓勵學生去尋找其它的驗證方法的提示。在教學設計的最后，我設計了一個知識延伸的環節，鼓勵學生們在探索三角形內角和的基礎上去探索多邊形的內角和，我相信一定會有同學找到計算多邊形內角和的規律。

學生的思維非?；钴S，往往超出了大人的想象，作為一名小學數學教師，我們要重視發展學生的思維，善于培養學生的創新精神，為學生的發展打下良好的基礎。

參與式教學理念與新課程理念是相一致的，將參與式教學活動與合作探究活動相結合，對于新課程的實施，無疑是一種進步。每一種新的教學方式、方法都需要教師大膽的嘗試，我希望教師們都能參與到這些嘗試中，把自己的體驗與大家分享。