結合語文活動特點,培養學生創新思維

摘要：

語文活動課在高校課堂中具有重要的作用，是構建自主創新性的教學模式的必要手段。學生一旦處于學習的主動狀態，必定會爆發出無限的創造火花。語文教師應根據小學生年齡特征和教材的具體內容，采用靈活多變的教法，激發學生的創造性思維，使學生的語言和思維同步發展，體現創新思維的自主性、情趣性和獨創性。

關鍵詞：語文活動課；創新思維

收稿日期：2011-12-12

作者簡介：孫雅珠（1978-），女，黑龍江依蘭人，黑龍江省依蘭縣第五小學，小學高級教師，研究方向：小學語文教學。

一、結合課型特點，注重活動的自主性

在語文活動教學中，引導學生無拘無束地不斷觀察、想象可以使學生從不同的類型，不同的事物中去發展思維開拓思路。一次我在和學生一起到室外上觀察課，引起了孩子們極大的興趣，在大自然的面前，他們好象是真理的發現者，他們用好奇的眼光，看待展現在他們面前五光十色的自然景色和各種相互聯系的事物和現象。激發起了他們渴望知識的極大興趣，并向老師提出了各種各樣的問題，老師帶他們到野外去“找春天”，他們好奇地問：“春天為什么柳樹最先變綠，蝴蝶為什么會采蜜？”這些豐富的表象，為兒童插上了想象的翅膀。

在中高年級的語文教學中，教師通過為課文配音，配畫等形式來培養學生對課文的理解和想象能力，為學生提供敢想，善思的學習情境。如教學《草原》一課時，教師先讓學生根據課文中對草原的描寫“那小丘的線條是那么柔美，就像是用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入天際……”創作一幅畫。學生邊讀課文邊蘸綠色的顏料作畫，課堂氣氛活躍。

此時，學生已有了創作的欲望，思維活躍，想象豐富。有的學生說“羊群一會兒上了小丘，一會又下來，就像天空中飄浮的朵朵白云”有的說：“羊兒在悠閑散步，就像在大海中揚起的點點白帆?！边€有的說:“羊群在綠色的草原上是那么美麗可愛，真像朵朵盛開的蓮花……”這樣的教學，寓繪畫于語文教學及活動之中，使學生的思維更活躍，仿佛身臨其境之感。

二、結合課型特點，注重活動的情趣性

在語文教學中，要讓活動過程充滿“情”，以激發學生的學習自信心和主動性。學生的情感水平不僅是素質教育目標實現的重要標志，而且情感因素對語文活動教學具有一定的引動、定向、激勵和強化作用，它直接影響著學生對話活動的參與及內化，因此，在活動中要寓教于樂，創設情境，抓住時機，積極創設誘發學生發現問題、分析問題、解決問題的多種情境。

例如：教學《窮人》一課時，第二段寫出了桑娜挽回孩子的種種矛盾心理。我設計的問題是：讀了這段你有什么問題？一位學生答道：“課文主要寫桑娜樂于助人的品質，而這里卻具體寫了她救孩子后的不安和矛盾心理，這對刻畫桑娜善良的形象，有沒有影響？”我覺得這個問題提的很價值。當同學討論后，少數學生認為這種心理確實影響了桑娜樂于助人的形象，可以不寫。多數學生認為這種矛盾心理是真實可信的，是真情實感的表露，這對刻畫桑娜的形象沒有影響，接著，教師又讓學生思考這種矛盾心理的描寫，有沒有減少桑娜善良性格的光彩，有沒有增添好品質的光輝呢？這個問題喚起了學生獵取新知識的欲望。學生閱讀課文內容后，聯系上下文進行思考，展開了探究，學生答道：“桑娜矛盾心理產生的原因是剝削制度造成的，而桑娜自己過著貧窮的生活，卻還要養活鄰居的孩子，更顯示出她的善良?！?/p>

通過小組合作和探究學習啟發學生內驅力，調動“已知”去掌握“未知”，可見，引導學生學會創新思維的方法，激發創新情趣，培養創新能力，是提高課堂質量的有效途經。

三、結合課型特點，注重活動課的獨創性

語文活動課要注重課內教學與課外活動的有機結合，注重聽說讀寫技能的全面發展。在語文課中，我們都能體會出，想象力越豐富，對課文的理解就越有創見。因此，鼓勵學生敢于創新，并經常為學生提供發表獨立見解的機會是很有必要的。例如《蛇與莊稼》一課，在學生掌握了課文主要內容的基礎上，進行課堂訓練。我這樣設計，請兩名學生各說一種事物，然后讓大家試著把兩種事物之間的聯系說出來，這時，學生們的思維立刻活躍起來。因為世界上的事物都是普遍聯系的，學生們借鑒課文中事物之間彼此聯系的事物，學習運用文中說明事物之間聯系的語句，可以把任意兩種事物之間的聯系設想出來，說出來。而這一訓練，正是學生發展獨立見解、創新的好機會。

在教學《可愛的草塘》一課后，讓學生進行小練筆，我們都感到過去的草塘很可愛，現在的草塘正在恢復中，將來的草塘會更可愛，更吸引人，你能想象出將來的草塘是什么樣子嗎？請展示你的想象的翅膀，把你的聯想寫下來。學生們展現出來的是一幅幅令人意想不到的奇特畫卷，那一篇篇小短文蘊含著學生們的智慧和創造。同時也培養學生的環保意識。在語文教學活動中，鼓勵學生積極參加探索，獨立思考、大膽地去創新，不僅體現在課堂教學中，還應延伸到語文活動課中，根據學生的年齡特征分別為學生設置“欣賞課”，“暢想課”，“說說做做課”，“演講課”，“做做寫寫課”，“童話課”等多種課型，讓學生通過親自實踐，有所發現，有所創造，有所體驗，獲得真知，提高語文能力。

小學語文活動教學內容豐富，訓練形式多樣，是培養學生創新能力的廣闊天地。教師要創造性地挖掘、研究、利用教材中的思維因素，激發學生的創造興趣，培養創造能力，用適當的教學形式，靈活的教學方法，新穎的創意，豐富的語言，來啟迪學生的創新思維。學生才有自主性、情趣性和獨創性。只有這樣才會創建高效課堂，才能全面提高教學質量。

[責任編輯：李 佳]