淺談提高小學語文課堂效率的幾點體會

龐靈芝

課堂教學是實施創新教育的主渠道，也是培養學生創新意識的主陣地。如何提高小學語文課堂教學效率，一直是從事小學語文教師探討的課題之一。怎樣才能提高語文課堂教學的效率呢？下面本人就多年來的教學實踐談幾點體會。

一、認真備課，優化教學

教師要備好課，包括“備課標”、“備文本”、“備學生”?！墩Z文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。根據課標要求，備課要深入、細致地鉆研教材，把教材中蘊含著的智力、非智力因素充分挖掘出來、利用起來，去粗取精，化繁為簡，對教法進行篩選，避免簡單重復、拖泥帶水，能“一針見血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。教師還要全面、深入地了解學生，要把全體學生思維的積極性調動起來。這樣，教師的主導作用也就能發揮出來了。

二、巧用教學方法，注重課堂實效

隨著教學思想和觀念的轉變更新，新的教學方法如雨后春筍般出現，面對不斷快速更新、令人眼花繚亂的教法改革新成果，我很贊成這樣一句話：“有選擇地引進，有改造地吸收，在實踐中創新，使之富有自身的特色”。在學習運用新的教學方法時，一定要從自身的“樸實”特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質、學的精神出發，把著眼點放在教法的實效性和學法指導上。

有的教師利用計算機輔助教學，一味追求課件的容量，追求教學形式的熱鬧，很多需要學生去做的內容也被教師煞費苦心地通過課件展示了出來，變成了現代化的“注入式”教學。因此，要發揮多媒體教學的作用，必須使用得當，在“輔助”二字上下功夫，從目標著眼，從內容著手，從教學的實際需要出發，與教學內容密切相關，才能有利于促進學生感悟，有利于提高教學效益。合理地選用多媒體，切忌趕時髦、湊熱鬧，以免影響語文課堂教學的實效。

三、教學中要抓住重點、突破難點

人常說“貪多嚼不爛”，如果教學中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學重點，難點也難于解決。所以從一篇課文的內容中，要舍棄零碎的、不明顯的、易理解的、非重點的，應篩選出最佳的方案，力求把節省下來的時間進行深、廣、活、透的訓練。教師上課前對教學的相關內容要進行精心加工處理，要精心預設，知識結構要嚴謹，課堂上講解要精練，使學生在最短的時間內獲得精粹的信息。根據教學信息論的觀點，要把教學內容濃縮成一點，再圍繞這一點展開，有效地排除課堂中無用信息的干擾，讓學生能充分接受本質性的知識信息，從而提高單位時間內信息傳輸的質量。 例如老舍先生的《貓》這篇課文，文字并不深奧難懂，我們就不應該把大量的時間花在理解詞句上，而應把重點放在指導寫作上，通過讓學生學習大花貓的“古怪”及小花貓的“淘氣”與“可愛”習性后，指定學生要能夠說出自己所喜愛的一種動物的特點及可愛之處。這樣，既節省了課堂時間，又抓住重點目標進行訓練，為習作打好了基礎。

四、把培養學生的能力落到實處

小學語文本質特征的工具性，決定了小語教學要對學生進行語言文字的表達訓練，培養學生的聽、說、讀、寫能力。對于教師來說，只有把培養能力的多種訓練真正落實到課堂教學的各個環節之中，提高語文教學效率才不會只是一句空話。

憑借教材進行聽說讀寫等語文基本功訓練。這些語文基本功又是通過一篇篇課文、一個個單元來體現的。一課書、一組文不可能包括多項訓練內容。因此教師對教材所體現的語文基本功要注意認真鉆研、整體把握、分步實施。要將教材中的單元訓練重點合理分解，化整為零，將其具體化、細目化，逐一落實到每篇課文、每一課時的實際教學之中，即訓練內容、項目的安排要“實”。具體地說，就是一節課，怎樣練，練哪些，都要精心設置，并將其具體到教學過程的每一個教學環節。同時，還要想方設法引導學生真正參與，使全體學生在40分鐘內積極投入“練”的活動之中。教師要及時提醒、指點，將學習的權力和機會交給全班學生，讓學生成為主人。學生良好的語文素質，扎實的語文基本功底，是在學生對語言文字實實在在的讀、看、想、聽、議、寫等的具體操作中逐步形成的?？扛慊?、走過場是絕對無效的。教學中要盡量減少不必要的講解提問。發揮“把寶貴的時間留給學生，讓學生多讀、多說、多思考、多鉆研、多實踐”的優勢，真正把培養語文能力的訓練落實到聽說讀寫的行為之中。

提高課堂效率除了上述的做法外，還應在鉆研教材、優化教學目標、結構、方法、手段上多下功夫，把文本還給學生，把時間還給學生，讓學生在讀書中積累、在讀書中感悟。這樣，才能切實提高語文課堂教學效率。