當代大學生榜樣教育存在的問題及解決對策

張立新

摘要：榜樣教育作為思想政治教育的一個重要組成部分，在高校的教育管理中應該發揮關鍵的思想教育功能，促進大學生形成符合社會主義核心價值體系要求的價值觀念、道德觀念，更好地成長為社會需要的人才。但在新時期，榜樣教育沒能適應大學生心理變化的需要，而與時俱進地發揮其教育效能。因此，如何在新形勢下轉變傳統的榜樣教育觀念，實施正確的教育方法，以新的思路來加強和改進大學生榜樣教育，是當代大學生教育要完成的重要任務。

關鍵詞：大學生；榜樣教育；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.68 文章編號：1672-3309（2012）03-153-02

榜樣是人們生活、成長過程中不可或缺的重要元素。大學階段是青年成長的關鍵時期，是確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的黃金時代。這時的大學生具有很強的可塑性。在當代青年價值取向和價值觀念呈現多元化態勢發展的新形勢下，大學生作為青年群體的重要組成部分，對他們進行必要的榜樣教育，解決榜樣教育中存在的問題，并使之融入社會主義核心價值體系的建設中，就顯得尤為重要。

一、大學生進行榜樣教育的必要性

（一）有利于增強高校思想政治教育的實效性

“大多數人類行為是通過對榜樣的觀察而獲得的?！卑駱咏逃?，作為思想政治教育的一種基本方法，能夠通過具有典型、榜樣意義的人或事（正面的、先進的抑或反面的、落后的人或事）示范引導、警示警戒教育人們，使其提高思想認識、規范自身行為。運用榜樣教育對大學生進行思想政治教育，可以使大學生在接觸、學習和觀察過程中產生思想和情感的共鳴，在潛移默化的熏陶和感染中接受教育，達到內化的效果，積極宣傳社會主流思想。

（二）有利于促進大學生形成健康的心理

大學階段是大學生價值觀形成的關鍵時期。處于這個階段的大學生情感內容豐富多彩，對未來充滿著美好的憧憬和幻想，但他們的情感活動帶有明顯的兩極性、易變性和搖擺性等特點，很容易從一個極端走向另一個極端。尤其在多種價值觀面前，他們往往不能正確評價自己，使理想的自我與現實的自我距離較大，從而影響自我對現實的態度和行為。而通過榜樣教育，在大學生中樹立生動活潑的榜樣形象，會使大學生容易受到感染，深入他們的心中，從而明確自己到底要成為一個什么樣的人，形成健康的心理，正確認識、評價自我。

（三）有利于加強大學生對榜樣的認識

學習榜樣，重在學習其精神，學習其思想。大學生年齡處于青年中期，他們思維的獨立性、批判性、創造性使其不愿囿于傳統思想觀念的束縛，不愿全盤接受權威的指導意見。而在榜樣教育中，通過客觀辯證的分析榜樣的先進性和不足之處，會讓大學生自愿接受，逐漸認識榜樣的精神實質，努力學習榜樣的先進思想和崇高精神，促使學生將榜樣的先進精神與自身的思想相結合，迸發與時俱進的時代火花，創造新成績。

二、當代大學生榜樣教育存在的問題

（一）大學生群體思想的多元化與社會多元化思想的沖突

在社會變革時期，人們尤其是青年的思想觀念經歷了一個多樣化、深層次的變化。當代的大學生們已不僅僅從同一個視角、同一個層次去理解世界，不再像過去那樣被動地去接受成人所給予他們的選擇，特別是大學生有一定的文化理論修養，都喜歡探討人生，談論生活，但他們對人生和生活的本來含義又不十分清楚，就會產生一些超越現實，帶有莫大偏激的觀點。

（二）大學生榜樣教育的宣傳效果欠佳

榜樣教育，尤其是道德榜樣教育要產生持久深入的影響，需要有一個長期宣傳的教育過程，需要投入一定的人力、物力和財力。目前，高校在道德榜樣教育的宣傳上做了很多工作，取得了一定的效果，但也存在一些問題。比如：宣傳周期短，宣傳不到位等現象，沒有讓道德榜樣人物、先進事跡和精神內涵被大學生所了解和認識，宣傳效果欠佳，道德榜樣教育的示范性沒有發揮出預期的效果。

（三）榜樣教育囿于傳統的榜樣教育觀念

一是榜樣形式單一，內容刻板、空洞，政治色彩濃，容易造成大學生的反感。二是榜樣形象過于完美，不切實際，缺乏感召力，難以與大學生在心理上達到一致。三是學生心目中的偶像與教育者的榜樣差異太大。這些都與學生獨立思考，而非全盤接受有關；也可能是教師在樹立榜樣時簡單化了，而沒有把真正的精神傳授給學生。

