2011年河南省中考半命題作文解析與佳作示例

李立軍

[真題回放]

題目：懷念——的日子

要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。

②除詩歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

[思路導航]

在“懷念__________的日子”這個半命題題目中，其實隱含了一個寫作主體“我”字在其中，也就是說，整個題目應該是“我懷念__________的日子”?！皯涯睢?，也即思念的意思，其對象應該是過往的人、事或物，這就意味著這篇作文更應該寫過去的經歷及感悟。這樣來看，這個題目是有意引導考生寫自己熟悉的生活、表達自我的一個題目，下面我們不妨思考一下該怎樣構思一篇有特色的作文。

A.“情”字當頭。以情感人?！案腥诵恼?，莫先乎情?！薄啊痢恋娜兆印敝灰灾档脩涯?，它很可能牽扯著我們的親情、友情、師生情、家國情以及熱愛一切美好的事物等等人們常有的情感，我們把這些情感表達出來，就能成為感動別人的理由?！稇涯钆c爺爺在一起的日子》一文中，小作者借助夢境表達了對去世爺爺的深深懷念，情真意切，催人淚下；《懷念留守的日子》一文中，小作者用細膩的文筆表達了一個農民工子弟在陌生的環境中對家鄉的思念之情。在一篇作文中，情感表達到位了，寫作也就基本成功了。下面是《懷念有您相伴的日子》一文的開頭，作者更是直抒胸臆，表達了對老師的感激之情，讓讀者也對老師頓生敬意：

您在春天里靜靜地駐足感嘆；

您在夏天淅淅瀝瀝的雨中堅守護航；

您在秋天轟轟烈烈地燃起一身火一般的楓葉；

您在冬天獨對嚴寒笑迎風雪，歷經坎坷依然不枯不謝不恨不悔。

您——我們敬愛的老師。

B.“理”字凸顯。以理服人。按一般常理說，“懷念__________的日子”這個題目并不適于寫成議論性的文體，但是，這并不影響用這個題目來揭示一定的生活道理或做人的道理。當然，道理不能是空洞的說教，而應該在一定的事實做鋪墊的基礎上，自然而然地生發出道理來。有一篇題為《懷念苦難的日子》的作文，僅看題目好像于情理上說不過去，但是讀了整篇文章之后，還是能讓讀者得到思想的啟迪。小作者先敘述了童年家庭生活的艱辛：爸爸早逝，媽媽遠嫁他人，自己跟隨著年邁的奶奶艱難度日，但生活的磨難并沒有消磨自己的意志，反而激勵自己更加堅強。在文章的結尾，小作者由衷地感嘆道：生活是艱辛的，是困苦的，但總有屬于我的一片天地，任風吹干曾經流過的汗水和淚水，我會找到那片屬于我的天地。是啊，這樣的感嘆不但是發自作者內心的，而且蘊含了生活的道理。

C.“趣”宇相伴，以趣引人。對于年齡在十幾歲的初中生來說，若要回憶過去的生活，也無非是童年的時光。在很多人的眼里、心里，童年是快樂的、充滿情趣的，尤其是與單調的中學校園生活相比，不少同學更是會生出無盡的思念、留戀之情。正因為如此，在敘述童年生活的時候，更應該選擇那些充滿童真、童趣的事件，讓“趣味”充溢整篇文章，這樣能增強文章的耐讀性。在下面《懷念和男生同桌的日子》一文中，顯然，小作者是一位女生，所描述的也無非就是小朋友之間常會發生的情景，但是，作者在敘述的過程中卻讓我們體會到了童年的天真無邪，字里行間充滿了童年的情趣。

總之，“懷念__________的日子”這個作文命題切合了中學生的生活實際，有利于考生發揮寫作優勢，寫出有特色的作文來。

[佳作展示一]

懷念養牛的日子

河南考生

暑假里去舅舅家玩，舅舅家是遠近聞名的養牛專業戶，離牛棚還有好遠，就不時地聽見“哞——哞——”的叫聲，稍近一些，一股臭烘烘的氣味便撲面而來。然而，這種臭烘烘的氣味給我似曾相識的感覺。

小時候，我們這里家家養牛，那時養牛還主要是為了讓它耕田，夏天我們小孩子主要負責給牛割草。吃過午飯，放下飯碗，我們幾個小伙伴就聚在一起，名義上是割草，其實是聚在一起玩耍。每天到很晚才回家，有時因為過于貪玩，回來時只割了很少的草，這就要遭到大人的責備了。不過，我們也不肯輕易就這樣讓大人責備的，總要把怨氣撒在牛身上。

每當秋收過后，就要開始犁地了，大人們總會讓我們拿著鞭子在后面趕牛。這時，我們就有機會報復牛了。我們會不停地打牛，嘴里還不住地說：“讓你偷懶，光吃草不肯干活!”牛從來不會反抗，越打它會越使勁往前拉犁子，打得狠了，它就拼命弓起身子向前拉。這時，大人又發話了：“輕點兒，別一直打?！?/p>

