高校教師人力資本的價值實現分析

□武漢理工大學 閆寧寧

高校教師人力資本的價值實現分析

□武漢理工大學 閆寧寧

系統總結了高校人力資本的基本特征；分析了高校教師人力資本的價值組成，包括補充價值、遷移價值、創造價值；提出了高校教師人力資本價值的實現途徑。研究表明，要促進高校教師人力資本的合理流動，加大高校教師人力資本的創新培育，實現其價值增值，需多渠道籌措高校教育經費，提高教師薪酬水平。

高校教師；人力資本；價值實現

一、高校教師人力資本的基本特征

高校教師人力資本首先具有一般人力資本的特征，但是它又具有不同于一般特征的特殊性質，這是因為教師處于學校這個特殊的組織中以及在這個特殊的組織中為追求自身發展所長期形成的職業特性。因此說高校教師人力資本與一般人力資本之間是個性與共性的關系。具體說，高校教師人力資本具有以下特征：

1.高校教師人力資本具有產權共有的屬性

高校教師人力資本是高校、教師、個人共同投資形成的，所以高校教師人力資本屬于高校、個人多個主體共同所有，而不僅僅是教師個人所有。高等教育學校的主要任務是：為社會培養高級專門人才；促進科學發展；開展社會服務。高等教育學校教師的任務也是圍繞這三方面展開的，其自身知識的積累與科研能力的提高與增強必然要求教師時間、精力、物質、金錢的投入，再加上教師與其身上的人力資本在生理上的密不可分，教師可視為其人力資本的主要投資者，因此擁有其人力資本產權。同時，為了保證教師學術的前沿性，為自身建設一支高學歷、結構合理的師資隊伍，目前許多高校都為高校教師進修、參加學術會議、學術交流、在職攻讀碩士或博士學位提供物質，工作的支持與方便。由此可見，高校教師人力資本是教師、高校共同投資的結果，雖然投資的方式不同，但都促進了人力資本的積累和增值。根據“投資主體受益”的原則，高校教師人力資本產權應屬于兩者共同所有。因為人力資本與其載體在生理上的密不可分，高校對人力資本產權的所有表現在可以與教師簽訂有關培訓和進修的合同，在教師違約情況下，高?？梢砸罁贤@得教師賠償的違約金。

2.高校教師人力資本的高投入性

高校教師人力資本的高投入主要表現在三個方面：一次性教育費用，后續性教育費用，替代性成本。

首先，由于高校教師這個行業高學歷、高人力資本存量的就業要求，使其入業門檻比較高，并且在進入高校教師這個行業之前需要在某一專門領域進行長時間高密度的投入，這種投入一般通過高層次的教育程度表現出來，這導致高校教師人力資本一次性教育費用的高投入。

其次，現如今科技日新月異，知識更新率不斷提高，這就要求高校教師必須接受繼續教育，在工作中還需要支付進一步發展的費用。教師工作圍繞知識的特點決定了后續性教育的費用高?，F在知識的創新周期不斷縮短，學生的見識和眼界不斷拓寬，教師進入高校之后僅僅是事業的開始，為了工作的需要，與時俱進，高校教師必須不斷充實自己，提高人力資本存量，人力資本存量不僅與受教育程度有關，還與教師在工作中的自我思考、自我總結、教學相長、氛圍熏陶密切相關。另外，目前許多高校對教師的考核是非常嚴格的。高校教師面臨著教學與科研的雙重壓力，一定數量和質量的科研要求、學術論文的撰寫與發表、教學中包括學生評價在內的綜合評定，這一切都使得教師要不斷充實更新，完善知識結構，必需投入大量的后續性教育費用。

最后，高校教師行業的從業時間比較晚使替代性成本高。高校教師付出的替代性成本比一般人要多，因為從法定可以參加工作的年齡到受教育結束的這段時間內放棄工作帶來的可能收入，是其支出的替代性成本之一。高校教師支出的替代性成本還應包括教師就職之后，為提高自身的人力資本存量，繼續攻讀學位或做訪問學者而放棄的收入，這種現象是非常常見的。為了追求高學歷，高校教師在從本科到碩士、博士的大約十年里放棄了很多直接賺錢的機會，也因為在某一個專業領域內長期深入的學習、研究而失去發展人脈的機會繼而損失可能由此帶來的經濟利益。并且，高校教師在攻讀期間的學費等都需要自己支付，即使有國家的補助也只是杯水車薪，綜上所述，高校教師人力資本的替代性成本比一般人力資本高。

