浸潤少年文采 架設詩意虹橋

張敏

王勃，一個閃耀了千百年的名字，滕王閣因之聞名天下，“海內存知己，天涯若比鄰”因之成為友人揮淚作別時的心靈慰藉。尤其是《滕王閣序》，其華美的詞句，流暢的韻律，讓后人珍愛不已。

《少年王勃》以類似于“文包詩”的形式講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，顯示了王勃非凡的才華。文章內容很簡單，五個自然段清清楚楚講了四件事，邏輯性非常強。

重陽節那天，前來參加宴會的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。

這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”

課文第三自然段描寫了一幅寧靜、壯美、深遠的秋之圖。這番美景被詩人妙筆生花為“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。這兩句詩被稱為“寫景之作的前無古人、后無來者之妙筆”。落霞、孤鶩、秋水、長天四種景物，通過一個“齊飛”、一個“一色”就整個兒活了起來，可謂動靜結合，遠近相宜。上句的“落霞”“孤鶩”與下句的“秋水”“長天”都是名詞性短語，對仗考究。而更絕的是，上下句中又各自成對，也就是格律上要求較高的“句中自對”：“落霞”可對“孤鶩”，“秋水”正對“長天”。

王勃寫下此句時“文思如泉，筆走如飛”，從正面寫出了王勃的才華橫溢。都督等人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”又從側面襯托了王勃的才華橫溢。其中一個“拍案叫絕”之“絕”，非一般之好，是獨一無二、絕無僅有之好，對王勃的夸贊已達到了極致，可謂段落之眼，全文之眼，可起牽一發而動全文的作用。第四自然段中的“凝望”一詞寫出了王勃之所以能文思如泉、筆走如飛，是因為他善于觀察、勤于思考，這也是王勃的才華所在。

讀這一課，我們不僅要反復讀想“這時王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說”這段文字，同時還應該把它們牢記在心里，會模仿這一形式，因為習作離不開這樣的寫前思考，這其實就是靈感的訓練過程。學完這篇文章，可以沿著這個起點走，每次習作，都給自己留下一段構思的時間，相信它定能夠把你帶入寫作的樂園中。

王勃雖然在這個世界上只活了二十余年，但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫作，他留下的文字，給人們帶來了許多精神上的享受。這其實就是寫作的價值。同時，這一課值得我們思考的地方還有很多，比如：少年王勃為什么這么年輕就有著這樣的才氣？閻都督是怎么知道少年王勃的？……相信同學們學完課文，會對這些問題有所感悟。