提高VB程序設計課程教學有效性策略研究

[摘要]VB程序設計課程是當前各本?？圃盒５囊婚T公共基礎課程，同時VB程序設計課程還對應計算機二級等級考試的相關科目，當前在高職高專教學中也是一門十分重要的課程，如何提高其教學有效性有著十分重要的作用。文章在分析VB程序設計課程特點、教學中存在的主要問題基礎上，提出了對策建議：即充足的教學資源、靈活的教學方法、全面的考核模式。

[關鍵詞]VB程序設計提高教學有效性

VB程序設計課程是當前各本?？圃盒５囊婚T公共基礎課程，同時VB程序設計課程還對應計算機二級等級考試的相關科目，當前在高職高專教學中也是一門十分重要的課程，如何提高其教學有效性有著十分重要的作用。

一、課程特點分析

眾所周知，VB程序設計是一種較基礎的對向對象的程序設計語言，界面簡單友好，適合作為學習程序設計的入門學科。VB程序設計其本身是一種基于思維訓練的課程，需要通過課程的學習形成良好的程序設計與開發的思想，并形成面向對象程序設計與開發的基本理念。但是我們也應該明確VB程序設計課程教學的目的，不能僅僅局限于提高學生對于VB這種軟件的開發與運用的能力或者是考取計算機等級證書，而應把學生的思維訓練，以及方法能力、社會能力的訓練納入其中，通過課程的教學促進學生可持續發展能力。如何通過教學達到以上目的，才是提高教學有效性的最終目標。

二、教學中的問題分析

（1）逐點進行，沒能穿成一線

當前主流的VB程序設計教材通常由控件的使用入手，介紹各控件的屬性與方法。同時由于課時的限制，學生往往是匆匆學習了控件、窗體、文本、圖形操作、簡單數據庫等知識后，仍不能形成程序設計的基本思想。所有知識點都是以點的形式逐一進行，沒有穿成一線。

（2）案例過小，缺乏程序設計的整體性

教師為了調動學生的學習積極性，使教學更加直觀生動，往往在每一控件的使用中，都設計相應的小案例來展開教學，實踐中取得了一定的效果。但是學生的綜合運用能力不強，將學習的重點集中在控件的應用上，顯然有悖于程序設計課程的初衷。很多院校的VB教學直到最后學生連一個MIS系統都沒有見過，顯然不能從整體上把握程序設計的理念。

（3）注重成績，忽略學生綜合素質的培養

很多學校，將學生的二級通過率作為VB程序設計課程教學水平的評價標準，此方法雖能檢測教學水平，但也有失偏頗，基于此思想下的，教學必然也會有所缺失。因為VB程序設計課程更多的是作為非計算機專業的一門基礎課程，大部分學生以后是不再接觸程序設計相關課程與知識的，因此將其局限于變量、控件的應用，對其將來發展影響作用有限。而教學當中，需要明確一種重要的思想，就是通過本門課程的學習在培養了程序設計與開發思維理論的基礎上，更多的是要培養其綜合能力，促進其各方面能力綜合素質的全面提高。

三、對策建議

（1）充足的教學資料

首先是要盡量選用高職高專規劃教材。有些學校仍選用本科教材作為教學基礎資料，應用中效果不好。因為當前高職高專教材進行了大幅度改革，一方面內容選取上略有改變，另一方面教材中也體現了一定的教學理念與教學方法，更適合在高職高中層面應用。教師在應用教材時，要能夠積極獲取教材的配套資源，并且自主開發相應的教學文檔。例如自主開發教學案例、開發學生用實訓手冊，開發任務書等。充足的教學資料是保證教學有效性的前提。

（2）全面的考核模式

對于終結性考試，當前大部分學校本門課程的考核模式還是以理論為主，部分學校改為上機操作考核，對于期末考試建議還是要理論實踐相結合的方式更為妥當，能夠更準確的考核學生的知識掌握程序，以及實踐操作能力。

同時，作為公共基礎課程，要盡量避免一卷定分的情況。在現在教學模式下，不僅要考核學生的知識掌握情況，同時也要考核學生的學習能力、方法能力、社會能力。因此，考核方式也要全方位、多角度。

1.多元化的評價內容

教學評價具有教學導向的功能，因此要打破傳統的單純以知識掌握程序作為評價唯一指標的情況。將學生的自主學習能力、助人為樂精神、理解接受能力、分析問題能力、語言表達能力、開拓創新能力、組織管理能力等都融入到評價內容當中。

2.多元化評價主體

改變由傳統的由教師一個人進行教學評價的局面，將教學評價的權限交給學習的主體。教學中可以使用自評，即學生評價自己本部分內容的掌握情況、學習態度等情況；他評：通常是小組內的成員相互評價，因為小組內成員相互了解，其成績的給出更加公平合理，同時這一過程通夠更充分地考核學生的社會能力與方法能力；師評：即教師根據學生的出勤、課堂表現等給出成績分數。但以上評價應盡量避免過場論，避免學習成績作為唯一標準的情況。

四、總結：

VB程序設計課程作為計算機專業的一門基礎課，深入研究其教學方法、考核方法等是搞高教學有效性的重要途徑！

參考文獻：

[1]楊文，項目教學法在VB程序設計教學中的應用研究 [J],,商業文化(上半月), 2011(11)