3.高校教師人力資本的潛在流動性

高校教師具有雄厚的人力資本，是稀缺的社會資源，因而成為各高校競相爭奪的目標，特別是自1999年高校擴大招生規模以來，由于經濟利益及學術地位的誘惑、驅使，高校教師具有很強的流動性。這在市場經濟條件下是有其合理性的，借助于進化論的“物競天擇”，競爭可以促進人力資本的積累和增值，只有在競爭中人才能充分發揮其主觀能動性，使有限的物質資源發揮最大效益，使人力資本發揮巨大作用[1]。

二、高校教師人力資本的價值組成

高校教師人力資本的價值大體上由三部分構成：補充價值、遷移價值、創造價值。

第一部分：由于高校教師在日常的教學和科研活動中需要親力親為，付出自己的精力、體力和汗水，因此在這個過程中必然減少了高校教師的人力資本存量，為了維持高校教師人力資本正常的生產力進行教學、科研的再生產，就很有必要補充減少掉的高校教師人力資本存量。補充的這種減少掉的人力資本存量稱之為補充價值。

第二部分：是由于高校教師人力資本產權的共有屬性，社會、家人、個人、高校為了使高校教師人力資本存量最大化會不同程度地對高校教師個人進行投資，這種投資既包括顯性的財力、物力投資又包括隱性的精神、精力投資，這些投資都會在不同時間、不同發展階段不定期的遷移到高校教師個人身上從而增加其人力資本存量。這種社會各方投資的財力、物力，精神、精力價值遷移到高校教師個人身上就變成了遷移價值，也就構成了高校教師人力資本存量的一部分。

第三部分：所謂創造價值就是利用自身原有的價值創造出更大的價值來。高校教師利用本身所具有的人力資本存量進行教學、科研活動，教學的成就、科研的結果就是高校教師使用其自身的人力資本存量所創造出來的新價值，這部分價值是通過高校教師的腦力勞動、抽象勞動創造出來的，往往具有比原有價值更大的價值，有收益倍增的效果，因此稱之為高校教師人力資本存量的創造價值[2]。

三、高校教師人力資本價值實現的途徑

1.引導高校教師人力資本的有序流動

高校教師人力資本的高存量特點決定了其在競爭如此激烈的今天，高校為了自身的發展與提升，教師趨于經濟利益、名譽地位的誘惑而具有極強的流動性。但高校教師的合理流動是社會向前發展的必然要求，其實際意義與積極作用是毋庸置疑的。通過長期投資的高校教師人力資本要實現其價值和增值，就要求人力資本的合理配置，而高校教師的合理流動正是市場經濟條件下人力資源合理配置的表現。資源的合理配置可以降低高校教師人力資本的投入成本，可以提高高校的管理水平，增添活力，因此要促進高校教師人力資本的合理流動。

首先，要建立一個高校間高端人才交流切磋的互動機制。它是一種更為靈活的機制，高校教師在不改變與原高校人事隸屬關系的前提下可以自由的流動，可以在其他高校授課，進行技術轉讓，做研究。這種方式解決了高校對有學術威望的拔尖人才的需要和避免了高校對教師人力資本投入的損失。這種政策還有利于各大高校間、高校教師間的學術交流，不同專業、不同系別、不同觀點間的學術交流往往可以激起思維的火花，促進創新。同時，在這種機制下，各高?？梢愿鶕约旱膶嶋H需要靈活的配置人力資源，提高資源配置率，以便高效的完成預定目標。

