自制教具在課堂上的應用

李恒文

當今社會是一個飛速發展的高科技時代，更多的人越來越重視科學課及對學生科學素養的培養，僅就素質教育的發展，對學生各個方面的能力培養都提出了更高的要求，包括學生聯系實際生活的應用能力、操作創新能力和道德品質的培養等。既有智力因素的培養，也有非智力因素的培養。針對新課改需要，廣大教師在教育教學中大膽創新，用自制的教具，引導學生制作學具，并應用于學習之中，有效地促進了學生各方面能力的持續發展。我就自制教具在教育教學中的作用談談幾點看法：

一、實踐讓學生心悅誠服

教學過程中，我始終如一地秉承并踐行著“教師是主導，學生是主體”的理念，以激發學生科學探究的興趣、培養學生動手能力作為工作的出發點和最終歸宿，最大限度地開發和豐富教學資源，立足本位，著眼未來，放手學生、舉一反三，取得了異常理想的效果。下面僅以一例加以闡釋：

記得在執教五年級上冊《陽光下的影子》一課時，正值秋日，恰好是上午第三節課，課前除了研究教參之外，我一直思量著怎樣才能讓學生更好地接受并產生興趣？沒有適合的教具令我一籌莫展，當看到室外秋高氣爽、艷陽高照的景象時，我靈機一動、計上心來。授課伊始我在教室地面上簡單地用粉筆畫出窗戶的影子，并告知同學。五分鐘后讓學生繼續觀察，孩子們馬上發現影子漸漸向東移動了，這極大地激發了孩子們的好奇心，他們你一言我一語地發出驚奇的聲音：“影子怎么走了”、“影子怎么變了”一時間議論紛紛。這時我未置可否又帶領孩子們到室外進行活動：兩人一組互相配合，一人站著不動，另一人畫對方影子輪廓，然后進行觀察，二十分鐘后他們發現影子發生了變化：“影子逐漸向東移動并一點點由長變短了”?；氐浇淌液蟮暮⒆觽冇嗯d未盡，我適時做了簡單的講解和總結，學生們馬上就知道了陽光下影子在上午的特點：“影子自西向東慢慢移動，并逐漸由長變短”。彼時亦有學生問我：“影子在下午又會怎么變化呢”？我笑笑說：“這就要靠你們自己了?！闭\如我所料，下午有幾名學生興致勃勃地跑來告訴我“午后的影子雖然也向東慢慢移動，但卻越來越長”時我的心情暢快至極，禁不住會意地笑了。通過這樣的教學方法、教學實踐，隨時利用身邊的點滴事物來作為教具，往往會產生令人意想不到的奇效。使學生逐漸地學會學習、學會合作、學會質疑、學會探究，并從中學到真正的知識和本領，這樣，不但提高了孩子們對科學課學習的興趣，就連他們的合作能力、觀察能力、動手能力，也都得到了培養和鍛煉。產生了愛科學、學科學的濃厚興趣。作為科學老師的我有說不出來的激動。

科學就在你我身邊，面對那些活潑可愛、天真爛漫的孩子，我們怎能無動于衷呢？

二、自制教具在教育中的作用

（一）德育思想的樹立

在新的教育理念，“以人為本”、“可持續發展觀”的指導下，培養學生的創新能力和關心社會、熱愛自然的科學素養，已成為現代教育的一大目標。自制教具所取材料，都是生活中一些常見的物品或一些廢棄物，對這些物體的“再創造”，培養了學生變廢為寶、節約資源、愛護環境、熱愛自然、關心社會的可持續發展的科學素養，讓學生在教育教學中自然而然地感受到愛護環境就在身邊。

（二）創新能力的培養

1自制教具，淋漓盡致地表達了教師的教學獨創性。自制教具是教師在把握了深入理解教材，充分了解學生，精心設計教學過程這三者聯系后的產物，是滿足教學需要的工具，是教學效果的有效支撐和補充。例如在物理教學中，利用廢棄醫用塑料注射器、氣體打火機和水筆芯橡皮帽自制教具，對液化演示實驗進行教學改進。不僅使該實驗操作簡便、安全有效，更利于學生理解。自制教具中涵蓋著很大創造因素，它在設計、取材、局部結構等方面都滲透著教師的心血，體現著教師的創造性和主動性。

