地理教學工作要與時俱進

吳暉

初中地理教育是公民的教育，而不是地理專門化人才的教育，所以要用科學發展觀的重要思想來指導學生重點學習并形成那些對現實和未來社會生活有密切關聯的地理知識、技能，也就是說，地理教學也要與時俱進。要達此目的，地理教學工作者應在科學發展觀重要思想的指導下，對新時期的地理教學工作作出一些新的思考。

科學發展觀，第一要義是發展。發展，對于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。在地理教學工作中，教師要指導學生學習對終身發展有用的地理知識。要把教材中突出人口、資源、環境以及區域差異等的地理常識重點對學生講授，要更加注重從學生的所見、所聞、所為的實際經歷和感性體驗開始引導，重視對知識產生過程的探究，強化對學生能力、感情和價值活動等形成的過程，使其對學生現在的生活和學習有用，對他們的終身學習和發展有用，讓地理知識成為學生生活、工作和學習的基礎，成為人文素養的組成部分。

科學發展觀，核心是以人為本。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。教師在地理教學工作中，要指導學生學習對生活有用的地理常識。在地理教學中，教師要提供給學生與其生活環境和周圍世界密切相關的地理知識，著重基礎性地理知識和技能的培訓和學習，增強學生的生存能力。教學工作，學生是學習的主體。地理教學，是以學生活動為主、學生活動優先的教學。以人為本，就要體現教師在教學中，要增強學生活動的自主性，在組織學生活動時，可提出需要解決的問題和活動的主體目標，不必指出具體途徑、方法、盡量減少對學生活動的限制。教師要從教學內容的組織加工、教學環節和程序的安排、教學方法和手段的選擇等多方面為學生動手、動腦、動口提供更加充分的條件。這也要求教師在對學生的活動進行評價時，語言科學嚴謹，留有余地，不能絕對化。教師不要輕易否定學生的見解，要多用鼓勵性語言，盡量不使用批評性、傷害性語言，要保護學生獨立思考，隨時質疑、樂于研討、敢于直言的積極性，幫助學生感受成功的體驗，吸引學生深入思考，發現真諦。教師要大力表揚敢于發表意見的學生，形成積極探索的教學氣氛，培養學生勇于開拓和大膽創新的個性品質，真正做到教學工作中以人為本的教學理念。

科學發展觀，基本要求是全面協調可持續。建設資源節約型、環境友好型社會，使人民在良好生態環境中生產生活，實現經濟社會永續發展。在科學發展觀指導下的地理教學，要求教師不僅應引導學生形成對現實地理現象和人地關系問題的正確的價值判斷能力，還要引導學生形成相應的思想情感、責任感、態度和行動，使學生成為具有參與并促進可持續發展素養的人，例如形成對地理的好奇心和興趣，激發探究地理問題的動機，養成求真、務實的科學態度和審美情趣，關心我國的基本國情和家鄉的環境與發展，尊重不同國家的文化和傳統，增強民族情感，懂得國際合作的價值，增強全球意識和資源環境和保護意識以及法制意識，形成可持續發展觀念，養成健全的心理品質和性格。

科學發展觀，根本方法是統籌兼顧。統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，統籌中央和地方關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面積極性。既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關群眾利益的突出問題，著力推進、重點突破。地理教學工作中的統籌兼顧，就是要統籌好師生之間、學生之間、好生與差生之間、動手能力強的與動手能力差的學生之間的關系，使他們能夠得以很好的交流，消除隔核，減小差距。一方面要求教師在教學工作中，要服從于學生的身心發展，全面兼顧到學生的學習需求，多表揚，少批評，多引導，少指責，多關愛，少呵斥，多鼓勵，不打擊；另一方面要塑造好學生的正常心理，不斷完善他們的心智，使他們養成具有自主學習、探究學習、合作學習、體驗式學習的能力。

知識與技能的學習與發展是地理教學的基本任務，而不是全部任務。地理教學不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。作為教師，觀念是否認識到位，是教學工作成功與否的關健。踴躍的投入到新時期的教學工作中去，是歷史賦予教師的責任和義務，要借助科學發展觀重要思想提出的契機，利用其理論思想來提高自己、豐富自己、完善自己，不論是在專業知識水平上，還是在教學藝術上，都要提高，才能無愧于時代、無愧于學生。

總之，在科學發展觀重要理論思想的指導下，地理教學工作應不斷與時俱進，將隨著時代的發展而不斷得以提高；地理教師應勇敢去面對新的教學挑戰，不斷創新、不斷提高自己的教學能力，努力把自己鍛煉成為一名合格的地理教育工作者。