數字電子技術課程雙語教學研究

任國燕，謝 東，任國梅

（重慶科技學院 電氣與信息工程學院，重慶 401331）

一、引言

高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。根據我國2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》［1］，我國的高等教育要全面提高教育質量，要適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。英語作為國際社會的通用語言，必將是國際化人才今后進行國際交流的必備工具，因此以英語為主體的雙語課程教學越來越受到各高校的重視?！暗?020年，我國計劃要建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。［2］”要實現這一目標，必須借鑒國際上先進的教育理念和教育經驗，擴大雙語教學的規模，提高雙語課教學質量，提高與國際同類課程的接軌程度。

為了能緊密配合國家的經濟建設和社會發展，早在2001年，教育部高教司頒布了迅速推動雙語教學的文件（2001年4號文件），要求各高校積極推動使用英語進行公共課和專業課的雙語教學，特別是在信息技術、生物技術、新材料技術及國家發展急需的專業領域開展雙語教學，國家重點建設學校要力爭在3年內開發5%～10%的雙語課程?！稊底蛛娮蛹夹g》課程是信息技術類專業的專業基礎課，在數字電子技術課程中實施雙語教學自然成為了高校教學改革的必然趨勢。［3］

為了逐步實現教育部推行雙語教學的要求，目前各重點大學已紛紛出臺了適合本校的雙語教學政策。例如西安交通大學，為了推動學校發展的國際化進程，已于2001年10月開始對其高新技術領域的信息技術、新材料技術專業開展英語授課教學試點；大連理工大學也已開始全面推進雙語教學，到目前為止，該校已有47門課程采用了外語或雙語教學；［4］重慶科技學院電氣工程學院的雙語教學起步較早，已有 《自動化概論》、《數字電子技術》、《數據結構》、《計算機組成原理》等雙語課程，其中《數據結構》課程在2010年被評為國家級雙語教學示范課。本文將結合教學實際情況，對《數字電子技術》課程的雙語教學進行回顧和總結，提出該門課程雙語教學的改革思路。

二、雙語教學實施情況

2007年，自動化本科專業的《數字電子技術》首先試點了雙語教學。教師制定了雙語教學大綱，制作了完整的多媒體課件（全英文），編制了全英文的考試試卷。雙語教學過程中中英文比例大概控制在5：5，大多數學生能夠適應雙語教學，英語閱讀能力顯著提高，能夠掌握課程要求的學科知識點，基本達到了教學要求?？偨Y這些年的教學經驗，我們認為要做好雙語教學工作，應注意以下幾點。

（一）選擇一套高質量的外文原版教材

為了使雙語教學順利進行、保證教學質量，雙語課應選擇國際上該門課程的流行教材。并且，應針對學校教學基本情況，編寫配套的中文教材，以幫助學生減輕閱讀負擔。為此，我校選用了在美國有著廣泛影響、在信息技術和電氣工程領域知名度很高、由JohnWakerly編著的Digital Design Practice and Principle，并同時選用了配套的中文譯本《數字設計原理與實踐》作為輔助材料。該教材的主要內容有：數的進制、門電路、組合邏輯電路設計原理、硬件描述語言、組合邏輯設計實踐、時序邏輯設計原理、時序邏輯設計實踐、存儲器和可編程邏輯器件、真實世界的設計話題。與我校使用的中文教材《電子技術基礎》（康華光）相比較，它不但涉及面廣，而且內容更加豐富。一些同類章節的側重點和深度也有很大區別，例如：在門電路章節中，外文教材的重點是闡述CMOS門電路而不是TTL電路；組合邏輯電路章節，外文教材不但介紹了各組合邏輯器件（如譯碼器、數據選擇器）的工作原理，還用硬件描述語言對各器件的功能進行了描述。但是，該教材也有一些明顯的不足，一些必講的內容如555定時器和數字信號與模擬信號轉換等內容沒有編寫進去，必須在教學中進行補充。

（二）組建高素質的雙語教師隊伍

雙語教學對教師的要求非常高，不僅要有廣泛的本學科的知識和較豐富的教學經驗，而且要有較高的外語水平，才能達到用英語備課、講解、批改作業，才能更好地發揮主導作用。［5］2006年院系領導就開始重視雙語教學師資的培養，特別聘請了重慶大學的外語專業教師對全系選拔出來的教師進行專門培訓，從雙語教學的定義、雙語教學的實施方案以及工科專業雙語教學課堂常用的教學課堂用語、教學組織和展開等方面進行了專門指導，同時派專業教師到四川外語學院脫產進修外語，并選派青年教師到國外著名高校進修和訪學，保證了雙語教學的師資質量。

