談班主任的管理藝術

李玉芳

當班主任很累，事情很多，很雜，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。

一、以“練”代“罰”，善意地對待和處分違紀學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接愛處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣巧妙地將這些不好的事情轉變為好事呢？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發覺這種處罰效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育；第二，學生在眾目睽睽之下唱歌或講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一種考驗和訓練，寫心理報告的學生用正楷字來寫間接地幫他們練字和培養了組織語言的能力；第三，可以令學生的心態更加積極，可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例，他自己選擇了上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己并不比別人差。

二、以“退”為“進”，耐心地批評教育學生

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時也令自己很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫“退三進一”。我在批評學生的一個缺點的時候總是先表揚他的三大優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點?！蔽覈奈膶W家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？

三、先“法”后“情”，營造良好的班級氛圍

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。而且自學生開學來的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨立的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓地鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗時才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅持自己的原則，一旦有一次你沒有堅持自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有一名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己只不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其它班級，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談進行思想上的疏導工作，經過一晚上的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤。鑒于他的進步我后來試用他當班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

四、培養一支高效率的班干部隊伍

班主任、班干部及學生三者的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架支撐是無論如何也撐不起一片天空的。為了培養這樣的班干部，我是這樣做的：

（一）培養競爭意識

我們每學期都進行班干部競選，讓他們互相監督，互相學習，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認真、很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。每次學校開展大型活動時，我也讓他們自己競爭某個項目的負責人，從策劃、組織、陪練到比賽，他們都要親自跟上。

（二）適時、適地“戴高帽”

我會在適當的時間、適當的場合給班干部戴高帽子，以此來激勵班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻，我這個班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當面給他們談，會使班干部做事情的積極性更加高漲。

（三）傳授工作方法和技巧

一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折時也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些方法和技巧。如：有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六在班上搞一臺文藝聯歡會，結果表示要參加者寥寥無幾，最終泡了湯。后來我問了其它班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說他的工作方式令到很多人無法接受，因為他的工作方法是命令式的。他說：“星期六搞文藝聯歡會，全班同學都必須參加?！绷私馇闆r后，我教這個班干部用這種方法：首先講明這次文藝聯歡會節目是如何地豐富多彩、整個聯歡會的安排等等，將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后問大家：“同學們是覺得這周搞聯歡會好呢還是下周搞聯歡會好一點呢？”這種方法叫二選一，即暗示了聯歡會肯定會搞，要搞應給全班同學一個商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周，有的說那周。少數幾個表示不參加。但大部分人都說下周搞好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決。在一個星期的籌備中，幾個不太想參加的同學也被感染了，最后的結果是這次聯歡會搞得非常成功。同樣的事情由于在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

五、勤家訪，善溝通，和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。每學期我都要到每位學生家里家訪一次，或者給家長打電話聯系。家訪時，我會給每一位家長講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛?！辈⒏嬖V他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。我要求每位家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長回信或打電話，交換意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！