高英語聽力淺談

任秀紅

如何加強英語聽力教學是當前初中英語教學中的一個重要課題，也是社會的需要。 基礎階段英語課程教育目標是"以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識發展為基礎培養學生英語綜合語言運用能力"其任務之一"使學生掌握一定英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能"，其中通過聽渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中又是基礎。筆者對目前初中英語聽力教學中所出現問題并提出幾點有效應對方法。

1造成學生聽力困難幾個因素

1.1對于英語基礎知識不熟而造成理解上困難如對于英語單詞、詞組、動詞過去式了解不深等51-論文-網-歡迎您

1.2學生自身語音素質不高而造成理解障礙如對單詞發音：bad-bed， sheep-ship， beat-bit等詞語51-論文-網-歡迎您

1.3英語發音語速上變化所引起一系列問題在語速較慢情況下聽力材料與學生語言水平相當學生聽力一般不會出現問題但當語速趨于正常即使所聽語言材料低于學生語言水平很多學生也會感到吃力這可能出于以下原因：

⑴語速連續情況例如： The cats are in the street. Put some of it in the box and some of it in the bag.

⑵失去爆破情況例如： Mary asked Jone to write soon. Shake your head if you don't want to go.

⑶出現重音情況 例如：There's a desk and a chair in it， too.

當以上現象同時出現在語速較快聽力材料中時通常會使學生感到錄音與語音或想象中發音很不相同因此會誤認為遇到了生詞或覺得速度太快。

1.4受母語影響頗深許多中國學生在聽到一段語言信息后習慣用中文將其逐字逐句翻譯出來而直接將語言信息轉化成具體情景或一幅畫因而影響了反應速度、理解程度和記憶效果如果注重情景常做一些看圖聽和看圖說訓練對于克服聽英語時母語干擾形成用英語思維是大有益處。

2提高英語聽力教學的有效措施

2.1嚴把音標關。學好英標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞。語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平會起到事半功倍之效。曾有這樣一位學生，他的英語發音受到方言的嚴重影響，導致聽力很差。我先究正他的語音，從音標到單詞，再到句子各短文。經過一段時間的訓練，他的聽力提高了，更可喜的是他的整個英語成績也提高了。

2.2朗讀也是提高英語聽力的一個好方法。注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在教學上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連續以及語調等知識。

2.3正確引導學生記憶單詞。任何一 門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。只有記住詞匯，才能理解所聽內容。

2.4重視培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣。學生往往有這樣一種感覺，聽力內容不難但做起來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有良好的聽的習慣。

2.4.1教會學生聽前快速濟習題，捕捉題面上一切可以得到的信息。如聽句選圖，聽前先仔細觀察圖畫，預測聽句型內容，就會做到有的放矢。

2.4.2聯系前后內容，專心致至，抓住要點。抓住重點詞語和要點，不要強聽清每一單詞。根據題中的信息摧摸意思。

2.4.3眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、講技巧、如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、并主意時間數量的推算。

2.4.4培養學生良好的心理素質，克服緊張的心理。

2.4.5重視是常教學的聽力訓練，充分利用每節課的聽力訓練?，F在新編初中英語教材每一模塊都設有閱讀、聽力及寫作等方面的內容，每一模塊都把聽、說、讀、寫有機結合起來，這是新教材教學內容的特色之一。由于初中學生已具備一定的詞匯、語音、語法知識，所以教師在教學中應盡量使用英語， 同時也鼓勵學生盡量用英語提問題和回答問題。此外，教師要多利用電化教學為學生創設良好的英語語境，激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。課本是學習英語的基礎，是提高聽力的源泉，上好每一節英語課將為提高初中學生的聽、說、讀、寫能力尤其是聽力打下堅實的基礎。

2.4.6多讀課文對聽力很有好處。課文的內容十分廣泛，包含有聽力材料出現的種種內容。閱讀課文也就是對單詞、短語、句型等的鞏固。除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與初中學生閱讀水平相近的書籍或材料給學生進行閱讀指導。閱讀速度的快慢與聽力反應也有直接關系。一個學生的閱讀面廣，閱讀速度快，其聽力反應自然也快。此外，教師在平時的訓練中應指導學生養成限時閱讀的習慣，并逐步提高讀速，才能在聽力測試時做出快速反應。

總之，聽力的提高不是一觸而就的事，必須要有持之以恒的決心。多說，多聽，堅持不懈的訓練。