其次，要促進高校內部教師的交流。如今學科間的交叉，滲透是很普遍的現象，要求學科知識向著綜合化的方向發展，這就有必要追求學科知識的研究深度和廣度。要適時組織不同專業、不同層次、不同研究方向的教師參加學術交流會，這樣可以產生新的學術火花，使教師的教學與科研充滿活力。形成不同專業人才組成的具有綜合性的科研團隊，不僅有助于重大科研成果的發現，還有助于教師自身的深入發展。提高各自的人力資本存量。由此推動高校教師人力資本價值實現的最大化。

2.促進高校教師人力資本的價值增值

高校教師人力資本的創新是指高校教師通過所在高校的培養和投資其人力資本的積累和增值。要實現人力資本的創新，建設創新型人力資本應該做好以下幾個方面：

其一，培育高校教師的創新意識。從唯物主義的觀點出發，意識決定物質，只有先具有了創新的意識，才能在大腦意識的推動下有創造物的出現。創新意識不僅具有先進性和獨特性，而且還對社會的發展與進步有巨大推動作用。所以創新意識是創新的先導，是創新取得成功的關鍵因素。

其二，培養高校教師形成創新所必需具備的良好心理素質。創新從意識的產生到最終取得成功是一個艱苦漫長的過程，期間不僅要經受教學科研的枯燥乏味，還要受到環境及觀念的影響，這些勢必造成高校教師的心理波動，影響學術創新的進程。另外，教學科研的創新必定要經歷很多次的失敗才能最終獲得成功，這又對高校教師承受失敗與挫折的能力提出挑戰。因此要培養高校教師時刻具有良好的心態，能刻苦鉆研，持之以恒，正確對待失敗與成功，而具備了良好的心理素質才能有正常的思維活動。

其三，培養高校教師的科研創新能力?？蒲袆撔履芰κ莿撔滦腿肆Y本的核心，高校教師在校的核心任務就是教學與科學研究，所以要使高校教師人力資本有所創新、積累和增值，就必須提高其科研創新能力?？蒲袆撔率侵冈诹私夂驼莆涨叭丝蒲谐晒?、經驗與知識的前提下有所啟示、感悟繼而發現新知識的過程。要積極鼓勵教師參與科學研究活動，鼓勵其獨立思考、獨立判斷并獨立完成科研任務，提高其自主創新能力。

其四，引導教師養成創新性的學習和工作習慣。在這個瞬息萬變的社會，每一個高校教師都應該打破自身的封閉性，走出課堂，開闊視野，使自己在第一時刻接觸到創新的空氣、氛圍并大膽的結合現實得出自己關于生活、科學研究、學術問題的最新見解并傳授給學生，使創新的觀點、意識生生不息的延續下去。

其五，設立“高校教師創新素質發展基金會”。由于基金會本身的作用和意義，可以設立“高校教師創新素質發展基金會”，基金來源是各大高校定期交付一定的費用以作為教師在職培訓的經費，穩定的經費來源可以保證高校教師創新素質的穩定發展。

3.多渠道提高高校教師薪酬水平

提高高校教師的薪酬水平可以提高教師教學、科研的積極性，最終實現高校教師人力資本最大化。要建立起符合社會主義市場經濟體制的高?；I資體系，要建立起以國家財政投資為主，社會集資、學雜費等多渠道籌資的高?；I資體系。政府財政投資無論在國內還是國外都是發展高等教育的主要籌資方式，其基礎地位是不可動搖的。另外社會捐集資也是發展高等教育必不可少的籌資方式。但在我國，社會捐贈資金在整體中所占的份額還比較少，這就要求加大社會政治教育鼓勵更多的人參與高等教育的建設與發展。高校還要通過科研成果轉化、產業收入、社會服務等方式籌措教育經費。在籌措教育經費的同時提高經費使用效率，使有限的經費發揮最大效用。通過對現有經費的高效利用，可以提高教師的薪酬水平，繼而發揮其積極性[3]。

[1]王立寶，邵波.論高校教師人力資本的特殊性[J].煤炭高等教育，2008，26（6）：65-66.

[2]李素賢，李曼羅.高校教師人力資本價值維度分析[J].沈陽師范大學學報：社會科學版，2008，32（6）：126-130.

[3]王志豐.我國高校教師人力資本價值實現研究[D].福建廈門：廈門大學高等教育研究所，2006.

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