三、當代大學生實施榜樣教育的解決對策

（一）科學選樹大學生學習的道德榜樣

1、榜樣的選擇、樹立要能夠感染大學生。能夠感染大學生的道德榜樣，其身份肯定是要與大學生相符或相近，感染的先進事跡與大學生學習、生活、工作緊密相連，只有這樣的道德榜樣才能感染學生。如2007年和2009年全國道德模范中大學生分別有11人和4人，他們都是不同領域的道德模范，他們的事跡很容易感染大學生，容易被大學生接受。

2、榜樣人物應使大學生主動接受。實踐證明，對于身上閃耀著時代精神光芒又能與其共同進步的人，更有可能成為大學生的道德典范。同時樹立符合大學生的心理特點的道德榜樣，會使大學生具有親切感。如果樹立的道德榜樣不符合該特點，大學生可能會對樹立的道德榜樣產生一種厭惡感，甚至將對道德榜樣失去信心。

（二）夯實大學生榜樣教育的主陣地

1、教育教學過程中的榜樣教育。高校通過《思想道德修養與法律基礎》課，使榜樣教育進課堂、進教案、進頭腦。把學習踐行道德榜樣的實踐活動與教育教學的道德實踐活動相結合，與日常道德教育實踐活動相結合。

2、校園文化活動中的榜樣教育。豐富多彩的校園文化活動是榜樣教育的有效載體?？梢酝ㄟ^舉辦有關榜樣主題的演講、征文比賽、評選身邊的道德榜樣活動等，營造和諧的校園文化氛圍，以道德榜樣的先進事跡和道德品質來感染大學生，提高榜樣教育的效果。

（三）建立科學合理的榜樣教育模式

1、創新榜樣教育的宣傳學習形式。在信息高速發展的當代社會，要在繼承傳統道德榜樣宣傳形式的基礎上，豐富道德榜樣宣傳的新形式。搭建與大學生的互動平臺，開辟道德榜樣文化專題論壇，讓社會公眾、專家學者和教育組織展開民主平等的對話，各抒己見，求同存異，真正顧及到大學生的接受現狀。同時可以考慮通過專題網站，發揮宣傳道德榜樣、弘揚正氣方面的積極作用。

2、拓寬榜樣教育的實踐平臺。開展主題活動要根據教育的要求，結合專業的特點，針對不同活動的內容，在學習踐行道德榜樣活動中，服務他人，奉獻社會。通過開展“尋找身邊的道德榜樣”等活動，將道德榜樣教育融入社會實踐榜樣教育之中。同時在家庭教育中踐行孝老愛親、家庭美德等，使社會教育和家庭教育相結合，共同培養大學生的優秀道德品質。

（四）創新大學生榜樣教育宣傳教育方式

1、在情感教育中進行大學生榜樣教育的宣傳教育。大學生道德榜樣教育的宣傳教育不是簡簡單單的說教，而是充滿情感的交流。教育者應當與受教育者平等相處，相互信任，成為良師益友。通過前期努力，構建和諧的教育關系，只有這樣才能使道德榜樣教育的宣傳教育適應大學生的思想道德情感，達到共融的狀態，行為意識上的相互理解，才能通過“情感效應”，實現大學生道德榜樣教育的宣傳教育目標。

2、在人文關懷中進行大學生榜樣教育的宣傳教育。構建社會主義和諧社會，必須以科學發展觀為指導，堅持以人為本，這就需要在人文關懷中進行大學生道德榜樣教育的宣傳教育。大學生道德榜樣教育的宣傳教育融入人文精神就需要尊重人、關心人、理解人。既能滿足大學生主體的價值需求，也能得到社會主體的認同，取得很好的教育效果。同時又可以深入了解和分析他們的思想狀況，只有這樣才能給予學生充分的理解，才能與學生進行思想溝通，最終有針對性的開展道德榜樣教育的宣傳教育。

3、聯系實際，創新大學生榜樣教育中宣傳教育的內容。大學生榜樣教育中宣傳教育的內容是以社會主義核心價值體系的社會主義榮辱觀為核心，并與之相適應協調。高校榜樣教育要時刻關注和結合迅速發展變化的大學生的思想道德狀況和社會實際，不斷充實、優化大學生道德榜樣教育中宣傳的內容，不斷推進大學生道德榜樣教育中宣傳教育內容的發展和創新。宣傳道德榜樣應及時關注有關全國道德模范評選活動、“感動中國”人物評選活動以及其他省市有關道德榜樣的評選活動，同時認真學習和領會這些道德榜樣人物的優秀事跡和精神內涵。

大學生是社會主義建設美好未來的重要生力軍，需要具有時代和社會發展的優秀個人品德。通過榜樣教育來提升大學生自身的道德素質，培養優秀的道德行為在大學生個人品德建設過程中有著不可替代的作用，要充分發揮道德榜樣的作用，培養符合社會要求的合格接班人和建設者。

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