實施分層教學策略，全面提高信息技術水平

才杭杰

信息技術課的教學，是培養學生掌握信息接受、使用、加工、處理等方式的主要途徑，也是提高學生的創新能力，為其他學科的學習提供基礎的重要途徑和渠道。學生信息技術水平差異程度顯著，是目前信息技術教學的一個重大問題，其主要表現在學生來自于不同的學校、不同的家庭環境，學生與學生之間的信息技術應用水平存在著明顯差距，學生之間的層次差異問題給信息技術課堂教學提出了更高的要求。作為信息技術教師，通過我在一線的教學實踐，根據學生的差異成因，逐步摸索提出了分層教學模式，以此來改進信息技術的課堂教學，使教師能更好的尊重學生的個別差異，從而培養了學生競爭意識和探究精神，讓學生各取所需，提高了學生信息綜合素養。其具體分層方式為：

1將學生分層

在設定教學目標時，為促進每個學生在原有基礎上得到充分發展，根據學生的心理特點和個體差異，因而對不同的學生在教學目標的要求上，分別制定不同的教學目標。在教學目標設計時，我將學生分為學習困難學生、普通學生、優秀學生三個層次：

學習困難學生，有的表現為很少接觸計算機、學習興趣不高、學習習慣比較差等，有的學生則屬上課紀律特別好、信息技術基礎知識背誦得也不錯，但計算機實際操作技能卻很差，在操作時不善于自己動手操作，一般都是在一旁看操作熟悉的同學，常常無法獨立完成任務。這類學生學習重點在促使他們打好基礎，能按照要求模仿完成相關的操作，培養他們學習信息技術的興趣和樹立信心。

普通學生，對教材上的內容有所了解或學習能力較強，學習沒有困難但缺乏主動性，常常完成任務后，便不知道干啥，于是就偷偷摸摸的玩起了游戲、上網或聊天。對這類學生重點要求掌握教學內容基礎上，信息素養得到較大提高。

優秀學生，計算機知識比較豐富，不滿足教材上的基本內容，求知欲高，思維活躍，接受能力強。對這類學有余力的學生要求他們跳一跳，鼓勵學生有個性、有創意地發展自己，發揮他們的潛能，應用所學知識解決日常生活和學習中的實際問題。

2將任務分層

教師是學習的引導，學生是學習的主體。在信息技術教學中，教學大綱指出，學生操作練習的時間不得底于20%，教師在教學中一般只講授知識的精華部分.而學生則根據教師設置的任務自主實踐，探究性的學習.學生在教師啟發引導下分析問題、理解問題、解決問題，從而達到掌握知識的目的。

小組合作學習是分層教學的重要實施措施之一.采用小組合作學習的方式能有利于學生之間相互啟發和幫助，培養整體意識、集體觀念及良好的道德品質.讓學生共同進步全面提高。根據學生技能水平的不同，常采用兩種分組方式：

一種為強弱聯合式小組：將不同層次的學生學生共同組合在一起，形成強弱聯合式小組；例如；在學習WORD中圖文混排時，將不同層次的學生分配到同一組中，布置共同的任務：制作一個以圣誕節為題材的賀卡，要求各位學生根據自己的知識能力水平自行分配任務，共同完成創作。這樣同學們自動發揮各自的優點，文字輸入快的錄入文字，網絡知識熟悉的同學尋找下載美麗的圖片來裝飾，排版能力的同學完成排版任務，這樣，小組內團結協作，各抒己見，發揮各個學生的聰明才能，使同組學生相互學習，相互提高，共同完成一幅幅圖文并茂的優美賀卡。

另一種為水平相近式小組：即水平接近或相當的學生組成小組，形成水平相近式小組。例如：在學習文件復制、移動知識時，針對小組不同層次的學生確立不同的要求，對于基礎組的學生只要求掌握利用"編輯"菜單中的"復制、粘貼"命令進行復制；提高組的學生要求掌握菜單式和命令式兩種方法；而對于拓展組的學生，要求掌握用菜單式、命令式和拖動式復制方法。

3將評價分層

對每一個學生進行恰當的評價和肯定，對激發學生的學習潛能有不可忽視的作用，有時甚至有決定性的作用。所以對不同層次的學生給予真誠、適時、適當評價，不但起到鼓勵學生，讓他們充分體驗、享受成功的喜悅，激發學生學習潛能的作用，同時還能夠幫助學生正確認識自我，不斷提高的作用。在分層次評價中我常用以下幾種方式：

3.1與學生原有水平比較。每個學生通過一段時間的學習，都會有一定的收獲，及時發現每一個學生的點滴進步，并及時給予充分的肯定，讓學生體會到成功的樂趣，進一步激發學生學習的興趣。

3.2同層次學生的比較。及時發現同層次學生中各個學生的閃光點，激勵同層次學生不斷吸收別人的收點，從而進一步提高自己。切忌，一定不能對學生進行跨層次比較，這樣對后進生的自信心的培養極為不利。

總之，上述"分層"不是給嚴格的給每個學生評定一個等級，而是因材施教的需要，是教師對不同學生進行針對性教學的策略，因而"分層"應該是隱性的，做到教師個人心中有數就行，以必須避免讓學生產生挫折感。

以上對學生的"分層"既是靜態的，又是動態的，在長期的教學活動中，其層次應隨著學生知識能力的發展而變化，教師對其施教的方法也應隨之而變。只要我們教師針對每一個學生的差別，對不同學生選擇合乎實際的教學方法，那么全體學生都會就會學有所得。