（三）開發和研制多媒體課件

《數字電子技術》課程是一門技術基礎課，課程知識點如概念、公式、定理、圖片等內容繁多，講授難度較大。利用多媒體輔助教學，依靠先進的現代教學手段全方位地整合、組織安排教學內容是成功授課的必要條件。雙語教學中的語言障礙可能造成學生對專業知識理解力的下降，但形象的多媒體課件可加深學生對課程內容的理解，從而彌補雙語教學中的缺陷。課件的制作不僅要符合教學的基本要求，反映教學內容，使其具有啟發性、科學性和規范性，更要符合學生的認識規律，有利于培養學生的創新意識和能力。利用原版教材自帶的一些課程資源制作了完整的數字電子技術全英文多媒體課件，學生可以在課后借助課件進一步消化、理解及復習課堂講授的內容。

（四）教學方法改革

在教學中依托教師的群體力量，積極探索符合國際現代工程教育理念的教學方法是保障雙語教學順利進行的重要方面。首先應成立課程組，固定雙語教學的教師隊伍；通過申報雙語教學示范課的過程加強課程建設，爭取課程建設資助；結合其他教改項目，如已申報成功的重慶市“人才培養模式創新示范區”項目，實行資源整合利用；通過組建“試點班”開展雙語教學活動，并將教學結果與普通平行班比較，不斷總結教學經驗。其次，在教師中展開相互說課的教研活動，每位教師對本門課程的主要內容、重點難點、采用的教材、實踐教學等內容發表自己的見解，相互交流、溝通，互相學習。加強實驗與實踐環節，強化綜合能力訓練。課程組近年來成功申報電工電子重慶市市級示范實驗中心，開展了“電工電子實驗教學示范中心建設與實踐”、“基于EDA技術的電子電路綜合性設計性實驗的研究與實踐”等教學改革實踐，增加了綜合性、設計性的實驗項目。學院還設立了創新實驗室，鼓勵學生開展科技創新活動，并在全國大學生電子競賽、全國機器人大賽、重慶市單片機大賽等比賽中獲得優異成績。實踐證明，接受了雙語教學的同學比沒有接受雙語教學的同學在學習電子設計仿真軟件、查找外文資料、學習計算機組成原理等后續課程時具有明顯的優勢。

三、對《數字電子技術》課程雙語教學的幾點體會

（一）雙語教學與英語教學的關系

有的教師認為雙語教學就是為了響應國家號召，為了提高學生的英語水平才開設的課程，將其重要性與一般的英語課程等同，將教學重點過多地放在語言解釋上。這種觀點將雙語課程等同于專業外語課，實際上背離了雙語課程開設的基本宗旨。雙語課程的目的是為了讓學生學習到國外先進的課程內容，縮小學科差距，增強國際交流和競爭能力，從而提高我國的綜合競爭能力。雙語教學的重點不應該是語言現象，而是課程的學科內容及知識體系。因此，雙語教學應該理解為是以外語作為語言環境、以課程內容為基礎的教學。但是教學的順利進行與學生英語水平的提高是密不可分的。在教學中，應改革教學方法，積極營造使用英文的環境。此外，知識的學習具有連續性，單門課程的雙語教學對學生的影響會隨著課程的結束而結束。如果在已有的《數字電子技術》雙語課程基礎上，繼續探索《模擬電子技術》、《電路原理》、《微機原理》等課程的雙語教學研究與實踐，形成有層次、有深度、有廣度、連貫性強的雙語教學課程群，對提高學生查閱英文資料、撰寫英文論文、參加國際競賽的能力會大有裨益。近年來，學校積極為學生創造對外交流活動的渠道，與國外多所大學開展了互換學分等國際交流合作，派出了多名優秀學生到國外留學，這些舉措對雙語課程提出了更高的要求，同時也促進了雙語教學的發展。