2自制教具是引發學生學習興趣和創造力的“先鋒官”。教師在構思和制作教具過程中，就體現著教具使用的科學性和實用性，符合教學的需要。同時自制教具取材容易，制作簡單，生動有趣，有利于消除學生在探究中的神秘感，有利于激發學生的學習興趣和創造潛能。學生的創作不再滿足“欣賞”和“照搬”，而是“品頭論足”甚至“百般挑剔”，從而產生創作欲望。學生在學習理念、學習方式、學習效果上都會有突破性的體現。例如，我校五年級學生李坤碉、孫萌、樊美琦同學制作的“重壓下的強者——綠豆芽”的觀察報告，就是師生共同交流，精心制作的作品，在2012年3月吉林省第25屆科技創新大賽中榮獲三等獎。

（三）趣導入、鋪墊孕伏

1新課的導入。好奇作為思維和興趣的先導，是學生思維上的一個特點。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點。在教學中，利用自制教具適時適度地進行演示，導入新課，有意識地創設教學情境，更能激發學生的求知欲，為新課打下鋪墊。例如，在講述“物體的浮沉”時，根據課程特點，我選擇了大型飲料瓶和口服液小瓶，制作了一個沉浮演示器?！爱斢檬忠荒?，大瓶中的小瓶可上下游動”這一變化，無形中就把學生帶進一個神奇變幻的境界。頓時，學生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時不失時機地導入新課：“今天，我們一起來研究物體的沉浮?！边@樣，利用自制教具創設最佳情境，因勢利導組織教學，對于激發學生求知欲，提高教學質量，將有極大的幫助。

2演示直觀、利于理解。演示實驗主要是把要研究的現象展示在學生眼前，引導學生觀察、思考，配合講授或師生討論完成教學任務，它是一種最有效、最直觀的教學手段。自制教具最大的一個優點是對其研究的情景現象起著放大、直觀的作用。例如在講述測力計的使用和讀數時，就可以用層板和彩色貼紙等制作成測力計刻度板演示器，其大小為40cm×l0cm左右，且為活動教具，增大了可見度和直觀性，克服了常見固定儀器的一些缺點，便于學生觀察和讀數。這樣的教學突出了以學生為主體的教學思想。

3拓展實驗、促進探究。培養學生良好的實驗習慣是培養學生科學素養的基礎。有資料顯示：有半數以上的學生樂于接受老師采用實驗的方法上課，并且“也想做老師做的實驗，但沒有合適的器材，只好作罷?！笨梢妼W生具有好奇、好動的特點，這需要的是老師的指導和幫助。例如，我在“校園大收索”一課教學后，鼓勵學生課外收集材料，共同探究校園中各種生物的種類，這樣，在教學中利用自制教具鼓勵學生模仿、制作學具，注重科學探究精神的培養，擴充了學生活動的視野。

4充實資源、利于發展。通過實驗能再現人類探索的漫長歷程，認識人類探索的途徑、方法和結果。研究表明：小學生獲取信息的過程常常離不開具體事物的支持，作為科學課的探究更是如此?？墒?，在現今實驗室配備中，能適應新課程改革教育理論的儀器設備并不多。新課程的綜合性和生活化、整體化、情景化的特點為老師專研教材教法、潛心實驗教學研究提出了更高的要求。課程資源無處不在，只有用心探索，悉心教研，制作更多、更精良、更實用的教具，以彌補現有教材和教具的不足，才能體現新教材、新課程的優勢。

（四）自制教具、利己利人

教師經常在對國撥儀器資源的空缺進行制作教具的同時，更能提高教師的教學能力，使教師對科學原理了解更透徹，對學生在教學中表達清楚明白，也充分培養了學生各方面的能力以及學習的濃厚興趣。

誠然，以上是我幾點不成熟的意見，希望得到從事科學研究的同仁和老師們的關心和指導，使我能在科學教學中有更新的認識，為學生的學習和發展提供新的契機。謝謝！