現在想一想，牛是多么忠厚老實啊!搜腸刮肚想要找出詩句來贊美它，突然，我想起了魯迅的詩句：“俯首甘為孺子牛?！蹦X海中即刻浮現出這樣的溫馨畫面：一個中年男子俯下身子，一個幼童騎在男子的身上，婦女還在旁邊扶著孩子。小孩子高興地大叫：“趕牛了!喔——駕!”于是男子捏著鼻子學了一聲“哞——”叫，小孩子也更加高興地“喔——駕!”男子不停地“哞——哞——”叫著……以前經常上演的這一幕就是幼年時候的我騎在父親脊背上學“趕?！钡膱鼍?。

小時候，我也總愛捏著鼻子學牛叫，可能就是那個時候跟父親學的吧。

在舅舅家的牛棚里，我又不自覺地捏著鼻子“哞——”了一聲，引得整個牛棚里“哞——哞——”聲此起彼伏。然而此時，聽著這真切的牛叫聲，我卻沒有了兒時的興致。眼前的牛們是得到了很好的飼養，可父親背上的擔子卻沒有得到絲毫的減輕，為了我們姐弟的學業，父親的背越來越彎了，更像是一頭用力耕田的老牛了。

[點評]

本文表面上是寫牛，其實是在寫人。通過對幼年、童年快樂生活場景的描述，來對比現在父親生活擔子沉重的事實，把父親比作一頭用力耕田的老牛，不僅形象，而且意味深遠。綜觀整篇短文，不難體會出，作者不僅敘述了有關牛的有趣的生活故事，而且在字里行間表達出了自己的真摯情感，更重要的是，在文章的結尾揭示了主旨，給讀者留下了回味的余地。

[佳作展示二]

懷念和男生同桌的日子

河南考生

唉，真倒霉，剛升入初中，老師偏偏讓我和男同學同桌，我又生氣又懊惱。要知道，我一向都是挺討厭男生的。再看看他這一身老土的打扮：皺巴巴的白色長袖襯衣，深藍色的長褲，最讓人不可接受的就是腳上竟然還穿著一雙當今世上難找的布鞋。和他同桌，真是不會“來電”，這是他留給我最初的想法。

開學第一周的一天，我正在寫作業，寫著寫著，他把我的胳膊碰了一下，一條小尾巴就在作業本上出現了。我生氣極了，厲聲說：“有病啊你，干嗎無緣無故碰我，你看怎么辦?”我把本子展示給他，他更加不自然起來，一副不知所措的樣子。也許他不知道，如果當時他能隨便來一句：“Sorry，我不是故意的，請原諒，OK?”也許事情就此結束了，然而看著他那木訥的樣子，我就更加氣憤了?！安辉S再有下一次，否則我會讓你更難堪，聽見沒有?”我又補充了一句。他那本來已經紅透了的臉此時更加紅了，其實，說完這話我也真有點兒后悔。

然而不久之后的一件事，卻讓我對他的態度發生了根本性的轉變。

那天上午第二節課，數學老師拿著一疊考試卷走了進來，又要考試了。做著做著碰上了一道作圖題，我打開文具盒，里面鉛筆、小刀等文具都躺得好好的，唯獨沒有我需要用的直尺。我到處找呀找，就是找不到，一時間急得頭上直冒汗。徒手畫線肯定要被扣分，這可怎么辦呢?我用眼睛的余光往“三八線”那邊的同桌那里掃了一下，只見他正聚精會神地做著題，再說了，憑我跟人家的交情，還沒有達到隨便借人家的東西來用的份兒上。我再一次打開文具盒，索性把它翻了個底朝天，還是沒有我急需用的直尺。正當我萬般無奈之時，一把直尺從“三八線”那邊漸漸漂移過來，來不及做任何感激的舉動，我就拿過來為我所用了。

下課后，我對他說：“謝謝你，如果不是你，我就要被扣好幾分?！挥弥x，應該幫助的?！闭f話時，他的臉再次紅了起來，兩只手也不自覺地相互搓著，一副很不自在的樣子。

然而，第一次期中考試之后，隨著班級座位的調整，我和他再也不能同桌了。直到現在，我再也沒有遇到任何一位男生同桌。而和他同桌的日子，卻成為了我的一段美好記憶。

[點評]

本文開頭一段先對同桌的他進行整體上的外貌、穿著描寫，給讀者一個初步的印象；在文中敘述事件的過程中再適時地對同桌的他進行外貌、神態描寫，讓人物的性格凸顯出來。而通過這些學習生活中小事的敘述，自然流露出了作者對美好時光的回味，既充滿了童年的生活趣味，也表達了樸實、真摯的情感。