（二）《數字電子技術》課程雙語教學應盡快與國際接軌

首先，授課的內容應盡快與國際接軌?！稊底蛛娮蛹夹g》在國外通常是電子工程專業和計算機專業的必修課程，國外有些高校的數字電子技術課程體系還包含相當多的其他相關課程，例如計算機專業一般學習的是計算機硬件基礎，其核心內容是數字電子技術和計算機組成原理。有的國外高校的數字設計課程除了包含基本的數字電子技術基礎外，還包含如嵌入式系統設計或CMOS數字集成電路的設計內容。因此對于不同專業的學生，授課內容的重點應符合國際慣例，這也有助于學生今后繼續到國外深造。其次實踐教學手段和方法應盡量與國外接軌。國外高校的實驗項目除了常規芯片的驗證性實驗外，還在課程中設置了項目教學，通過布置一些綜合性的設計項目讓學生在課后積極思考、勤于實踐，真正做到邊學邊做、學以致用。最后，課程的考核方式應與國際接軌。國外很多高校非常重視該門課程的實踐動手能力，實驗成績在總成績中所占比例明顯高于我校。我校的實驗課程無論從實驗數目還是深度上都與國外高校有很大差距。因此，改革實驗內容，增強系統意識，提高實踐動手能力和工程設計能力是今后進一步工作的重點。

（三）加強雙語教學的保障

由于雙語教學具有雙重任務，既要保證專業知識的學習，又要提高英語應用能力，對專業教師能力和備課任務有很大挑戰，需要學校在政策上給予支持，具體體現在提高雙語教師計算工作量的分值，提高雙語課的學分等，使教師和學生有動力、有興趣參與雙語教學。與此同時，還應注重雙語教學的長期性。雙語教學不是試驗教學，各校都應結合本校特點制定出一批重點扶持的雙語課程，堅持不懈地開展下去，只有這樣才能激發教師教學教改熱情，穩定教學隊伍，真正提高教學質量。

（四）今后努力的方向

雙語教學的目的是培養符合國際標準、具有國際視野的專門人才。教學改革也應和教學內容一樣跟蹤國際潮流，在教學中借鑒國際工程教育改革的最新成果——CDIO（Conceiving-Designing-Implementing-Operation）工程教育模式是今后教學改革的努力方向。CDIO是由MIT（美國麻省理工學院）和瑞典皇家理工學院等四所大學組成的工程教育改革研究團隊提出，是近年來國際工程教育改革的最新成果。它以產品研發到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間存在有機聯系的方式學習工程。［6］CDIO工程教育理念要求：一是具有引導性的基礎課程，引導工程實踐入門，激發學生興趣，讓學生盡早領略工程技術的精華，并且讓他們親手制造一些簡單的東西；二是常規課程以相互具有有機聯系的方式傳授；三是具有高級設計制造經驗以綜合應用之前所學。［7，8］《數字電子技術》課程是專業基礎課，是CDIO工程教育的實踐入門課，因此，今后需更好地領會工程教育要求，以CDIO工程教育為主線開展更有效的教學改革。

四、結論

教學實踐表明，在《電子技術課程》中實行雙語教學，是適應高等工程教育國際化的有效教學措施，不僅有利于提高教學質量，而且有助于提高學生的專業外語水平以及直接應用外語獲取知識的能力，從而提高他們的綜合素質。雙語教學在實施過程中也遇到了一些問題，如有的同學英語基礎太差，無法閱讀原版教材，造成學習障礙，今后要采取分層教學的辦法即要規定選修雙語課程的學生的英語成績，沒有達到要求的同學只能選擇中文講授的班級上課。在鞏固已有教學成果的基礎上，以CDIO工程教育為主線開展教學改革，將是今后繼續研究的重點。

［1］［2］國家中長期教育改革和發展規劃綱要［EB／OL］。http：／／www．gov．cn ／jrzg／，2010．07．29．

［3］李萍．計算機學科開展雙語教學的思考［J］．鹽湖工學院學報（自然科學版），2005，（2）：76－77．

［4］王練．高校計算機專業雙語教學改革與實踐［J］．計算機教育，2007，（7）：77－79．

［5］秦臻．模擬電子技術雙語教學思考與實踐［J］．電氣電子教學學報，2006，（6）：36．

［6］Edlwald F．Crawley，查建中，Johan Malmquist等．工程教育的環境［J］．高等工程教育研究，2008，（4）：13－21．

［7］查建中．論“做中學”戰略下的CDIO模式［J］．中國高教研究，2008，（3）：1－9．

［8］顧佩華，沈民奮，李升平等．從CDIO到EIP－CDIO——汕頭大學工程教育與人才培養模式探索［J］．高等工程教育研究，2008，（1）：12－20．